心理訓練與飛行教育訓練協(xié)調(diào)發(fā)展有效提高飛行人員心理品質(zhì)

董銳

摘?要：心理品質(zhì)教育在飛行人員培養(yǎng)過程中是一項重要任務，相關院校對此十分重視，為了使飛行員的訓練水準能夠得到有效的提升，對其非智力因素進行完善是必要的手段。綜合來看，在提高飛行人員心理品質(zhì)時，促進心理訓練與飛行教育訓練的協(xié)調(diào)發(fā)展是一種良好的教育模式，兩者之間的協(xié)同一方面需要對飛行人員心理品質(zhì)的相關構成因素進行整理，另一方面也需要結合飛行訓練，多途徑啟發(fā)和訓練飛行員的心理素質(zhì)和訓練技能。

關鍵詞：心理訓練?心理品質(zhì)?自我調(diào)節(jié)

從某種程度上來看，飛行人員的培養(yǎng)與心理品質(zhì)的培育之間存在一定的辯證關系，這種辯證關系剛好是心理訓練與飛行教育訓練之間的關系，兩者之間的協(xié)調(diào)配合逐漸形成了一種行之有效的飛行人員培養(yǎng)模式。實踐教學中，很多飛行學員的飛行教育訓練往往會受到本能恐懼和非理性盲動等因素的影響，采用這種協(xié)調(diào)式的訓練方式有助于飛行人員心理素質(zhì)的提升。

一、心理訓練助力飛行教育訓練的作用分析

1.穩(wěn)定的情緒有助于飛行教育訓練

飛行人員在進行飛行教育訓練中，需要時刻保持高度集中，但人的精力是有限的，長時間的精神高度集中往往會使飛行人員產(chǎn)生疲憊感和負面情緒。但飛行教育訓練中是不允許負面情緒產(chǎn)生的，因為一旦產(chǎn)生了負面情緒，很有可能導致技術變形問題的出現(xiàn)，負面情緒如同飛行教育訓練的安全隱患，時刻影響著飛行人員的安全。心理訓練能夠幫助飛行人員穩(wěn)定情緒，有效的心理訓練下，飛行人員的負面情緒蔓延得到控制，精力也在逐步恢復。

2.堅毅的品質(zhì)有助于飛行教育訓練

飛行教育訓練不僅消耗大量的精力，對于體力也是極大的消耗，雙重的消耗難免會使飛行人員出現(xiàn)吃不消的情況。若非具有堅毅的品質(zhì)，是很難長期進行飛行教育訓練的。但如果不進行長期的飛行教育訓練，就沒有高質(zhì)量的訓練成果。如果飛行人員的訓練水平不能夠保持在穩(wěn)定狀態(tài)，那么很難保證這樣的訓練水平會在什么時間對飛行人員的工作產(chǎn)生安全威脅，因此有效的心理訓練可以堅定飛行員的訓練信心。培養(yǎng)其堅毅品格，使其在飛行教育訓練中有一個穩(wěn)定的狀態(tài)。

二、二者協(xié)調(diào)發(fā)展的目標定位

1.心理訓練助力飛行教育訓練的開展

大量的實踐表明，一名優(yōu)秀的飛行員所具有的特質(zhì)并非他的駕駛技術，因為飛行員的駕駛技術對于飛行員本身來說，已經(jīng)成為一種程序化的能力，其特質(zhì)中最為突出的是心理素質(zhì)。飛行員的心理素質(zhì)是其提高飛行訓練水平的源動力，在心理訓練下，飛行人員能夠以良好的心態(tài)和狀態(tài)來面對飛行教育訓練，這樣不但有利于飛行人員保持一個穩(wěn)定的訓練成績，同時，對于飛行教育訓練的開展也起到了一定的助力作用。

2.飛行教育訓練助力心理訓練的強化

心理訓練具有強化目標的功能。它對飛行人員心理訓練的支持是非常重要的，除此之外，飛行人員還要不斷地進行自我心理疏導和自我激勵。經(jīng)歷了心理訓練，飛行員的飛行教育訓練水平顯著提升，收獲了成果必然會受到鼓舞，在飛行教育訓練上更有信心，由于心理訓練是飛行教育訓練收獲了更好的效果，所以，飛行人員對于心理訓練也會更加重視。

