高中化學課堂教學中組織學生自主學習的策略

鄭兆森

摘要：化學是高中階段的重點難點科目，而要提升化學課堂教學質(zhì)量，關(guān)鍵是要增強學生的自主學習能力。本文基于此對相關(guān)問題進行探討，并提出相應(yīng)的教學對策。

關(guān)鍵詞：高中化學;自主學習;教學對策

一、前言

隨著新課改工作的深入推進，許多學校已經(jīng)認識到轉(zhuǎn)變化學課堂授課形式的必要性。高中化學的教學目的不僅是要讓學生熟練掌握化學知識，更是要在不斷地學習中提升邏輯思維能力和獨立思考能力，為今后的深入探究和學習打下堅實的基礎(chǔ)。這與初中階段主要依靠老師進行引導而獲得答案的學習形式具有很大的差異。因此高中階段化學課程教學任務(wù)的重點是要組織學生進行自主學習，養(yǎng)成獨立思考的良好學習習慣，能真正做到學以致用。

二、化學課堂上組織學生自主學習的意義分析

自主學習，顧名思義，就是在學習的過程中為了實現(xiàn)學習目標，學生的自我思考、自我約束以及自我調(diào)整的自主學習行為。它突出學生在教學中的主體性，注重學生在學習中的自我表達、自我管理，要求學生具備掌握科學學習方法的能力。無論是對于學生學習還是化學課堂教學模式改革都具有重要的意義。

2.1培養(yǎng)化學學科素養(yǎng)，鞏固學習基礎(chǔ)

高中化學是一門注重探究、重視實驗的課程，需要學習具備一定的化學學科素養(yǎng)。但由于高中化學中涉及到大量的化學方程式、物質(zhì)反應(yīng)原理等相對抽象的內(nèi)容，許多學生在最初學習時都會感到難以適應(yīng)，基礎(chǔ)知識不牢固，容易對化學學習喪失信心。而通過組織學生進行自主學習，能使他們更好地將理論知識聯(lián)系實際，全面鞏固學習基礎(chǔ)。在相對寬松的教學環(huán)境下，學生也擁有了更多獨立思考探究的空間，有利于擺脫過分依賴正確答案和老師講解的不良學習習慣，提升對于化學學科的學習熱情。

2.2幫助學生提升實踐水平和創(chuàng)新能力

化學是一門與人類生活密切相關(guān)的自然科學，他的發(fā)展既離不開對生活現(xiàn)象的細致觀察，又需要以大量的實驗分析對其進行總結(jié)歸納，從而轉(zhuǎn)化為科學理論知識。化學的學科特點也決定了它高中學生的動手實驗?zāi)芰?、實踐應(yīng)用能力、探索創(chuàng)新能力都有較高的要求。而在實際中，由于高中階段課程任務(wù)繁重，大部分老師會把教學精力集中于理論知識和答題技巧的講解上，而忽視了開展實驗探究對于提升學生實踐水平，開拓視野的重要性。而通過組織學生開展自主學習和探究，能促使他們積極思考解決問題的對策，并學會主動查找相關(guān)資料，積極進行動手實驗得出結(jié)論，在此過程中提升學習效果。

2.3促進高中化學課堂教學形式改革創(chuàng)新

在探索如何培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，老師的教學身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再是家長型的教學者，而是充當引導者角色，除了進行化學基礎(chǔ)知識的講解以外，更多的是為學生提供設(shè)計探究方案、解決實際問題的思路。對于老師而言，這種教學形式區(qū)別于以往包攬一切的教學模式，又不等同于完全放任，既有利于減輕他們的教學壓力，還能明確教學目標。這能促使老師能將教學的精力放在思考如何提升教學質(zhì)量之上，為促進高中化學課堂教學形式改革創(chuàng)新提供更多的實踐經(jīng)驗，進一步提升化學課的教育水平。

三、組織學生自主學習的對策分析

2.1注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學習效率

高中階段強調(diào)學生培養(yǎng)的自主學習能力，而組織自主學習首先需要具備一定的化學基礎(chǔ)知識，明確學習的目標和方向，否則容易演變成完全放任自流的低效率學習形式，舉例而言，在學習化學方程式配平等內(nèi)容時，老師需要布置學生先復習化學元素的內(nèi)容，并能熟記化學元素的位置，在此基礎(chǔ)上進行預(yù)習，明確下一節(jié)課學習的重點和難點內(nèi)容，然后帶著問題認真聽講，以提升課堂學習效率。此外，組織學生進行自主學習，不僅要讓他們在課后自覺完成學習任務(wù)，在課堂上也要積極主動發(fā)問，與老師進行互動，勇敢表達自己的意見。

2.2開展形式多樣的實踐活動，強化動手能力

要提升高中化學課堂的教學質(zhì)量，組織學生進行自主學習，除了重視鞏固學生的理論知識以外，還要通過開展形式多樣的實踐活動，增強學生的動手實踐能力，豐富他們的社會經(jīng)驗，更深刻體會到化學在生活應(yīng)用中的廣泛性。舉例而言，老師可以在課余時間組織學生參加相應(yīng)的課外活動，如，到河邊抽取水樣本，檢測酸堿度;在老師帶領(lǐng)下參觀肥皂生產(chǎn)廠家等，既能有效激發(fā)他們的學習熱情，也能樹立環(huán)保和責任意識，此外，老師還應(yīng)當鼓勵學生參與化學競賽，在此之中鍛煉他們的學習能力，檢驗學習成果，培養(yǎng)自主思考能力。

2.3聯(lián)系生活，提升學生對于化學的學習興趣

提升高中生的自主學習和探究能力，關(guān)鍵是要提升他們對于化學的學習興趣，無論是授課還是實驗探究，都需要密切聯(lián)系生活。例如，在學習“化學與生活”這一單元的內(nèi)容時，教師可以將化學知識與實際生活中的現(xiàn)象進行聯(lián)系。做到以生活為本，使課堂教學回歸生活，從而把化學知識生活化，提升學生的自主學習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。例如，可以向?qū)W生講解為什么蒸饅頭的時候放些小蘇打口感更好、碳酸飲料的制作過程，還可以向?qū)W生講解如何檢測糖尿病，或者如何利用生活中的化學物消除衣服上的各種污漬，真正做到學以致用。

三、結(jié)語

化學是高中階段的重點難點科目，為了提升課堂教學質(zhì)量，老師需要組織學生進行自主學生，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。對于學生而言，這不但有利于培養(yǎng)他們的化學學科素養(yǎng)、鞏固學習基礎(chǔ)，還能提升實踐和創(chuàng)新能力。而要組織自主學習，具體需要以下幾點，一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學習效率，二是將教學和探究內(nèi)容與生活實際相結(jié)合。三是開展豐富多樣的實踐活動，提升他們對于化學的學習興趣。

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