游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)中的運(yùn)用

劉奇強(qiáng)

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)這一科目有這較強(qiáng)的邏輯和思維性，因此在其教學(xué)過(guò)程中為了更好的達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，來(lái)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，越來(lái)越多的老師采用游戲教學(xué)法來(lái)替代傳統(tǒng)教學(xué)法使用教學(xué)。游戲教學(xué)法對(duì)于學(xué)生和課堂教學(xué)中應(yīng)用的具體效果正式本文的研究重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

前言：

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程是十分重要的，它起著承上啟下的關(guān)鍵作用。因此不管是老師還是家長(zhǎng)都一致認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力應(yīng)該是從小就開(kāi)始培養(yǎng)，每個(gè)年齡階段的孩子特性都不一樣，老師們就更應(yīng)該因材施教找到適合其發(fā)展的教學(xué)方法。小學(xué)階段的學(xué)生課堂注意力比較分散，在課堂上能吸引他們促使他們有學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法對(duì)于他們才是最適合的。

一、吸引小學(xué)生的注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與程度直接決定了教學(xué)效果，從這一角度來(lái)看，借助游戲，能讓小學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，尤其是在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。選擇合適的游戲手段，能避免課堂教學(xué)中小學(xué)生的注意力不集中情況，在游戲的指引下，完成教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大數(shù)的認(rèn)識(shí)·大數(shù)的比較中，這一節(jié)課中老師寫(xiě)一個(gè)1-100的數(shù)，讓學(xué)生來(lái)輪著猜一猜，5次機(jī)會(huì)為限，5次機(jī)會(huì)過(guò)后，誰(shuí)猜中有獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品是一個(gè)水筆和六一兒童節(jié)學(xué)生交過(guò)來(lái)的繪畫(huà)，這樣逐漸的縮小數(shù)字的范圍，很容易就會(huì)猜出來(lái)。有的學(xué)生運(yùn)氣好，直接一次就猜對(duì)答案，而有的學(xué)生五次也沒(méi)有猜中答案，學(xué)生的運(yùn)氣和邏輯思考都極為重要，也是獲勝的關(guān)鍵。在這樣做過(guò)實(shí)例以后，學(xué)生很喜歡玩這個(gè)游戲，并且總結(jié)規(guī)律，除了運(yùn)氣成分之外，選擇最快的方式來(lái)猜測(cè)數(shù)字，通過(guò)這樣的游戲和有獎(jiǎng)競(jìng)猜的方式不僅吸引了孩子們的注意力，還通過(guò)游戲提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。學(xué)生可以在這一游戲中，掌握放縮思想在具體應(yīng)用，也能掌握數(shù)字的大小比較。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)與小學(xué)生互動(dòng)

近些年來(lái)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也引起了教學(xué)方式的深刻變化，在八十年代老師上課就是靠書(shū)本上的文字和手里的粉筆來(lái)給學(xué)生們傳達(dá)知識(shí)，而學(xué)生最多通過(guò)課本中的插畫(huà)來(lái)發(fā)散自己的想像力，教學(xué)物資的匱乏也使我們的教育事業(yè)得不到發(fā)展。隨著多媒體信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們的課堂也變得越來(lái)越現(xiàn)代化，學(xué)生可以通過(guò)五彩繽紛而又生動(dòng)的大熒屏來(lái)學(xué)習(xí)到書(shū)本里沒(méi)有的知識(shí)，更多的孩子們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)拓寬自己的知識(shí)渠道開(kāi)闊自己的眼界。例如在學(xué)習(xí)基本幾何圖形認(rèn)知時(shí)，為了方便學(xué)生的認(rèn)知，可以借助多媒體技術(shù)，講解幾何圖形的繪畫(huà)、組合操作，這樣會(huì)讓學(xué)生直觀(guān)的感受到和圖形的變化。在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)置游戲，找出生活中常見(jiàn)的物品，讓學(xué)生分析是哪一種幾何圖形，分成不同的小組，搶答積分，最終給獲勝的小組獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生通過(guò)游戲與多媒體技術(shù)相結(jié)合，對(duì)于圖形的變化有直觀(guān)的感悟，不同圖形重合之后，重合部分又會(huì)成為一個(gè)新的幾何圖形，教師可以設(shè)置不同的游戲階段，學(xué)生在游戲中加強(qiáng)和教師的互動(dòng)，也可以在課后之余小學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片來(lái)豐富學(xué)生的業(yè)余生活。因此現(xiàn)代媒體技術(shù)推動(dòng)我們教育事業(yè)的發(fā)展，成為了前進(jìn)道路上最好的助攻。

