基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職體育教學(xué)模式探析

李巖

摘要：體育運(yùn)動(dòng)成為國(guó)民強(qiáng)身健體的重要途徑，在高職院校中，體育課程逐漸成為主要學(xué)科之一。基于翻轉(zhuǎn)課堂的新型教學(xué)模式，很多學(xué)科已經(jīng)引入并成熟應(yīng)用，但在體育課堂中對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用幾乎沒有，缺乏針對(duì)性的研究與探析。本課題研究探析適合高職體育的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職體育;翻轉(zhuǎn)課堂;探析

不管在國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，翻轉(zhuǎn)課堂取得了成效并得到大面積推廣，翻轉(zhuǎn)課堂多數(shù)應(yīng)用于基礎(chǔ)學(xué)科和理論學(xué)科中，很少見到應(yīng)用于體育教學(xué)中的實(shí)例。高職院校體育課程應(yīng)運(yùn)翻轉(zhuǎn)課堂還處于萌芽狀態(tài)，需要在實(shí)踐中通過探析研究出更適合的模式與方案，在體育課程中廣泛推廣，從而提升高職體育教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義及應(yīng)用意義

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育領(lǐng)域的重大變革，可有效的將信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合;同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂真正有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、把課堂還給學(xué)生，提高了課堂效率，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下內(nèi)化知識(shí)并能更好的實(shí)踐因材施教。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力為目的，課前由教師基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將課程編輯成視頻、音頻、課件，引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，課中對(duì)預(yù)習(xí)中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的解釋與溝通，改變學(xué)生的課堂地位，達(dá)到理解、掌握知識(shí)，課后總結(jié)反饋，并能正確應(yīng)用的教學(xué)目的。

二、目前我國(guó)高職體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的主體地位欠缺

目前我國(guó)高職院校體育課程依然采用傳統(tǒng)式教學(xué)，以班級(jí)或小組為單元，開展體育課程，這種傳統(tǒng)體育課程以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生按照課前設(shè)計(jì)好的教學(xué)方案開展，課堂講解沒有針對(duì)性，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受接受知識(shí)，參與的時(shí)間相對(duì)較少，教學(xué)效果不是很理想，從而難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容更新不及時(shí)

首先我國(guó)高職體育的教學(xué)起步相對(duì)落后，教學(xué)內(nèi)容的安排與高職學(xué)生的需求有偏離，偏向于低級(jí)的體育教育，并沒有很好的與社會(huì)體育相銜接;其次，高職體育一直以體育經(jīng)濟(jì)類項(xiàng)目為主，缺乏大眾類體育項(xiàng)目，學(xué)生走入社會(huì)后不能得到持續(xù)鍛煉;最后，過分注重體育成績(jī)，高強(qiáng)度的訓(xùn)練不利于學(xué)生的身體成長(zhǎng)，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職體育教學(xué)模式的策略

通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐，研究翻轉(zhuǎn)課堂在我校體育教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的成效，分析翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于高職體育教學(xué)中的可行性和推廣價(jià)值。完成微信教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，階段完成翻轉(zhuǎn)課堂模式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫建設(shè)。

（一）課前準(zhǔn)備

1.搭建微信平臺(tái)

微信平臺(tái)上建立高職院校體育課程公眾賬號(hào)，建設(shè)高職體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。微信公眾平臺(tái)具有豐富的功能，操作便捷，設(shè)置專業(yè)知識(shí)的專門服務(wù)教師，對(duì)學(xué)生咨詢的問題一對(duì)一進(jìn)行解答，巧妙的完善體育課程的信息，把握優(yōu)勢(shì)，選擇質(zhì)量高的推送內(nèi)容，與學(xué)生之間建立親密的感情。不定期分享體育知識(shí)，事后對(duì)分享內(nèi)容的反饋進(jìn)行整理分析，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。

