淺析提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率

翁建華

摘 要：對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)生來說，閱讀能力是非常重要的一項(xiàng)能力。閱讀能力也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)以及社會(huì)生活所必須的一項(xiàng)能力。通過閱讀教學(xué)提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生能夠更好地理解生活中的事物，并形成一定的語言組織、交流表達(dá)能力，也可以讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)語文學(xué)習(xí)提高重視。由此，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)閱讀教育，基于自身經(jīng)驗(yàn)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)提高興趣。本文針對(duì)小學(xué)四年級(jí)閱讀教學(xué)效率的提高展開分析，并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí);語文教學(xué);教學(xué)效率

引言：

隨著教育水平的持續(xù)提升，小學(xué)語文教育也發(fā)生了很大變化。在素質(zhì)教育、新課改逐步深化的同時(shí)，小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)也傾向于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。由此，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的地位也越來越重要，閱讀教學(xué)時(shí)鍛煉學(xué)生閱讀能力、思維邏輯能力、理解能力、交流表達(dá)能力的重要途徑?，F(xiàn)階段來說，教師思想多多少少都有些固化，從而在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，沒有掌握有效的教學(xué)策略，難以促進(jìn)小學(xué)四年級(jí)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)此，教育工作者應(yīng)予以深入思考，立足于實(shí)際情況探索提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

1.小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師對(duì)于閱讀教學(xué)未進(jìn)行深入思考和研究

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生年齡還不大，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)很多事物沒有正確的認(rèn)識(shí)，也無法進(jìn)行深入理解。由此，在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師就要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這些現(xiàn)實(shí)條件，從而進(jìn)行深入思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。從當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀看，多數(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)用到的內(nèi)容都選自于課本，教學(xué)內(nèi)容單一、沒有新鮮感，很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在信息時(shí)代，教師對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)存在過度依賴的問題，教學(xué)課件生搬硬套、不考慮實(shí)際情況，一味地強(qiáng)調(diào)進(jìn)度，而忽略教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象普遍存在[1]。

1.2教師的教學(xué)方式傳統(tǒng)、單一

長(zhǎng)期受應(yīng)試教育模式的影響，教師的思想、教學(xué)方式也比較固化。當(dāng)前素質(zhì)教育、新課改工作不斷深化，學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展被提到一定的高度，需要引起所有教育工作者的充分重視。不過，因?yàn)槊媾R升學(xué)等現(xiàn)實(shí)問題，教學(xué)期間仍無法完全擺脫應(yīng)試教育理念，教師對(duì)于教學(xué)方式也不夠清楚、教學(xué)手段單一，對(duì)當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)沒有正確認(rèn)識(shí)的情況下，教師的教學(xué)工作開展的比較盲目，從而無法很好地提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)水平，難以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.3閱讀教學(xué)沒有形成良好氛圍

學(xué)校教學(xué)的時(shí)間是比較有限的，教學(xué)內(nèi)容的安排也有限，想要真正提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)非常重要。學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活所接觸的場(chǎng)合以學(xué)校和家庭為主，在學(xué)校之外，家庭學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有非常重要的影響。從當(dāng)前的情況看，多數(shù)學(xué)生放學(xué)后脫離學(xué)校就認(rèn)為自己解放了，家庭沒有進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生大量的課余時(shí)間都被浪費(fèi)了，從而無法讓學(xué)生將閱讀學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)日?；净顒?dòng)而養(yǎng)成習(xí)慣。

2.小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量提高策略

2.1合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)四年級(jí)進(jìn)行閱讀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境是非常有效的教學(xué)方式，生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境可以讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)習(xí)《觀潮》一課為例，教師可提前搜集錢塘江大潮相關(guān)視頻、圖片，讓學(xué)生感受漲潮時(shí)給人帶來的驚心動(dòng)魄之感，從而對(duì)學(xué)習(xí)主題有基本認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行正式閱讀時(shí)，就能夠更好地理解作者的描述，從而對(duì)作者的心情感同身受，更好地領(lǐng)會(huì)文章情感。

2.2合理選擇閱讀教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生閱讀理解水平較低，所以，教師選擇閱讀內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來選擇合適的內(nèi)容，既要讓內(nèi)容有一定的挑戰(zhàn)度，又要保證學(xué)生在努力探索、深入理解之后可以很好地理解文章的思想內(nèi)涵。讓學(xué)生的閱學(xué)習(xí)有質(zhì)又有量，而不僅僅是追求暫時(shí)性的教學(xué)效果[2]。

2.3培育良好的學(xué)習(xí)氛圍

除了學(xué)校教育之外，家庭在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中也發(fā)揮著非常重要的作用，良好的家庭氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。所以，教師應(yīng)注重家長(zhǎng)的重要作用，和家長(zhǎng)進(jìn)行充分地交流和溝通，讓家長(zhǎng)能夠在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)予以充分關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)提出表揚(yáng)，對(duì)于學(xué)生的困難也不足應(yīng)提供及時(shí)的幫助，幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，讓將閱讀當(dāng)作日常生活中的一項(xiàng)基本活動(dòng)，使其養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有很大比重。小學(xué)四年級(jí)是小學(xué)生由低年級(jí)向高年級(jí)過渡的關(guān)鍵階段，對(duì)此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維觀念、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。這種情況下，小學(xué)四年級(jí)語文教學(xué)也擔(dān)負(fù)著艱巨的教學(xué)任務(wù)，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。充分鍛煉學(xué)生的理解能力、邏輯思維能力、溝通交流能力等等，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下牢靠基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃婷. 淺析提高小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)效率的策略[J]. 新課程（小學(xué)），2017，23（3）：34-35.

[2]盧廷良. 提升小學(xué)四年級(jí)語文閱讀教學(xué)成效的有效方法探析[J]. 考試周刊，2018，12（74）：78-79.