新課改下提高高中思想政治教育效果的嘗試

黃艷艷

摘 要：在新課改的背景下，高中思想政治教育為了保證在教育教學(xué)方面不落于人后，確保學(xué)生綜合發(fā)展，就必須在教學(xué)方法和理念上進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該就之前的教育經(jīng)驗和現(xiàn)階段的教育發(fā)展需求進(jìn)行融合總結(jié)，發(fā)掘更高效的教學(xué)方法，調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)積極性，以提升高中思想政治教育的效率。

關(guān)鍵詞：新課程改革 課堂教學(xué) 思想政治 教學(xué)策略

高中思想政治教師在開展教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該深刻認(rèn)識到新課程改革政策對于現(xiàn)代教育下學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意義。在此基礎(chǔ)上，高中思想政治教師應(yīng)該結(jié)合教育發(fā)展的新方向以及思想政治課教育教學(xué)的新要求，對課堂教學(xué)做出創(chuàng)新和改革。在教育教學(xué)過程中，高中思想政治課程的老師要始終堅持新課改下的基本要求，發(fā)展以人為本的教育理念，注重學(xué)生的發(fā)展需求和觀點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。教師要積極的分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，立足于多元化的教學(xué)視角，對教學(xué)形式和內(nèi)容進(jìn)行豐富，以信息化教學(xué)設(shè)備提升高中思想政治課程的教學(xué)效率。而且教師還要改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，避免過于機(jī)械化和教條性的教學(xué)形式對學(xué)生造成束縛，影響學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、借助信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中生要面臨高考這一人生重要的轉(zhuǎn)折點，無論是在心理上還是生理上都要承受比較大的壓力。在學(xué)習(xí)過程中，高中生需要同時學(xué)習(xí)好幾門抽象的科目，這對于高中生積極、高效的學(xué)習(xí)態(tài)度會產(chǎn)生一定的影響。長期處于高強(qiáng)度，枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難免會有所降低。對此，高中思想政治教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該緊抓高中生實際的心理發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，對現(xiàn)階段的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改善。在科技發(fā)展的大背景下，高中思想政治教師可以借助信息化教學(xué)設(shè)備對思想政治課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和豐富，引入新的教學(xué)手段和教學(xué)資料，將傳統(tǒng)枯燥無趣的思政教育向更多樣、更生動的方向轉(zhuǎn)變，以吸引高中生的注意力和課堂學(xué)習(xí)興趣。高中思想政治教師要結(jié)合高中生的興趣愛好特點，將思政教育教學(xué)生活化，保證課堂教學(xué)可以貼合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。

例如，教師在進(jìn)行《樹立正確的消費觀》這一課的教學(xué)時，為了幫助高中生養(yǎng)成良好的消費觀念，避免在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中大量的不良信息下產(chǎn)生不良的心思，教師可以將教材內(nèi)容和社會實例結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行課堂講解。在我們的日常生活中會有很多有關(guān)“因為錯誤的消費觀念而導(dǎo)致的不良事件”這種現(xiàn)象，教師可以將具體的教學(xué)素材轉(zhuǎn)化為音頻或者視頻的形式，通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，讓學(xué)生在聽覺、視覺的雙重刺激下感受本課所學(xué)習(xí)知識的內(nèi)涵。同時，借助多媒體技術(shù)開展教育教學(xué)，學(xué)生能夠在趣味性的環(huán)境下體會知識，避免了傳統(tǒng)教學(xué)過程中純粹依靠理論知識和課本內(nèi)容的弊端，可以有效地激發(fā)高中生的思想政治學(xué)習(xí)興趣，在降低學(xué)習(xí)壓力的同時，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生體會思政知識

高中生需要面對的是高考這一人生大考，在學(xué)習(xí)的過程中，他們不僅要掌握基本的知識點，構(gòu)建全面的知識框架，更要根據(jù)自己在日常的練習(xí)和理解之中得出的經(jīng)驗對固有的理論知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用。為了提升高中生對思政知識的應(yīng)用效率，教師在教學(xué)中就應(yīng)該盡量地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生有依據(jù)的分析具體的情境和知識點，在理論和實際相互聯(lián)系之中讓學(xué)生體會知識的內(nèi)涵。教師在教學(xué)時應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的情境，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生參與到其中，在具體的學(xué)習(xí)氛圍下感受思政知識的意義、用途，加深學(xué)生對知識的印象，從而提升學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)效率，提升高中思想政治課程的教學(xué)有效性。

例如，教師在進(jìn)行《價值與價值觀》這一課的教學(xué)時，可以結(jié)合社會發(fā)展中的時事熱點，將其作為課堂討論的主題，將課堂教學(xué)與生活相貼近，幫助學(xué)生通過具體的案例學(xué)習(xí)思想政治課程。

三、注重合作探究，激發(fā)學(xué)生的主觀能動意識

在素質(zhì)教育的大背景下，高中生損失想得到全面的發(fā)展，就必須在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)意識和能力。教師在教學(xué)的過程中，可以組織學(xué)生展開合作探究，先對知識進(jìn)行自主思考，再進(jìn)行集體的討論和探索。在這一過程中，高中生會以他們和同學(xué)之間的友情為基礎(chǔ)，當(dāng)自己在學(xué)習(xí)中遇到困難或者產(chǎn)生新的想法時，就會尋求他人的幫助，在合作探索、實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過學(xué)生之間的合作交流探索，他們的想象力會充分發(fā)揮出來，思想政治的思維能力會逐漸健全，在思考和分析問題的時候，會從多個方面進(jìn)行創(chuàng)新性的解決。而且，合作探究學(xué)習(xí)模式還能有效避免在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生因為害怕老師，不敢將自己的真實想法表達(dá)出來的現(xiàn)象。

例如，教師在進(jìn)行《文化塑造人生》這一課的教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)效率，在教學(xué)過程中可以先為學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)題目，讓學(xué)生在課前以小組為單位，對預(yù)習(xí)題目進(jìn)行探討，大家分工協(xié)作，搜集相關(guān)的資料。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生將自己的問題表達(dá)出來，結(jié)合老師的講課內(nèi)容和同學(xué)之間的幫助，對課前遺留的問題進(jìn)行解決。教師留給學(xué)生相應(yīng)的討論時間，然后讓每個小組派一人進(jìn)行最終的匯報分享，大家共同交流、互相學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)高中思想政治課程教學(xué)效率的提升。在課后，教師可以組織學(xué)生參加“傳承傳統(tǒng)文化”的集體活動，讓學(xué)生在活動中分享自己對“文化與人生”的認(rèn)識，主動參與到課外學(xué)習(xí)之中，將自己的觀點表達(dá)出來。

結(jié)語

綜上所述，在高中思想政治教育的過程中，教師為了提升教學(xué)效率，促進(jìn)高中生的綜合發(fā)展，在教育教學(xué)的過程中就應(yīng)該緊密聯(lián)系新課程改革下對高中思想政治課程的新要求。結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展過程中的教學(xué)技術(shù)對思想政治課程進(jìn)行改革和優(yōu)化，保證學(xué)生能夠在新課程改革的大環(huán)境下得到多元化、個性化的發(fā)展。

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