2.給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

課程開始前，教師給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。首先，明確體育課程學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)置任務(wù)時(shí)根據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的層次基礎(chǔ)。第二，提出正確的學(xué)習(xí)建議和方法。對(duì)于專業(yè)的體育項(xiàng)目和動(dòng)作，提供正確的姿勢(shì)和步驟，有助于學(xué)生形成正確的體育技術(shù)動(dòng)作。第三，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的可操作性。體育學(xué)科不同于文化理論學(xué)科，需要通過學(xué)生自身鍛煉來總結(jié)出動(dòng)作技術(shù)，由教師提出正確的動(dòng)作，掌握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而正確練習(xí)技術(shù)動(dòng)作。第四，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)并督促加強(qiáng)訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)知識(shí)，分析是否需要改變教學(xué)策略，并督促學(xué)生對(duì)正確動(dòng)作加強(qiáng)鍛煉，公共形成長(zhǎng)久扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.制作高質(zhì)量的教學(xué)視頻

教學(xué)視頻中重點(diǎn)是將動(dòng)作分解，學(xué)生易于觀看和理解，在制作的過程中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，比如專業(yè)網(wǎng)站教學(xué)、競(jìng)技比賽，讓學(xué)生有更專業(yè)、更正確的動(dòng)作技術(shù)規(guī)范，和自己的動(dòng)作形成正確的對(duì)比，利于課后鍛煉。對(duì)于很難分解的動(dòng)作，可以將動(dòng)作的用力方向、發(fā)力的大小和運(yùn)動(dòng)的痕跡在視頻中清晰的展示出來。

（二）課堂教學(xué)階段

1.導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

新型的翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)模式中，教學(xué)的具體內(nèi)容引入是由學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果和課堂的實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)聯(lián)的決定的，課堂高效的導(dǎo)入對(duì)學(xué)生回憶預(yù)習(xí)內(nèi)容和所遇到的問題起到至關(guān)重要的作用，能使學(xué)生迅速進(jìn)入教室的引導(dǎo)思路。由于體育課程涉及到體育器材，教學(xué)視頻不能直觀導(dǎo)入，可以設(shè)置一些體育器材模型導(dǎo)入，這樣直觀，更能清晰的解決問題，同時(shí)，良好的課堂導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生的基礎(chǔ)為著手點(diǎn)，可以隨時(shí)反饋遇到的問題。

2.開展體育課堂教學(xué)活動(dòng)

視頻學(xué)習(xí)通過安排自學(xué)任務(wù)表，可以幫助學(xué)生對(duì)某個(gè)正確的動(dòng)作有具體的了解。課前預(yù)習(xí)有助于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，教師明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以分成討論小組，討論預(yù)習(xí)中遇到的困難及問題，教師積極引導(dǎo)學(xué)生在討論中各抒己見，實(shí)踐練習(xí)中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)間的差異，對(duì)學(xué)生提出針對(duì)性的指導(dǎo)，并逐個(gè)分析錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的原因及更正的要求，養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，提升體育技能的鑒別能力。學(xué)生將小組的實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行展示，評(píng)出優(yōu)秀的小組，讓他們體會(huì)其中的喜悅。課堂結(jié)束前，進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，為今后的學(xué)習(xí)提供參考依據(jù)。

3.課后反饋

課后教師對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方制定詳細(xì)的清單，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)，通過搭建的微信平臺(tái)，創(chuàng)立微信群，形成良好的溝通機(jī)制，學(xué)生在群里進(jìn)行反饋，教師有針對(duì)性的進(jìn)行解決，形成一個(gè)閉環(huán)的學(xué)習(xí)圈，更好的達(dá)到告知體育教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

總之，翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育課程中的應(yīng)用尚未發(fā)展成熟，需要經(jīng)過大量的實(shí)踐研究，翻轉(zhuǎn)課堂的高效引入，對(duì)高職體育的快速轉(zhuǎn)型具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王哲.將翻轉(zhuǎn)課堂嵌入高職體育教學(xué)的研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（10）：31-32.

課題：

《翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究--以包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》（省級(jí)課題項(xiàng)目編號(hào)：NGHTY201809 院級(jí)課題編號(hào)：BTZY201822）。