三、使用游戲教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)感

數(shù)感是指小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種感覺(jué)，類(lèi)似英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一種語(yǔ)感，通過(guò)在課堂上做游戲的方式能夠更好更有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維，比如在將重量（克，千克）的時(shí)候。就可以讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，老師可以提前準(zhǔn)備一些教學(xué)用具，讓學(xué)生自己動(dòng)手稱(chēng)量，既培養(yǎng)了他們自主動(dòng)手能力，又激發(fā)了他們的主觀(guān)能動(dòng)性。這種教學(xué)方式既能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又能讓他們更好理解知識(shí)和記憶知識(shí)。還比如在“10以?xún)?nèi)的加減法”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中，學(xué)生最喜歡和老師一起參加“乘車(chē)游戲”，在游戲正式開(kāi)始之前，教師制作不同的卡片，包括10以?xún)?nèi)的數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，還有“司機(jī)”、“乘務(wù)員”、“巡檢”頭飾，“司機(jī)”是開(kāi)車(chē)的人，不同類(lèi)型的頭飾開(kāi)的車(chē)并不一樣，有的是“1-3”的車(chē)，有的“4-6”的車(chē)，設(shè)置不同的區(qū)間，學(xué)生自由組合，符合區(qū)間的可以單人“乘車(chē)”，也可以2-3人加上運(yùn)算符號(hào)，計(jì)算結(jié)果符合區(qū)間要求“乘車(chē)”，每個(gè)車(chē)除了司機(jī)之外，還有一個(gè)乘務(wù)員，負(fù)責(zé)“驗(yàn)票”，檢驗(yàn)是否有人乘錯(cuò)車(chē)，最后“巡檢”進(jìn)行檢查。在師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍下孩子們能夠更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)，老師們也能夠更容易達(dá)到課堂教學(xué)效果。

四、通過(guò)游戲方式鞏固和運(yùn)用知識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)和生活聯(lián)系緊密，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)在一定程度上是積累生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，例如認(rèn)識(shí)時(shí)間、人民幣、克與千克、方向等，都是為了讓小學(xué)生在生活中加以應(yīng)用，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合，這樣才能進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)的理解，也能讓理論知識(shí)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。例如在學(xué)習(xí)角的認(rèn)知時(shí)，其中包括鈍角、銳角、直角，讓小學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固知識(shí)，例如可以在完成之后，做游戲，找到不同的角，拿一些生活中的常見(jiàn)物品，包括人民幣的直角、五角星的銳角、扇子完全打開(kāi)的鈍角，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。同時(shí)，將本節(jié)課程的內(nèi)容和之前學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容相結(jié)合，玩“猴子、猴子，幾點(diǎn)了？”的游戲，有一名學(xué)生當(dāng)“猴子”，在中心，其他學(xué)生提問(wèn)“猴子、猴子，幾點(diǎn)了？”，當(dāng)“猴子”的學(xué)生會(huì)說(shuō)一個(gè)時(shí)間，“三點(diǎn)了！”，學(xué)生快速回答是“直角”，“三點(diǎn)二十了！”，學(xué)生回答“銳角”，這樣既能讓學(xué)生把之前學(xué)習(xí)過(guò)的認(rèn)知鐘表指針指示相結(jié)合，畫(huà)出鐘表上的時(shí)間指示，然后回答時(shí)針和分針之間形成的角度，將知識(shí)結(jié)合在一起，通過(guò)游戲的方式來(lái)認(rèn)識(shí)不同的角，也進(jìn)一步鞏固之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。通過(guò)游戲，讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直在提倡以人為本、因材施教的教學(xué)方法，這一切的教學(xué)目的都是為了學(xué)生們能夠更好等全面的發(fā)展。游戲化的教學(xué)方式對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)有很重要的價(jià)值，教師在課堂中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)加以合理運(yùn)用，會(huì)受獲到良好的教學(xué)效果。小學(xué)階段的孩子們他們活潑好動(dòng)，注意力分散不易集中。但是也正因?yàn)樗麄兲煺婧闷娴男?，使他們?duì)一切事物都充滿(mǎn)了新鮮感，所以寓教于樂(lè)才能使這群孩子更好的在知識(shí)的海洋里遨游！

參考文獻(xiàn)：

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