“幼兒體適能訓(xùn)練”對(duì)3-5周歲幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展影響

摘? 要：2017年8月27日在第十三屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)即將開(kāi)幕之際，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興。要把發(fā)展體育工作擺上重要日程，精心謀劃，狠抓落實(shí)，不斷開(kāi)創(chuàng)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展新局面，加快把我國(guó)建設(shè)成為體育強(qiáng)國(guó)。在此大環(huán)境下，以北京大學(xué)2018年6月發(fā)布的國(guó)內(nèi)首部《學(xué)齡前兒童3-6歲運(yùn)動(dòng)指南（專家共識(shí)版）》為指導(dǎo)，以其提出的“學(xué)齡前兒童的運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)符合其身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)以愉快的游戲?yàn)橹饕问?在保證活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)強(qiáng)度的前提下，以發(fā)展基本動(dòng)作技能為核心目標(biāo)，兼顧該階段快速發(fā)展的多種身體素質(zhì)”。作為本次研究的重要理論依據(jù)，使得本次研究更具有理論與實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：幼兒體育教育;問(wèn)題分析;研究;結(jié)論

幼兒體育教育是教育的重要組成內(nèi)容，我們國(guó)家目前的學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育的范圍，學(xué)前教育多指對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行體育課程教育。對(duì)此沒(méi)有相關(guān)體系與規(guī)定，課程約束不夠完善，多數(shù)學(xué)前教育對(duì)體育課程認(rèn)知不足，只是簡(jiǎn)單的停留在課外活動(dòng)中。

一 目前幼兒體育教育中存在的問(wèn)題

1、多數(shù)幼兒園對(duì)于體育教學(xué)沒(méi)有完善體系規(guī)劃，體育在學(xué)前教育中仍然屬于綜合學(xué)科一部分，沒(méi)有單獨(dú)教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目的。教師對(duì)于幼兒體育教育多為隨機(jī)教學(xué)方式，沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)手段。課程教學(xué)定位不清晰，沒(méi)有完善學(xué)前教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)，以簡(jiǎn)單游戲進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)不能起到體育學(xué)前教育的目的。

2、幼兒教師體育教學(xué)的專業(yè)性一般，師資薄弱?在幼兒教師隊(duì)伍的行列中，很少有專門的體育老師教學(xué)，并且有一部分幼兒體育實(shí)施者對(duì)學(xué)前體育教育的知識(shí)掌握不夠，缺乏專業(yè)性的知識(shí)和技術(shù)水平，不清楚幼兒在其發(fā)展階段的生理與心理需求。為提升教師的教學(xué)能力，首先應(yīng)積極改革職前教育，對(duì)幼教專業(yè)的公共體育課程進(jìn)行改革，不僅為幼教專業(yè)學(xué)生的一般發(fā)展服務(wù)外還要與其他專業(yè)聯(lián)系在一起。幼兒體育教師缺少專業(yè)性的人才，師資薄弱，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為高校的幼兒師資培養(yǎng)欠缺，可從此方面入手進(jìn)行新教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，對(duì)高校幼兒教師的培養(yǎng)方案做出調(diào)整，逐步提升體育學(xué)科的重要性。

二 問(wèn)題研究

針對(duì)我國(guó)目前幼兒體育教育現(xiàn)狀，以攀枝花市某幼兒園的適齡兒童為對(duì)象進(jìn)行分析研究。

研究目的：通過(guò)本次研究的文獻(xiàn)依據(jù)，依據(jù)上述的國(guó)家相關(guān)戰(zhàn)略，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究幼兒體適能對(duì)3-5歲幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的影響，以及歸納總結(jié)出對(duì)各類身體素質(zhì)影響大小，為“幼兒體適能訓(xùn)練”的開(kāi)展提供科學(xué)的依據(jù)及參考，使孩子家長(zhǎng)更好的了解幼兒體適能課程，提高參與度，使幼兒的身心素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

