小學(xué)班主任管理中常見(jiàn)問(wèn)題的解決對(duì)策

黃俊晉

摘? 要：由于小學(xué)生年齡較小，他們?nèi)菀自谛@生活中遇到諸多問(wèn)題。而小學(xué)班主任有必要做好管理工作，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。本文主要探究了小學(xué)班主任班級(jí)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題，提出了提高班級(jí)管理工作的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);管理問(wèn)題;班主任;解決對(duì)策

引言

小學(xué)生在好奇心的驅(qū)動(dòng)下會(huì)主動(dòng)探索周?chē)澜?。不過(guò)，小學(xué)生因思想并未成熟，解決問(wèn)題的能力不高，導(dǎo)致他們自身在探索世界的過(guò)程中產(chǎn)生了一些問(wèn)題。為規(guī)范學(xué)生行為，保證學(xué)生在探索世界的過(guò)程中得到收獲，班主任需要構(gòu)建完善的班級(jí)管理體系，進(jìn)而充分協(xié)調(diào)管理工作。與此同時(shí)，班主任更需要為學(xué)生提供良好的班級(jí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生參與管理的熱情。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）管理觀念陳舊、管理方式落后

班主任是“一班之主”，是班級(jí)的大家長(zhǎng)，負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)班級(jí)管理工作，確保學(xué)生有效發(fā)展。為提升班級(jí)管理水平，班主任不僅需要關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，而且需要為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生的思想以及行為。掌握科學(xué)的教師管理方法有利于完成管理目標(biāo)。然而，班主任的管理觀念陳舊、管理方式落后，不能夠較好地適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生對(duì)管理的需求。管理觀念、管理方式的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：把自己作為管理的中心，極少與學(xué)生溝通交流。

（二）班主任工作任務(wù)繁重

在對(duì)外開(kāi)放程度不斷加深的背景之下，文化、思想愈加多元化。當(dāng)前，電子設(shè)備的普及率比較高。小學(xué)生通過(guò)使用電子設(shè)備接受到了更多的外界信息，使得其思想產(chǎn)生了變化。有的學(xué)生因受到了正面的思想教育，越來(lái)越努力地學(xué)習(xí)知識(shí);而有的學(xué)生因受到了負(fù)面思想影響，扭曲了價(jià)值觀，偏離了正確的人生軌跡。正因如此，班主任工作任務(wù)異常繁重。由于部分班級(jí)管理水平不高，其愈加不能夠擔(dān)負(fù)起班級(jí)管理責(zé)任。

二、提高班級(jí)管理工作的有效策略

（一）改變陳舊管理觀念與落后管理方式

1.創(chuàng)新班級(jí)管理理念

為保證班級(jí)管理質(zhì)量，提升小學(xué)生發(fā)展水平，小學(xué)班主任要關(guān)注社會(huì)變化，了解先進(jìn)的管理理念，并結(jié)合實(shí)際管理工作，創(chuàng)新班級(jí)管理理念。由于傳統(tǒng)的管理理念制約學(xué)生發(fā)展，班主任有必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，著力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造學(xué)生積極向上的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。通過(guò)創(chuàng)新班級(jí)管理理念，班主任容易拉近自身與學(xué)生的距離，贏得學(xué)生信任，改善師生關(guān)系。與此同時(shí)，班主任也就可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力、向心力。

2.采取多樣的班級(jí)管理方式

雖然班主任引領(lǐng)著班級(jí)管理工作，但是這并不代表學(xué)生不能夠參與班級(jí)管理工作。班主任需要增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。除此之外，班主任要?jiǎng)?chuàng)造出和諧民主的班級(jí)管理氛圍，強(qiáng)化班級(jí)管理效果。比如，在選擇班干部時(shí)，班主任可以讓學(xué)生通過(guò)投票的方式選擇大多數(shù)人認(rèn)可的班干部。值得注意的是，為避免學(xué)生選擇出管理能力強(qiáng)、人際溝通交流水平高的班干部，班主任有必要事先公布班干部選擇要求。