3.二者協(xié)同發(fā)展完備飛行人員的培養(yǎng)

對于飛行員來說，熟練的崗位技能和合格的心理素質(zhì)同樣重要，在心理訓練和飛行教育訓練的協(xié)同發(fā)展下，飛行人員人才培養(yǎng)模式越來越完善，可以向社會輸送更多優(yōu)質(zhì)的飛行人才。

三、飛行人員心理品質(zhì)提升路徑

1.理清飛行人員心理品質(zhì)的構成要件

心理品質(zhì)是一個較為寬泛且復雜的概念，若想通過心理訓練全方位的解決心理問題，全面地提升心理品質(zhì)，這將是一個漫長且復雜的工程。然而，飛行教育訓練是一項有針對性的訓練活動，其面對的對象是飛行人員，而飛行人員所需要具備的心理品質(zhì)是十分特殊且具象化的。若想實現(xiàn)心理訓練與飛行教育訓練協(xié)調(diào)發(fā)展，僅需針對飛行人員需具備的心理品質(zhì)展開具體心理訓練即可。因此，提升飛行人員心理品質(zhì)的第一步是正確認識飛行人員心理品質(zhì)的構成，了解其需要提高的心理品質(zhì)。而這些心理品質(zhì)包括：自信飛行的信心、克服恐懼的能力、對負面情緒的把控、規(guī)范操作的約束力等。

2.以飛行教育訓練成果啟發(fā)學員意識

心理訓練與飛行教育訓練存在著辯證關系，在前期可通過心理訓練幫助飛行學員展開積極的飛行教育訓練活動，在初見成效后可通過訓練成果引導飛行人員形成自主心理訓練的意識，使飛行人員能夠展開積極的自我心理訓練。

3.多途徑完成對飛行人員的心理訓練

擴寬飛行人員心理訓練的途徑，使飛行人員建立起自我心理訓練的模式。首先，在團隊中形成積極的、愉快的、拼搏的氛圍，從而無意識的感染飛行人員。其次，通過定向活動在飛行人員心中留下積極的種子。最后，通過冥想、品茗等活動，加強飛行人員健康心理的塑造。

四、關于定向運動的實證討論

1.團隊活動的開展

通過團隊活動能夠培養(yǎng)飛行學員之間的信任和默契度，能夠鍛煉飛行學員的協(xié)作能力及溝通能力。例如，組織飛行學員進行尋寶游戲，在公平公正的原則下，設計出不同的尋寶線路，讓飛行學員以小組為單位從不同入口進入開始尋寶。在尋寶過程中設計各種關卡，透露相關信息，考驗哪組學員能夠獲取最終的勝利。在尋寶的過程中，學員必須相互溝通，合作完成任務，并且要充分信任對方。

2.案例教學的引入

案例教學能夠有效地引發(fā)飛行人員的同理心，對于心理訓練具有積極作用。在心理健康教育課堂中應用案例教學，能夠使教學更加真實、生動，更容易被飛行人員所接受。因此，教師整理出歷屆具有代表性的學員，向飛行學員講述他們在實時利他行為后所取得的積極結果，以及他們在進行社會公益活動后所取得的良好聲譽。通過案例教學不僅能夠使理論教學更加充實，同時引發(fā)學員的模仿行為。

結語

根據(jù)實踐證明，飛行教育訓練安全性與飛行人員的心理素質(zhì)息息相關。在飛行教育訓練中，很多不安全行為的出現(xiàn)主要來源于飛行人員的恐懼心理，從而導致飛行人員發(fā)生非理性的盲動。若飛行人員的心理問題遲遲得不到解決，當其真正投入到飛行中時，將會產(chǎn)生不可預估的后果。因此，在培養(yǎng)飛行人員飛行技能的同時，應加強對其心理素質(zhì)的培養(yǎng)，通過心理訓練解決其心理問題，從而保證安全飛行。

參考文獻

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