關(guān)于采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策探討

張海慶

摘 要：下文以當(dāng)前采礦工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并提出具有針對(duì)性的解決策略，文章將從 多個(gè)方面闡述采礦專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)多元化的融入與結(jié)合，從而提升采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)效率，為解決學(xué)生教學(xué)與就業(yè)問(wèn)題提供一些參考。

關(guān)鍵詞：采礦專業(yè);實(shí)習(xí)教學(xué);礦山企業(yè);問(wèn)題對(duì)策

前言

針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生來(lái)說(shuō)，檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果最有效的手段就是教學(xué)實(shí)踐。但是，現(xiàn)下采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)、學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查等多方面信息能夠顯示出，實(shí)習(xí)教學(xué)存在一定的問(wèn)題，針對(duì)一些較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)，所以這一部分學(xué)生就會(huì)在畢業(yè)之后面臨很長(zhǎng)一段時(shí)間由于缺乏本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐。就業(yè)上面臨很多的難題，所以、采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)必須要在職業(yè)技術(shù)教育中得到高度重視。

一、當(dāng)前采礦工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)體系完整性

采礦專業(yè)需要足夠的實(shí)習(xí)教學(xué)課時(shí)，這一專業(yè)特征就是實(shí)踐性較強(qiáng)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。由此可見(jiàn)，實(shí)習(xí)教學(xué)是采礦專業(yè)教學(xué)體系中必不可少的重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)有的教學(xué)體系中實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)主要包含了兩方面內(nèi)容：第一，認(rèn)識(shí)類實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)、生產(chǎn)實(shí)踐類實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié);第二，實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)中涉及課程設(shè)計(jì)教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)。其中，設(shè)計(jì)教學(xué)方面的內(nèi)容主要是按照采礦專業(yè)課程中的局部礦山結(jié)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐類的教學(xué)設(shè)計(jì)，例如礦山通風(fēng)設(shè)計(jì)就要以已知的地質(zhì)資料為基礎(chǔ)，對(duì)礦山生產(chǎn)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的通風(fēng)設(shè)計(jì)。這些實(shí)習(xí)課程的設(shè)置能夠在實(shí)踐中塑造學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，也能夠?yàn)樯鐣?huì)企業(yè)輸送綜合型的采礦工程人才。

2.實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)有效果

在當(dāng)今國(guó)家煤炭工業(yè)快速發(fā)展的今天，職業(yè)教育要認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)教學(xué)管理對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的重要性，從現(xiàn)階段的教學(xué)安排來(lái)看，多數(shù)院校采礦專業(yè)課程中實(shí)習(xí)教學(xué)的課時(shí)還是非常充裕的。

（二）實(shí)習(xí)教學(xué)問(wèn)題

1.實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)中包含很多內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)以及實(shí)習(xí)課程設(shè)計(jì)等等，上文提到了實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體分類，所以，從表面上來(lái)看采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)體系的構(gòu)建是十分完善的，但實(shí)際上，實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施能否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這是現(xiàn)階段急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

2.實(shí)習(xí)企業(yè)問(wèn)題

大部分礦山企業(yè)在接受實(shí)習(xí)生的時(shí)候，都會(huì)從三個(gè)方面進(jìn)行考量：第一，學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，井下實(shí)踐操作會(huì)其人身安全造成影響;第二，同樣是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其井下實(shí)踐操作會(huì)對(duì)同崗位的井下員工人身安全造成影響;第三，一旦批準(zhǔn)學(xué)生參與到井下作業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，很有可能會(huì)面臨一定的生產(chǎn)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

3.經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題

目前，采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)是很多年之前制定的，與當(dāng)下社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)水平、市場(chǎng)需求都不相符。所以，很少有學(xué)生愿意主動(dòng)到企業(yè)實(shí)習(xí)崗位中去。

4.師資力量匱乏

采礦工程專業(yè)教師隊(duì)伍在專業(yè)能力、教學(xué)能力等多方面都存在問(wèn)題，同時(shí)還缺乏有效的實(shí)習(xí)教學(xué)考核準(zhǔn)則，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并未投入更多的專注力，甚至沒(méi)有學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、解決采礦工程專業(yè)教學(xué)問(wèn)題的具體策略