研究方法：本次研究對(duì)象為攀枝花市某幼兒園的適齡兒童，共計(jì)60人，隨機(jī)抽選為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，雙方各30人，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期兩個(gè)月的體適能訓(xùn)練，期間監(jiān)測(cè)培訓(xùn)效果兩次，分為開(kāi)始進(jìn)行體適能訓(xùn)練前和后，對(duì)照組只進(jìn)行正常的體育活動(dòng)，不能接觸實(shí)驗(yàn)組的訓(xùn)練模式。最后考核內(nèi)容為：1.坐臥體前屈 2.平衡球站立 3.十五米繞標(biāo)志盤蛇形跑 4.二十五米快速跑 5.立定跳遠(yuǎn)。采用數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)參考法、對(duì)照分析法進(jìn)行分析研究。

研究結(jié)果：通過(guò)兩個(gè)月的分開(kāi)培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)組的坐臥體前屈、平衡球站立、十五米繞標(biāo)志盤蛇形跑成績(jī)比之對(duì)照組有明顯提高。

研究結(jié)論：（1）通過(guò)最后成績(jī)的對(duì)比分析，“幼兒體適能課程”使3-5周歲實(shí)驗(yàn)組幼兒在兩個(gè)月的訓(xùn)練后，坐臥體前屈的成績(jī)比對(duì)照組有明顯的提高，說(shuō)明“幼兒體適能訓(xùn)練”對(duì)幼兒的身體柔韌這一素質(zhì)發(fā)展具有積極地促進(jìn)作用。（2）通過(guò)最后數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，“幼兒體適能課程”使3-5周歲實(shí)驗(yàn)組幼兒在兩個(gè)月的訓(xùn)練后，平衡球上站立時(shí)間比對(duì)照組有明顯的提高，說(shuō)明“幼兒體適能訓(xùn)練”對(duì)幼兒的身體平衡這一素質(zhì)有積極的促進(jìn)作用。（3）通過(guò)最后數(shù)據(jù)的對(duì)比分析，“幼兒體適能課程”使3-5周歲實(shí)驗(yàn)組幼兒在兩個(gè)月的訓(xùn)練后，十五米繞標(biāo)志盤蛇形跑速度比對(duì)照組有顯著提高，說(shuō)明“幼兒體適能訓(xùn)練”對(duì)幼兒的身體靈敏素質(zhì)有顯著的促進(jìn)作用。（4）而二十五米快速跑、立定跳遠(yuǎn)，兩組通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比并未發(fā)現(xiàn)太大的明顯變化，說(shuō)明“幼兒體適能訓(xùn)練”對(duì)幼兒身體肌肉耐力和力量素質(zhì)發(fā)展不顯著。

建議：（1）“幼兒體適能課程”應(yīng)以幼兒靈敏、協(xié)調(diào)、平衡、柔韌身體素質(zhì)為主結(jié)合其它身體素質(zhì)鍛煉，科學(xué)合理的進(jìn)行創(chuàng)新式教學(xué)，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。（2）3-5周歲是幼兒身心素質(zhì)發(fā)展的敏感期，家長(zhǎng)和老師應(yīng)予以高度的重視，把握這個(gè)時(shí)期，通過(guò)科學(xué)的“幼兒體適能訓(xùn)練”使幼兒身心素質(zhì)得到最大程度的健康發(fā)展。（3）老師應(yīng)以有趣的游戲與體育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，在得到科學(xué)鍛煉的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的體育興趣，為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：

體育活動(dòng)是幼兒一日生活的重要環(huán)節(jié)，也是體育教育的主要組成部分，一般日托幼兒園要保證有每天二小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。因?yàn)橛變赫幵谏L(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，采用適合于幼兒生理特點(diǎn)的戶外體育活動(dòng)，可以提高幼兒身體的適應(yīng)能力、抗病能力，從而增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。我們必須要重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：宋昌鎬，1998年8月出生，男，四川省攀枝花市米易縣，本科，成都體育學(xué)院。