翻轉(zhuǎn)課堂在小學英語教學中的應(yīng)用

徐慧燕

摘?要：隨著新課標的不斷改革，許多新的教學模式如雨后春筍般成長起來，翻轉(zhuǎn)課堂就是其一。這種新的教學模式取得了不錯的課堂教學效果，但是很多教師在運用時比較生疏，實行起來還存在很多問題。接下來，本文就小學英語展開，分析翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的方法，以便完善翻轉(zhuǎn)課堂新模式，進而提升其教學效果。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂?小學英語?存在問題?實施策略

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂，也被稱為顛倒課堂，是當今互聯(lián)網(wǎng)催生的新型教學模式，是一種集探究學習、自主學習、合作學習為一體的教學模式。理論上指的是教育工作者要調(diào)整課堂內(nèi)和課堂外的時間，把學習的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學生，提高學生在學習中的主體性。在這種教學模式下，學生在課堂內(nèi)的時間就顯得尤為寶貴，他們要在課堂內(nèi)專注于學習的項目內(nèi)容，和教師共同探討解決實質(zhì)性的問題。

在課堂上，教師不再是知識的傳授者，而是要把主動權(quán)交給學生，給學生一定的指導，解決他們在學習中遇到的問題，滿足他們的求知欲。在課下，學生要自主制定學習計劃、學習目標以及知識呈現(xiàn)方式，他們要自己努力去學習知識內(nèi)容，大多是通過手機，運用QQ、微信、微博、論壇等平臺以互動的形式，和教師、同學共同地解決在學習中遇到的困難。這種翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式，把學生的學習時間安排在了課下，加上知識學習的靈活性，加大學生學習的參與度，讓他們通過實踐探究獲得更真實的學習體驗。

二、為什么實行翻轉(zhuǎn)課堂

1.翻轉(zhuǎn)課堂為激發(fā)學生學習英語的興趣而助力

在小學階段，學生處于活潑好動的年齡，他們不愿局限于傳統(tǒng)的課堂，反而更容易對新奇的事物充滿幻想。把翻轉(zhuǎn)課堂運用于小學英語的教學之中，可以把枯燥的知識以視頻的形式呈現(xiàn)出來，把英語知識內(nèi)容變得“活”起來。這樣一來，學生對于新鮮的事物充滿了好奇心，更加愿意去探索英語的奧秘，自然而然就會提升英語課堂的有效性。

2.翻轉(zhuǎn)課堂為建立良好的師生關(guān)系而助力

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由以往的課堂主導者轉(zhuǎn)變成為課堂的引導者，學生由以往的知識接收器轉(zhuǎn)變成為課堂的主體。在這樣的課堂中，學生與教師處于同一水平面，大大拉進了兩者之間的距離，同時也會促進教師與學生之間的互動。這樣一來，對于學生來說，教師的角色亦師亦友，他們更喜歡和教師進行溝通;對于教師來說，他們能更好地了解學生的興趣愛好、實際學習情況等。

3.翻轉(zhuǎn)課堂為培養(yǎng)學生良好英語學習方法而助力

每個人的程度都是不一樣的，但是傳統(tǒng)的教師課堂的進度是一樣的，這就不利于學生查漏補缺和知識發(fā)展。而翻轉(zhuǎn)課堂更加強調(diào)學生的自學過程，學生可以根據(jù)自己學習的實際情況，控制學習的進度和速度。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂大多是以小組合作的形式進行的，可以培養(yǎng)學生的團隊意識和團隊協(xié)作能力。這樣一來，學生以自己為基礎(chǔ)，實現(xiàn)學習的自由化，可以任他們更好地去尋找適合自己的學習方法。

三、如何把翻轉(zhuǎn)課堂運用于小學英語教學中

1.翻轉(zhuǎn)課堂要提高教學視頻的質(zhì)量

翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教學模式，主要以學生自主通過視頻學習為主，大大吸引學生的眼球。因此，教學視頻的質(zhì)量直接影響著翻轉(zhuǎn)課堂在小學英語教學中應(yīng)用的效果。所以，教師在設(shè)計教學視頻時要更加用心，一要可以吸引學生的眼球，二要可以符合學生的興趣愛好，三要把有關(guān)教學內(nèi)容合理納入其中。

2.翻轉(zhuǎn)課堂中首先明確教學目標

翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)的是學生和教師在課堂中的地位，翻轉(zhuǎn)的是課上和課下的時間，翻轉(zhuǎn)的是學生學習的模式與方法。因此，在翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)置中，教學目標的明確顯得尤為重要，所以教師就要首先明確教學目標，確定好教學內(nèi)容，再設(shè)置合理的翻轉(zhuǎn)。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用最重要的目的之一就是可以注重學生們的個體差異，保證他們的個性化發(fā)展，因此，教學目標也已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣咝W生各方面的能力以及綜合素質(zhì)。

3.翻轉(zhuǎn)課堂之后設(shè)計評價環(huán)節(jié)

無論是哪種課堂形式，都不可缺少最后的最重要的評價環(huán)節(jié)。因為只有通過評價，教師才能更好地了解學生，進而完善教學模式，并且學生也能了解到自己出現(xiàn)的問題和學習中的不足，進而得以改正進步。因此，在進行翻轉(zhuǎn)課堂之后，教師一定要設(shè)置評價環(huán)節(jié)，一要包括教師對學生在學習中遇到問題的總結(jié)評價，二要包括翻轉(zhuǎn)課堂整體教學效果的評價，三要包括教師對個別學生的具體指點評價。

結(jié)語

把翻轉(zhuǎn)課堂運用到小學英語的教學中，可以說是為傳統(tǒng)的課堂注入了一股新的活力，教師成為學生們的指引者和輔導者，實現(xiàn)了學生化身為課堂主體的新課程標準。但是，現(xiàn)階段翻轉(zhuǎn)課堂的運用還存在很多問題，這還需要廣大教師在教學過程中不斷探索發(fā)現(xiàn)，盡早把翻轉(zhuǎn)課堂完善應(yīng)用于課堂教學之中。

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