小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)新策略探究

黃國(guó)元

摘? 要：詞匯是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，英語(yǔ)詞匯教學(xué)是鍛煉學(xué)生思維、提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。而隨著教育教學(xué)的發(fā)展變化，小學(xué)英語(yǔ)教師也越來(lái)越關(guān)注詞匯教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，致力于提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性，詞匯教學(xué)也因此獲得了長(zhǎng)足發(fā)展?；诖?，本文就小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行了具體的探究，希望能為教師教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯教學(xué);創(chuàng)新策略

在實(shí)際教學(xué)中，部分小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)詞匯教學(xué)的認(rèn)識(shí)和把握不夠，詞匯教學(xué)課堂也缺乏趣味性和靈活多樣性，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣越來(lái)越低。而就英語(yǔ)詞匯來(lái)說(shuō)，新課標(biāo)給小學(xué)生提出更高且更具體的要求。所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)重視英語(yǔ)詞匯教學(xué)，看到詞匯教學(xué)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)中的積極作用，探索出一系列強(qiáng)化詞匯教學(xué)的有效方法，不斷激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的積極性，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)形象記憶

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知能力與思維方式的發(fā)展階段，他們對(duì)于抽象的知識(shí)認(rèn)知、記憶起來(lái)較為困難，所以教師在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重實(shí)施生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教學(xué)，把詞匯融于趣味十足、具體形象的情境中，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究熱情，使學(xué)生的多種感官參與課堂，幫助他們理解和內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)形象記憶。

例如，在教學(xué)hospital，cinema，post office，bookstore，science museum等單詞時(shí)，可以在課堂創(chuàng)設(shè)這樣的情境：朋友從遠(yuǎn)方來(lái)到你的城市，你們約在電影院門(mén)口相交，之后再去科學(xué)博物館、郵局等地，請(qǐng)你簡(jiǎn)單繪制位置圖。當(dāng)學(xué)生畫(huà)出圖形后，引導(dǎo)他們拿著自己繪制的位置圖用英語(yǔ)介紹，在強(qiáng)化學(xué)生單詞記憶的同時(shí)訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以利用多媒體為學(xué)生展示相關(guān)圖片，并將其放置于地理位置圖中，引導(dǎo)學(xué)生用“Where is the...？”句型進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，使他們?cè)趯?shí)際情景中認(rèn)知和記憶單詞，同時(shí)學(xué)會(huì)正確使用和回答詢(xún)問(wèn)路線的語(yǔ)言，而當(dāng)他們?cè)俅斡龅竭@類(lèi)詞匯時(shí)，腦海中不僅會(huì)浮現(xiàn)具體的單詞、讀音，還會(huì)想到near，beside，behind，in front of等方位介詞，有效理解和記憶英語(yǔ)單詞，這也對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作能力至關(guān)重要。

二、引入游戲，增添課堂趣味

在輕松活潑的課堂活動(dòng)中，學(xué)生往往能更好地發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題，創(chuàng)造性思維也能得到有效發(fā)展。所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)適時(shí)將游戲活動(dòng)引入課堂，將英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)過(guò)程編排成有趣的游戲活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的興趣，讓學(xué)生玩樂(lè)的過(guò)程中領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)和記憶詞匯的方法，提高教學(xué)的實(shí)效性。

例如，給學(xué)生提供一些熟悉的學(xué)習(xí)用具，讓他們看實(shí)物來(lái)猜單詞，比一比誰(shuí)猜對(duì)的單詞多，利用這種游戲活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。還比如，在教學(xué)face，mouth，head，eye，leg等表示人身體部位的單詞時(shí)，可以通過(guò)觸摸不同的身體部位來(lái)提問(wèn)學(xué)生，這種方法既可以用在新單詞的教學(xué)中，也可以用在已學(xué)單詞的鞏固訓(xùn)練中?；蛘咴O(shè)計(jì)一個(gè)“碰地雷”小游戲，將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)“地雷”，計(jì)時(shí)開(kāi)始后輪流說(shuō)人體部位，且每個(gè)人都不能重復(fù)，而當(dāng)有人碰到“地雷”時(shí)，組內(nèi)學(xué)生一起說(shuō)：one，two，three，bomb！然后做一個(gè)砸過(guò)去的手勢(shì)。每組同學(xué)都熟知游戲規(guī)則后，大家一起進(jìn)行游戲活動(dòng)。這種方法會(huì)將每一位學(xué)生都吸引到單詞學(xué)習(xí)中，并使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中逐漸樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

三、豐富內(nèi)容，拓展學(xué)生視野

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。將信息技術(shù)引入英語(yǔ)詞匯課堂，可以充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生較為全面、深刻地掌握知識(shí)，并能拓展學(xué)生的知識(shí)面，使他們感受更為純正的英語(yǔ)，從而激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)熱情，為創(chuàng)造性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

以sunny，snowy，rainy，cloudy，windy有關(guān)天氣的單詞的教學(xué)為例，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，為學(xué)生展示如臺(tái)風(fēng)、暴風(fēng)雪、霧凇等氣象名詞，并播放一些關(guān)于氣象的視頻，這樣，就可以為小學(xué)生科普氣象知識(shí)，使他們對(duì)生活與天氣有更加全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅可以幫助小學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯，還能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，增加他們綜合知識(shí)儲(chǔ)量。除此以外，小學(xué)英語(yǔ)教師還可以制作一些多媒體或利用配套微課進(jìn)行教學(xué)，并添加一些兒童英文歌曲、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)小游戲等活動(dòng)，極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)性與趣味性融為一體，活躍學(xué)生的思維，真正使他們學(xué)到知識(shí)，同時(shí)逐漸讓學(xué)生掌握正確、有效的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)得更有自信。教師應(yīng)發(fā)揮出信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)，將信息化與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行巧妙結(jié)合，發(fā)揮出更大的威力，切實(shí)提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)在學(xué)生的整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段都有著奠基性的重要作用，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力創(chuàng)新教學(xué)策略，利用形式多樣、新奇有趣的方法，讓英語(yǔ)詞匯教學(xué)更加有效，從而提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的自主性，減輕其枯燥記憶單詞的負(fù)擔(dān)，為日后高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路鋪設(shè)良好的基石，同時(shí)，也通過(guò)英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)一步提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。

參考文獻(xiàn)

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