提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略探究

陳明聰

摘? 要：隨著課程改革的深入發(fā)展，注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為不可阻擋的趨勢(shì)?；诖?，本文將從“發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，因材施教”“依托信息技術(shù)手段，提高效率”兩個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);因材施教;信息技術(shù)

提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，同時(shí)，也能讓學(xué)生和教師雙向受益。一方面，對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠初步培養(yǎng)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)想象、邏輯推理、分析總結(jié)等思維能力，更為重要的是也能夠促使學(xué)生在即將到來(lái)的高考中取得理想中的成績(jī)。另一方面，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程也是彰顯教師個(gè)人魅力與專業(yè)能力的過(guò)程，在此過(guò)程中有助于進(jìn)一步提高和強(qiáng)化教師的專業(yè)能力。由此可見(jiàn)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是十分有必要的。但不容樂(lè)觀的是，由于長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在現(xiàn)如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍存在諸多不足之處，如，教師的教學(xué)方式和教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)、單一，致使課堂教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，學(xué)生的上課積極性普遍不高等問(wèn)題。因此，如何有效改變這一現(xiàn)狀，從真正提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量顯然已成為每個(gè)教師仍需深思的重要問(wèn)題。

一、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，因材施教

教師作為課堂教學(xué)主體，從某種程度上來(lái)看，教師自身的主導(dǎo)作用在很大程度上決定著課堂教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。另外，在高中教育階段，每個(gè)學(xué)生都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，都有著不同的思維方法和學(xué)習(xí)能力，這就要求作為一名優(yōu)秀的教師，在充分發(fā)揮自身主動(dòng)作用的同時(shí)，也要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)及個(gè)性差異，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，也就是指在實(shí)際教學(xué)中，教師必須要切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，始終堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“因材施教”，以最大限度地幫助不同層次學(xué)生都能夠在教師的引導(dǎo)下學(xué)有所成、學(xué)有所獲。如此一來(lái)，既能夠有效培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?yàn)闃?gòu)建良好師生關(guān)系打下良好基礎(chǔ)，更能落實(shí)“差異性”教學(xué)的綜合體現(xiàn)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要切實(shí)提升自身的專業(yè)能力，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新自身教學(xué)理念，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)水平采用相應(yīng)的教學(xué)方法，如：在教學(xué)“直線的方程”這一課時(shí)，首先，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將其進(jìn)行有效分組，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其更加積極主動(dòng)地投入到課堂學(xué)習(xí)之中;然后，我會(huì)讓各小組學(xué)生自主展開(kāi)本節(jié)學(xué)習(xí)，而此時(shí)的我則是以朋友身份參與其中，細(xì)心留意學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的困難;最后，我再結(jié)合學(xué)生的自學(xué)成果展開(kāi)組內(nèi)教學(xué)，以此來(lái)幫助學(xué)生取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效益，進(jìn)而使課堂教學(xué)過(guò)程變得更為高效且實(shí)效。

二、依托信息技術(shù)手段，提高效率

伴隨著我國(guó)教育信息化改革的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)作用日益明顯，被廣大應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，而對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，將多媒體現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用其中，不僅能夠有效地將抽象性且復(fù)雜性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為直觀化、生動(dòng)化、形象化，而且也能夠有效幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率具有十分重要的積極作用。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的形式加以呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以給予學(xué)生視覺(jué)上一定沖擊力，幫助其加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，進(jìn)而有效達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目標(biāo)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)“空間的幾何體”這一課時(shí)，為提高教學(xué)效率，使學(xué)生能根據(jù)幾何結(jié)構(gòu)特征對(duì)空間物體進(jìn)行分類，掌握棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、棱臺(tái)、圓臺(tái)、球的結(jié)構(gòu)特征，我會(huì)利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，首先，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生展示一些建筑物圖片，接著，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，在這些建筑物結(jié)構(gòu)中，哪些結(jié)構(gòu)部分的外觀形狀類似于棱錐、圓柱、圓錐的特征呢？”以此來(lái)有效集中學(xué)生上課注意力，并引出本節(jié)課題;然后，我會(huì)利用課前精心制作的PPT課件為學(xué)生講解本節(jié)內(nèi)容，如：棱柱：有兩個(gè)面互相平行，其余各面都是四邊形，并且每相鄰兩個(gè)四邊形的公共邊都互相平行;棱錐：有一個(gè)面是多邊形，其余各面都是有一個(gè)公共頂點(diǎn)的三角形，底面是三角形、四邊形、五邊形的棱錐分別叫做三棱錐、四棱錐、五棱錐等等。之后，我會(huì)再利用多媒體為學(xué)生展示圓錐、棱臺(tái)、圓臺(tái)、球的三維模型，并引導(dǎo)學(xué)生思考其結(jié)構(gòu)特征，以讓學(xué)生自主總結(jié)出上述幾種幾何體的結(jié)構(gòu)特征。最后，我再利用PPT課件為學(xué)生出示一些具有針對(duì)性的練習(xí)題，并要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以鞏固其所學(xué)知識(shí)？如此一來(lái)，能夠有效提高課堂教學(xué)有效性。

綜上所述，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在很大程度上離不開(kāi)有效的教學(xué)策略，但需要明確的一點(diǎn)是，除上述兩種手段外仍有更多高效且實(shí)效的教學(xué)方式方法。因此，作為一名一線高中數(shù)學(xué)教師，還應(yīng)綜合利用多種教學(xué)方法，交錯(cuò)使用，以期最大限度的促進(jìn)教學(xué)有效性，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面、可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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