高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的策略研究

路濤

摘? 要：在新課標(biāo)改革的背景下，現(xiàn)代化教育朝著多樣化發(fā)展，開啟全面的藝術(shù)課程，音樂美術(shù)體育等特長課程都成為新時代必考科目之一。在高中階段，美術(shù)課程作為培育學(xué)生審美能力的基本途徑，在美術(shù)教學(xué)過程中，老師要根據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的思維發(fā)展，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生的審美能力能夠得到有效提升，對美術(shù)的造詣也能更上一層樓。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)教學(xué);提升審美能力;策略研究

高中的學(xué)生基本思維都已經(jīng)處在奠定階段，不管是文化知識的教學(xué)還是特長課程教學(xué)，老師都要充分與學(xué)生進(jìn)行溝通交流之后，根據(jù)學(xué)生發(fā)展方向，制定出合理的教學(xué)計劃。當(dāng)代教育對特長課程也尤為重視，但是教育模式還欠缺多樣化，要充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的領(lǐng)悟能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主創(chuàng)新。美術(shù)在高中階段成為特長加分必考科目，對于有美術(shù)天賦，在文化知識方面欠佳的學(xué)生來說，美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅僅能讓學(xué)生的夢想得以實現(xiàn)，還能通過美術(shù)學(xué)習(xí)鍛煉審美能力，養(yǎng)成敏銳的捕捉感，擅于發(fā)現(xiàn)生活中的美，能夠?qū)W會用發(fā)展的眼光看世界，對未來從事美術(shù)設(shè)計類工作提供更多的靈感。

1現(xiàn)階段高中美術(shù)教學(xué)過程中存在的問題

教育行業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固，不管是什么科目的教學(xué)，基本都是以應(yīng)試教育為主的教學(xué)理念，在課本基礎(chǔ)知識上花費大量的時間和精力，注重分?jǐn)?shù)，忽略學(xué)生的思維發(fā)展。在高中美術(shù)教學(xué)方面，基本美術(shù)特長生都是日夜苦練美術(shù)技能，爭取在高考的時候，能夠靠美術(shù)加分。老師在進(jìn)行美術(shù)課程的講解過程中，與學(xué)生之間缺少適當(dāng)?shù)臏贤ń涣鳎瑳]有在學(xué)生畫畫瓶頸期及時引導(dǎo)，讓學(xué)生思維得以正常延伸，審美能力沒有發(fā)展空間，這樣學(xué)生畫出來的美術(shù)作品，光有行而無神，進(jìn)行特長測驗的時候也很難取得高分。

在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)方面，不管是學(xué)校的畫畫工具，基礎(chǔ)設(shè)施還是師資方面，都比較欠缺。很多學(xué)生的基本繪畫工具不足，專門的畫室和模型石膏像都沒有，學(xué)生只能依靠美術(shù)課本的圖進(jìn)行臨摹，繪畫技能很難得到實質(zhì)性提高。審美能力也只能局限于書本。以文化知識為主的當(dāng)代教育，美術(shù)特長還是處于發(fā)展期，要真正實現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)價值，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，還得在基礎(chǔ)設(shè)施方面進(jìn)行完善，讓學(xué)生的美術(shù)特長有良好的平臺得以發(fā)展，促進(jìn)高中階段的學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力的提升，對萬物發(fā)展都能保持敏銳感，擅于發(fā)現(xiàn)世界的美好，將其用畫筆表現(xiàn)出來。

