體育微課如何有效性地指導體育教學

袁孟 路蕊 唐亮

摘 要：隨著新課改的實施，體育核心素養(yǎng)逐漸受到了社會各界的關注，傳統(tǒng)的體育教學模式很難滿足教學需求，體育教師紛紛開始探索全新的教學模式。微課是信息化教學的具體體現，利用5-10分鐘左右的視頻開展教學，具有生動形象的優(yōu)勢，受到了很多體育教師的喜愛。小學體育教師在運用微課開展教學的過程中要把握好導入微課的時機，調動小學生的運動興趣;精心制作微視頻，詳細講解運動技巧;利用微課導入體育游戲，讓小學體育課堂更加富有趣味性。

關鍵詞：小學體育 體育微課 指導教學 運用策略

小學體育教師在微課教學中要結合小學生的身體素質來開展教學，結合教材開展針對性教學，利用微課展示運動技巧，動態(tài)化的視頻可以激發(fā)學生對體育課的學習興趣，讓他們掌握科學的運動方式，培養(yǎng)小學生終身鍛煉意識。筆者認為小學體育教師在微課教學中要合理掌握微課教學時間，在四十分鐘的課堂教學中合理穿插微課;利用微課開展運動技巧演示教學，進行慢動作回放和動作分解，幫助學生消化本節(jié)課的體育知識;利用微課導入體育游戲，渲染趣味化的教學情境;教師拍攝學生訓練場面，結合訓練微課開展教學，提升體育教育的針對性和有效性。

一、合理導入體育微課，激發(fā)小學生的運動興趣

一堂四十分鐘的體育課，教師需要在最恰當的時間導入微課，這樣可以激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，還可以讓學生盡快熟悉運動項目，自覺參與到運動中來。例如體育教師在新課導入環(huán)節(jié)可以播放校園足球活動視頻，展示我國開展得如火如荼的喜愛元足球活動，展示全國各地小學生踢足球的視頻，讓學生們感受到同齡人的活動和激情，自己開始學習足球運動技巧。體育教師可以進行顛球、帶球跑、射門等基本技術動作，小學生記憶能力有限在短時間內很難完全掌握這些技巧，體育教師可以錄制相關動作講解視頻，組織學生進行反復觀看，幫助學生快速記憶這些動作，方便學生在體育課堂的自主練習。體育微課可以幫助體育教師凸顯本節(jié)課的教學重點，學生通過看視頻的方式來進行學習，讓枯燥的體育理論知識更加具體化，小學生在體育課生不再是被動學習，而是主動求知，在戶外盡情奔跑，體驗運動帶來的快樂。

二、利用微課開展運動技巧教學，提升小學生的運動技能

筆者所在學校開始了武術課程，旨在弘揚中華傳統(tǒng)文化，在強身健體的同時可以提升小學生的道德素養(yǎng)。武術是中華民族的瑰寶，代表了中國人俠肝義膽、懲惡揚善、陽光正義、樂于助人的一面，這也是我們中國人信奉的“武德”。小學武術教學主要是以套路拳法、太極拳等就基本套路為主，讓學生體會武術剛柔并濟之美，武術屬于一整套的動作，小學生記憶能力有限，常常在武術拳術套路練習中丟三落四，體育微課正好可以幫助學生解決這一難題。體育教師可以根據近期武術教學內容，下載或者是制作武術微課視頻，詳細演示武術套路，展示一招一式之間的連貫，演示標準動作，小學生可以結合微課來記憶動作。教師可以結合體育微課進行詳細的講解，對于一些難度動作進行演示，可以節(jié)約有限的教學實踐，學生也可以自己跟隨著微視頻進行練習，全面提高小學生的運動技能。

三、利用微課導入體育游戲，讓體育教學更加有趣

游戲是小學生最為熟悉和喜愛的休閑方式，傳統(tǒng)體育課堂雖然也會融入一些體育游戲，但是小學生的參與積極性并不是很高，體育教師可以利用微課進行音樂、舞蹈的渲染，激發(fā)學生的運動積極性。例如體育教師可以搜集一些適宜小學生參與的比較安全、易操作的體育游戲，例如室外漢字拼圖游戲，5人為一組，每一個小組抽取一個漢字，四人負責在墊子上用身體拼出漢字，一人負責猜漢字，這個游戲可以鍛煉學生的配合度和身體柔韌性;趣味籃球投籃游戲，設計闖關游戲，第一關學生需要完成吹氣球，吹爆氣球拿到籃球;第二關學生負責雙手連續(xù)排球10次;第三關學生負責投籃，不同投籃距離代表不同的分數，得分最高的小組獲勝。微課可以把多種體育游戲融合在一起，再配合上動感的音樂，更容易激發(fā)小學生的參與積極性，在快樂的氛圍中進行體育訓練。

四、拍攝學生體育課訓練微視頻，提升體育教學針對性

體育教師可以拍攝學生日常訓練視頻，結合學生自己的案例來開展教學，及時糾正學生訓練中存在的問題，讓體育教學更加具有針對性。例如教師在講解前滾翻和后滾翻組合訓練中，可以結合學生練習視頻進行講解，掌握翻滾的技巧避免受傷。例如很多小學生在翻滾過程中忽略了直線翻滾，這樣容易造成重心不穩(wěn)，教師可以指導學生推手團省向前滾，呈直線進行翻滾;前滾翻動作要領是低頭含胸、提臀蹬腿，教師要做好動作示范，一個個糾正學生的動作。糾正完學生動作以后再次安排學生進行自主訓練，體育教師再次拍攝微課視頻，全面糾正學生的翻滾動作，幫助學生盡快掌握前滾翻、后滾翻的技巧，提升體教學的針對性和有效性。

總之，小學體育教師要靈活掌握微課制作和運用模式，錄制新穎的體育微課，最大限度激發(fā)學生的運動積極性，通過微課詳細講解各項運動技巧，提升小學生的運動技能;利用微課導入體育游戲，讓體育課堂充滿歡聲笑語，在學生互助合作中完成教學目標，打造高效率的小學體育課堂。

參考文獻

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本文系蒲城縣2019年度基礎教育科研課題，課題名稱：微課與小學體育教學的融合策略研究（課題編號：PCKT19047）的研究成果。