高中籃球教學(xué)品質(zhì)提升方法

張麗山

摘要：中學(xué)教育離不開體育教學(xué)，目前國(guó)家對(duì)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)很看重，特別是要求學(xué)生身體強(qiáng)壯，體魄強(qiáng)健?；@球是中學(xué)生較喜愛的運(yùn)動(dòng)，也是中學(xué)體育教的主要內(nèi)容之一，所以，學(xué)校的體育教學(xué)品質(zhì)直接由它的教學(xué)品質(zhì)決定了。本文是作者通過對(duì)二十多年的教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)分析與梳理，提出了幾點(diǎn)針對(duì)性的創(chuàng)新方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)品質(zhì);方法探析;高中籃球

一、高中籃球新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施存在問題

2017年我省在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，以“健康第一”為教學(xué)理念和以塑造學(xué)生意志、品德為根本在普遍的體育教師中還是有壓倒優(yōu)勢(shì)的。本身課程因素的關(guān)系，在廣大師生特別是高中男生中比較喜愛些項(xiàng)目，因此教學(xué)上還延用諸多傳統(tǒng)的教學(xué)思路。許多體育老師對(duì)于高中籃球設(shè)定怎樣教學(xué)目標(biāo)，要如何實(shí)現(xiàn)等這些問題也有不同的觀點(diǎn)。

1.理論正確指引訓(xùn)練

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合已經(jīng)很深入，但在體育學(xué)科上的實(shí)現(xiàn)很難。很多中學(xué)都存在著籃球場(chǎng)地缺乏，特別是在普通完全中學(xué)內(nèi)，場(chǎng)地是明顯不足，初中生想打籃球，只能大中午時(shí)間，否則是沒在場(chǎng)地的，這樣根本無法滿足籃球教學(xué)的要求，直接影響了中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量。更不用說可以支持多媒體教學(xué)的室內(nèi)籃球館，在籃球教學(xué)中，普遍存在教學(xué)場(chǎng)地都在籃球場(chǎng)上，籃球的實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)占主導(dǎo)性形式，由于多方面原因，大部分體育教師不開展籃球理論課程，這也就引起籃球教學(xué)上會(huì)有懵懵懂懂的情況，過度忽視理論教學(xué)，形成眾多學(xué)生的籃球規(guī)則、籃球戰(zhàn)術(shù)等知識(shí)了解很缺乏，就不用說專業(yè)的籃球技術(shù)和腳步技術(shù)了。還有就是教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)，缺少理論知識(shí)的支撐。上課指導(dǎo)較隨意，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不高，這些都嚴(yán)重影響實(shí)際的教學(xué)效果和籃球訓(xùn)練效果。

2.設(shè)置考核項(xiàng)目不科學(xué)

依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的介紹，把高中籃球的教學(xué)分成五個(gè)水平，但在現(xiàn)有的高中籃球考核內(nèi)容卻是比較單一，側(cè)重對(duì)考核籃球技巧，考核科目主要方向是體現(xiàn)出學(xué)生的身體素質(zhì)情況以及籃球技術(shù)的能力，卻忽視了對(duì)籃球?qū)I(yè)知識(shí)和技戰(zhàn)術(shù)的考核，這種考核方法較單一，對(duì)學(xué)生的綜合能力的測(cè)評(píng)不全面。大部分的學(xué)生為了應(yīng)付考試，只是對(duì)考試科目進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，對(duì)其他籃球知識(shí)和籃球技術(shù)規(guī)則視而不見，忽略綜合能力的學(xué)習(xí)。

二、高中籃球教學(xué)品質(zhì)提升方法探析

1.正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)的多重性，勇于創(chuàng)新。

依據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)2017年版》對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的多重?cái)⑹觯鶕?jù)我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我歸納出適合本校的高中籃球的四類教學(xué)目標(biāo)：

（1）運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo);（2）運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo);（3）生理心理健康目標(biāo);（4）社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。

正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)然后從教學(xué)方法入手，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生籃球技術(shù)技能和理論的提升的同時(shí)，不能忽視對(duì)學(xué)生的抗壓能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)傳球技術(shù)時(shí)，這種動(dòng)態(tài)技術(shù)技能不好示范，我收集幾個(gè)NBA比賽片段視頻，采用多媒體技術(shù)來豐富教學(xué)過程，學(xué)生邊觀看視頻，老師邊講解技能要領(lǐng)，提升籃球教學(xué)的內(nèi)涵;另一方面將特別的畫面暫停，得出問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)的差異性，注重學(xué)生能力培養(yǎng)

綜合性的多重教學(xué)指標(biāo)是高中籃球教學(xué)目標(biāo)一個(gè)特點(diǎn)，然而它們的重要性并不是對(duì)等或平行的。處于主體地位的目標(biāo)是新課標(biāo)中后面前個(gè)（心理健康目標(biāo)、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)）。秉承“健康第一”“以人為本”的教學(xué)思想，堅(jiān)持以學(xué)生生理和心理健康培養(yǎng)為主，通過體育技能訓(xùn)練，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)、果斷、吃苦耐勞等意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂。實(shí)踐課上籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的學(xué)習(xí)和動(dòng)作指標(biāo)的完成只是方法和途徑，是次要目標(biāo)。主要是培養(yǎng)學(xué)生自信心和集體觀念，提升他們自尊和積極進(jìn)取的精神。使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的生活習(xí)慣、掌握適應(yīng)社會(huì)的本領(lǐng)，提升其分析問題和解決問題的才能才是重中之重。

3.正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)的同一性。

技能與健康其實(shí)都有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是訓(xùn)練強(qiáng)度要達(dá)到一定指標(biāo)。例如，在傳接球接行進(jìn)間低手投籃課上我們?yōu)楦咧心猩O(shè)置課堂目標(biāo)：訓(xùn)練強(qiáng)度在45%左右;平均心率在135次/分左右;那么65%以上學(xué)生可以掌握傳接球接行進(jìn)間低手投籃技術(shù);20%的學(xué)生可以進(jìn)行較高難度練習(xí)并運(yùn)用到教學(xué)比賽當(dāng)中。在上課過程中，我們將嚴(yán)格控制學(xué)生的訓(xùn)練量，從準(zhǔn)備到基本到核心分組訓(xùn)練，精確控制好時(shí)間和次數(shù)。

養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣的與課堂教學(xué)目標(biāo)也是同一的，讓學(xué)生在每一次的體育課中，慢慢地體會(huì)第一個(gè)動(dòng)作完成后的喜悅，因而激發(fā)興趣，培養(yǎng)出主動(dòng)參加體育鍛煉的習(xí)慣，由技能掌握到習(xí)慣養(yǎng)成的過程。

結(jié)語

總之。認(rèn)真解讀課標(biāo)，正確認(rèn)清首要目標(biāo)，理清目標(biāo)之間的關(guān)系，用心設(shè)計(jì)出適應(yīng)我們學(xué)生的教學(xué)教案，必定能把我們高中籃球課上處有品質(zhì)的體育活動(dòng)課。

參考文獻(xiàn)

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