2高中美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生審美能力的有效措施

2.1優(yōu)化拓展教學(xué)內(nèi)容，提高審美能力

美術(shù)是傳統(tǒng)民俗文化的記錄，也是民族特色藝術(shù)文明的體現(xiàn)。高中階段的學(xué)生正是價值三觀成熟的時期，在美術(shù)教學(xué)長加入藝術(shù)價值，讓學(xué)生明白美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)對考試和學(xué)習(xí)生存技能的，更是對祖國藝術(shù)文化的認(rèn)可與傳承創(chuàng)新。老師在教學(xué)課本中《中國建筑藝術(shù)欣賞》這一課時，要根據(jù)教材充分拓展延伸教學(xué)內(nèi)容，從我國古代的園林建筑，民居建筑，宗教特色建筑，陵墓建筑和宮墻屋檐的雕梁畫棟等，都可以體現(xiàn)古代勞動人民的超高藝術(shù)造詣。通過教材拓展分析，讓學(xué)生能夠理解教材內(nèi)容，認(rèn)真感受建筑的形式結(jié)構(gòu)和空間氛圍，明白中國的各種風(fēng)俗建筑都是美術(shù)的一種價值體現(xiàn)，學(xué)會更加全面地看待事物發(fā)展。比如安徽特有的徽式建筑，白墻黑瓦，小橋流水相互連接，雪后如天然畫筆勾勒的一幅山水墨畫，讓文人墨客都醉倒在江南水鄉(xiāng)。又如金碧輝煌的故宮，殿宇穹頂令人嘆為觀止的雕梁畫棟，讓多少現(xiàn)代工匠望塵莫及。還有王侯大墓的出土發(fā)掘，墓中精美絕倫的壁畫，帶著人們領(lǐng)略了古代的美術(shù)集錦，其審美價值與政治理論價值對于祖國來說都是不可估量的，這類藝術(shù)價值豐富的建筑對中國千百年來的社會政治倫理研究提供了大量的參考價值，讓我們后代都能夠領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美，傳承人文主義精神。這樣的延伸拓展能夠讓學(xué)生學(xué)會從整體觀察事物，有效提高學(xué)生的審美能力，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時候，能夠統(tǒng)籌全局，領(lǐng)略目之所及的建筑物包涵的深刻的精神內(nèi)涵，將色彩與空間進(jìn)行有效組合，創(chuàng)作出層次分明，有立體感的形神具備的佳作。

2.2通過多媒體構(gòu)建情境化課堂，提升學(xué)生審美能力

在互聯(lián)網(wǎng)時代，基本的學(xué)校都已經(jīng)普及了多媒體教室，高中生對多媒體更是熟悉。在美術(shù)教學(xué)中，基本都是以教材為主開展教學(xué)，但是由于美術(shù)教材資源有限，學(xué)生通過教材能夠了解的內(nèi)容不多，藝術(shù)鑒賞能力得不到有效提升，在學(xué)習(xí)一些比較抽象化的美術(shù)技巧時，也很難理解消化?；ヂ?lián)網(wǎng)時代帶來的不僅僅是各種先進(jìn)的電子產(chǎn)品，還能夠?qū)⑹澜绲臄?shù)據(jù)都收集起來，讓人們足不出戶領(lǐng)略世界風(fēng)光。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞時，老師要根據(jù)所學(xué)教材，開啟多媒體教學(xué)模式，合理引用代表性的圖片和視頻動畫，讓學(xué)生對未解知識進(jìn)行深入的參考分析，這樣有了生動形象的美術(shù)情境，學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力才能有實質(zhì)性的提高。

以北宋的《清明上河圖》為例，一般教材涉及的畫面都只是節(jié)選部分，學(xué)生沒辦法真正全面地認(rèn)識《清明上河圖》所展現(xiàn)的當(dāng)時宋代的人文風(fēng)貌，老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，可以利用多媒體將具有豐富鑒賞意義的清明上河圖完全展現(xiàn)在學(xué)生面前，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過全景圖，切身感受到當(dāng)時社會的繁榮發(fā)展，對人物刻畫的細(xì)致，通過創(chuàng)建情景化教學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生的抽象思維得到有效發(fā)展，對復(fù)雜的事物也能夠從宏觀整體的角度去學(xué)習(xí)，審美能力得到全面提升。

3結(jié)語

美術(shù)作為藝術(shù)課程，具有極高的藝術(shù)鑒賞價值，高中階段的美術(shù)教學(xué)，不僅僅是新時代發(fā)展的新型課程之一，更是培育接班人審美能力的最佳時期。當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)中，老師要以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新思維發(fā)展，讓學(xué)生能夠形成正確的審美價值觀，鼓勵學(xué)生思維延伸，擅于發(fā)現(xiàn)美好的事物，有利于進(jìn)一步提升當(dāng)代中學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，面向綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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