（一）構(gòu)建系統(tǒng)性的教學(xué)模型

在大多數(shù)的實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生可以看到井下的巷道和設(shè)備，有的還可以看見(jiàn)井下的工作面。但是，學(xué)生看到的不是陳設(shè)就是工作結(jié)果，并沒(méi)有看到巷道的挖掘過(guò)程，也對(duì)工作面的回采沒(méi)有更深層次的認(rèn)知，甚至與一些設(shè)備面對(duì)面，但不知道該如何啟動(dòng)運(yùn)行。這些理論性的知識(shí)都是學(xué)生通過(guò)書本獲取的，針對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，需要建立系統(tǒng)性的教學(xué)模型，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀井下作業(yè)流程，積累學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此才能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到礦井的常規(guī)作業(yè)流程。

但是，現(xiàn)階段采礦工程教學(xué)是以傳統(tǒng)模式為主，這種教學(xué)理念與教學(xué)方法已經(jīng)沿襲了很多年，就目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)需求來(lái)看，已經(jīng)不能與其相匹配。所以，在構(gòu)建系統(tǒng)性教學(xué)模型的過(guò)程中，需要注重計(jì)算機(jī)三維技術(shù)的引入。教學(xué)模型的建立也缺少采礦工程專業(yè)的學(xué)生參與，只有讓學(xué)生參與到教學(xué)模型的建設(shè)過(guò)程中，在設(shè)計(jì)和制作教學(xué)模型的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)，從建立系統(tǒng)的教學(xué)模型和學(xué)生參與角度，相對(duì)現(xiàn)在的認(rèn)識(shí)、生產(chǎn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)效果應(yīng)該更加明顯。

（二）定期進(jìn)行礦產(chǎn)作業(yè)安全生產(chǎn)培訓(xùn)講座

采礦工程專業(yè)的學(xué)生要到礦井下生產(chǎn)實(shí)習(xí)，首先要取得安全資格證書，即有足夠的安全培訓(xùn)。而現(xiàn)在通常學(xué)生只是學(xué)習(xí)了專業(yè)課程，根本沒(méi)有掌握礦井下的法律法規(guī)和安全知識(shí)。并且目前已經(jīng)有學(xué)生在井下實(shí)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)安全事故。學(xué)生到礦井下實(shí)習(xí)增大了礦山企業(yè)的安全事故風(fēng)險(xiǎn)。因此，應(yīng)該專門給采礦工程專業(yè)的學(xué)生開(kāi)始安全培訓(xùn)課程。并按照國(guó)家對(duì)井下作業(yè)人員的上崗安全考核一樣的方式對(duì)采礦工程專業(yè)學(xué)生的安全知識(shí)和法律法規(guī)進(jìn)行考核。

（三）校企合作模式的有效實(shí)施

通常學(xué)生實(shí)習(xí)僅僅是教學(xué)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，企業(yè)和學(xué)校參與到了教學(xué)環(huán)節(jié)中，但從實(shí)習(xí)效果看并不理想。企業(yè)承擔(dān)了教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，而學(xué)生就業(yè)并不一定到該企業(yè)工作。到該企業(yè)工作的學(xué)生并不一定在該企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)，新來(lái)的大學(xué)生對(duì)所工作的企業(yè)并不是太了解。這樣企業(yè)和大學(xué)生之間都不了解的情況下又相互選擇了對(duì)方。如何把學(xué)生的實(shí)習(xí)和將來(lái)結(jié)業(yè)的工作單位結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解礦山企業(yè)，同時(shí)礦山企業(yè)也了解所招聘的大學(xué)生。

（四）實(shí)習(xí)教學(xué)考評(píng)制度需要多元化

目前學(xué)生實(shí)習(xí)的考核是依靠帶隊(duì)老師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核，通常是根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)和實(shí)習(xí)報(bào)告給一個(gè)成績(jī)。實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)如果沒(méi)有礦山企業(yè)技術(shù)人員的參與，那么實(shí)習(xí)實(shí)踐的考核就是失敗的。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，文章不止一次提到了采礦工程專業(yè)具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性。所以，該專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)需要建立系統(tǒng)性、完善性較強(qiáng)的教學(xué)模型之上，以此才能提高實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)成果。文中提到了現(xiàn)階段采礦工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)存在的一些問(wèn)題，并根據(jù)這些問(wèn)題提出了針對(duì)性的策略。只要教師能夠?qū)?shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)具有正確的認(rèn)知與理解，就能夠在日常教學(xué)工作中不斷優(yōu)化與完善教學(xué)任務(wù)，這樣就能夠有效提升采礦工程專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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