研究初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的邏輯思維能力

王妹

摘?要：隨著近年來教育的不斷深入改革，初中數(shù)學新課標要求對于學生的邏輯思維培養(yǎng)、發(fā)展也予以了足夠的重視。就數(shù)學教學實踐而言，可通過現(xiàn)實生活來讓學生的邏輯思維興趣得到有效激發(fā);通過結(jié)合實際教學內(nèi)容來對學生的邏輯思維能力進行培養(yǎng);基于思維基本訓練來培養(yǎng)其養(yǎng)成邏輯思維能力等多種方式，來讓學生數(shù)學邏輯思維能力得到培養(yǎng)、發(fā)展。

關鍵詞：初中?數(shù)學?邏輯思維?培養(yǎng)方式?結(jié)合教學?激發(fā)方式

引言

作為一門自然學科，數(shù)學以能夠讓學生的邏輯思維能力得到有效培養(yǎng)而被人們所廣泛認知。而就當前初中數(shù)學教材而言，其中的內(nèi)容多以學生動手、實踐和探究能力為主，而通過純粹邏輯推理所得出的內(nèi)容相對較少。但對于教師來說，學生邏輯思維能力的培養(yǎng)是不可被忽視的，要能夠在對學生實踐、探索能力教學中，合理予以其思維邏輯訓練。本文是對初中數(shù)學教學中學生邏輯思維能力培養(yǎng)的方式進行探究，具體內(nèi)容如下。

一、基于現(xiàn)實生活來對學生的邏輯思維興趣進行激發(fā)

人是具有思維的，且思維能夠?qū)θ说囊磺兄匾顒悠鸬揭欢ǖ闹笇нM行作用。對于人們而言，邏輯思維無時不有且無處不在，社會、生活的方方面面中，均有著思維的存在。因此，作為數(shù)學教師，要學會利用現(xiàn)實生活問題、場景來對學生的思維興趣起到激發(fā)作用。從心理學家角度來分析，人們對事物認知的動力即為興趣，同時也是其求知的源泉。而教學實踐證實了在學生學習主動性、積極性的提高中，興趣發(fā)揮著重要作用，其是學生發(fā)展思維的前提、條件。只有學生對某一事物有興趣，其才會去積極進行探索研究。因此，依據(jù)學生這一特點，初中數(shù)學教師應當學會對生活進行合理利用，同時在課堂教學中盡量向?qū)W生提出同生活貼近，且能夠引起其興趣并帶有邏輯思維的問題。將問題變得更貼近生活，能夠有效讓學生的注意力集中并對問題進行深入探究，學生在此探究過程中的自主動手、動腦，均能促進思維能力水平的提升。

二、同教學內(nèi)容相結(jié)合來對邏輯思維能力進行培養(yǎng)

同初中數(shù)學教學內(nèi)容相結(jié)合，來對學生的初步邏輯思維能力進行培養(yǎng)，則要求每一位教師對初中數(shù)學知識教學的結(jié)合有足夠的認知，要能夠有意識、目的性地來讓學生的初步邏輯思維能力得到培養(yǎng)。只有在對學生的基礎知識進行強化同時，數(shù)學教師重視初步邏輯思維能力的培養(yǎng)，自覺且?guī)в心康男缘貋韺滩闹械倪壿嬕蛩剡M行深入挖掘，才能有效促進其邏輯思維能力的提升。同時，數(shù)學教師均應當對學生初步邏輯思維能力的培養(yǎng)有足夠的認知，在培養(yǎng)過程中要同初中數(shù)學知識教學相結(jié)合。數(shù)學課的本質(zhì)并非邏輯課，在初中數(shù)學教學中，學生初步邏輯思維能力的培養(yǎng)要求同初中數(shù)學知識有著緊密結(jié)合，要能夠較學過程中遵循方法得當、結(jié)合有機、要求適度等一系列原則。此外，作為初中數(shù)學教師，應當對應用題在學生思維能力培養(yǎng)中的作用有足夠的重視，要能夠引導學生來對應用題中數(shù)量關系進行明確，能夠熟練掌握解題思路，并在此過程中來讓學生初步邏輯思維能力得到充分培養(yǎng)。

三、基于思維訓練來對學生邏輯思維能力進行培養(yǎng)

初中數(shù)學教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)，即是指通過不斷進行思維訓練來讓學生在該過程中能夠?qū)λ季S有一定的認知以及掌握。因此，數(shù)學教師在教學過程中，對于學生的邏輯思維訓練要做到有計劃、有目的地進行設計、布置，將訓練合理穿插其中。

1.做好數(shù)學概念教學

就數(shù)學教學而言，其中所涉及的概念相對來說抽象性更強，是判斷以及推理重要構成要素，同時也是思維形式中最為基本的內(nèi)容。因此，教師在進行初中數(shù)學教學時，其講解、傳授均應當確保抽象概念能夠進一步呈現(xiàn)出簡單化、具體化以及便于了解，從而才能夠?qū)⒏拍畹暮x向?qū)W生進行有效指導和傳授。在此過程中，教師可通過列舉方面例子的方式，讓學生在進行對比、辯論這一過程中對正確概念有更為深刻的了解以及掌握。而教師在最后要讓學生能夠以更為準確的語言來對數(shù)學概念進行表述。

2.對學生的選擇和判斷能力進行培養(yǎng)

從一定程度上來說選擇以及判斷能力，能夠反映學生邏輯思維能力的強弱。其往往先依據(jù)直覺來認知，后再進行判定，最后來對消息進行獲取。故教師在教學過程中，要重視培養(yǎng)學生的正確信心獲取方式，這是對選擇和判斷能力進行培養(yǎng)的關鍵內(nèi)容。教師在教學過程中，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確價值觀，正確價值觀對于事物的判斷具有重要意義，能夠指導其判斷能力。因此，在解題教學過程中，要積極鼓勵并訓練學生以多方式、多角度來對最佳答案進行探求，從而讓學生在分析解題中能夠掌握思維方法。

四、積極鼓勵學生多做題并以多技巧做題，強化其邏輯思維訓練

加強數(shù)學推理證明訓練，對于學生邏輯思維能力的提升具有重要意義，教師要積極鼓勵學生以多技巧方式來進行習題練習，保持習題練習的一定數(shù)量，尤其是對于證明題、思考題以及討論題而言更是應該如此。數(shù)學教學內(nèi)容中，習題練習是其最為重要的構成部分，在習題中能夠讓學生的邏輯思維能力得到有效培養(yǎng)，促進其對問題的獨立分析、解決能力提高。故在教學過程中，教師在習題的配備時要能夠有目的性、有計劃性地進行，提升思考題、證明題以及討論題的數(shù)量，從而確保學生邏輯思維得到有效訓練。而就解題過程而言，推理證明訓練也有必要做進一步強化，以此讓學生邏輯思維能力培養(yǎng)效果有效提升。

結(jié)語

對于學生而言，思維品質(zhì)、邏輯思維能力水平的提升可有助其取得更好成績。因此在初中數(shù)學教學中，教師要注重細節(jié)，從多方面來對學生進行幫助以及指導，從而才能正確有效幫助學生培養(yǎng)并發(fā)展邏輯思維能力。

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