（二）提升班主任的班級(jí)管理水平

為跟上學(xué)生思想變化，科學(xué)地管理學(xué)生，降低管理壓力，班主任需要不斷地提升自我班級(jí)管理水平。具體如下：一是學(xué)習(xí)班級(jí)管理知識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)管理能力。班主任需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在日常生活與工作之中積極地搜集班級(jí)管理資料，構(gòu)建完善的班級(jí)管理體系。班主任除了掌握管理知識(shí)之外，也要認(rèn)真地學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，研究與分析學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題。二是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，給予不同的管理指導(dǎo)。不同學(xué)生的性格、遇到的問(wèn)題等存在差異。班主任不要一味地依靠某一種管理方法管理學(xué)生，而是以學(xué)生的實(shí)際情況為依據(jù)，針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。三是應(yīng)用多媒體，吸引學(xué)生注意力。單純依靠講話的方式為學(xué)生傳達(dá)管理信息，不利于激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)興趣。為吸引學(xué)生注意力，班主任可以提前做好關(guān)于班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理任務(wù)、班級(jí)管理評(píng)價(jià)等方面的課件。與此同時(shí)，班主任可以在課件中插入圖片、音頻、視頻等，豐富課件內(nèi)容，進(jìn)而保證管理效率。四是鼓勵(lì)學(xué)生提出管理建議。教師需要在班會(huì)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出管理建議，通過(guò)凝聚集體智慧的方法，完善班級(jí)管理工作。如果學(xué)生所提出管理建議的可操作性、實(shí)用性等較好的，班主任就可以在班級(jí)上公開(kāi)地表?yè)P(yáng)這位學(xué)生，提高學(xué)生參與班級(jí)管理的自信心。在這種情況之下，其他的學(xué)生也會(huì)更加愿意參與班級(jí)管理。

除此之外，學(xué)校需要采取各項(xiàng)措施，確保教師發(fā)展。具體方法如下：一是組織培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)?？梢越M建關(guān)于班級(jí)管理的工作隊(duì)伍，讓優(yōu)秀的班級(jí)管理者為班主任講課，豐富班主任管理知識(shí)。二是開(kāi)展公開(kāi)講座。學(xué)校可以聘請(qǐng)優(yōu)秀的班級(jí)管理人士在校內(nèi)講座。為保證班主任學(xué)習(xí)管理知識(shí)的質(zhì)量，學(xué)校需要事先落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)考核的方式督促班主任學(xué)習(xí)知識(shí)。

三是建立班主任交流平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息傳播交流愈加方便。學(xué)?？梢越嘀魅谓涣髌脚_(tái)，促進(jìn)班主任溝通交流。一方面，班主任可以在平臺(tái)中提出自己所遇到的班級(jí)管理問(wèn)題，而其他的班主任則要積極地給出解決問(wèn)題的建議。另一方面，班主任可以在平臺(tái)中交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。之后，班主任要吸收與借鑒管理經(jīng)驗(yàn)，掌握班級(jí)管理技巧，以此較好地推進(jìn)班級(jí)管理工作?？偠灾?，班主任以及學(xué)校應(yīng)該從自身的角度出發(fā)，實(shí)施管理策略，提升班主任的班級(jí)管理水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，“管理觀念陳舊、管理方式落后”，“班主任工作任務(wù)繁重”是小學(xué)班主任管理中常見(jiàn)問(wèn)題。所以，班主任需要主動(dòng)地探究解決管理問(wèn)題的方法。經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，改變陳舊管理觀念與落后管理方式、提升班主任的班級(jí)管理水平有利于解決班級(jí)管理問(wèn)題。基于此，班主任需要認(rèn)真地研究這些方法。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在變化，班主任還要不斷地完善與調(diào)整班級(jí)管理策略，保證管理策略的適用性，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在班級(jí)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，

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