初中語文閱讀與寫作教學(xué)策略探究

于長華

摘? ? 要：閱讀和寫作是語文考試中的重要部分，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，能夠很好的提高學(xué)生的語文成績。作為初中語文教師，應(yīng)該采用科學(xué)合理的方法，有效的將語文閱讀與寫作相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，更能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀與寫作;教學(xué)探究

初中階段學(xué)生的思想是非?；钴S的，學(xué)生自身已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)知能力，在教學(xué)中，教師是為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在初中語文教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。閱讀與寫作是語文的主要內(nèi)容，同時(shí)，也是語文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，是考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平和綜合能力的部分。作為初中語文教師，應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，靈活的將語文閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合，豐富教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

一、初中語文閱讀和寫作教學(xué)中存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響

雖然新課改的實(shí)施有效轉(zhuǎn)變了老師的學(xué)科教學(xué)觀念，然而被傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響也是當(dāng)前教學(xué)階段不可避免的問題。在實(shí)際教學(xué)中，部分老師還是過于注重學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，不論是語文閱讀還是寫作教學(xué)，都以提高學(xué)生的考試成績?yōu)槟康?，造成學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的局限性，不利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的成長。

2.閱讀和寫作教學(xué)分離的教學(xué)模式

在當(dāng)前大部分初中語文教學(xué)中，老師只是在意識(shí)層面有讀寫結(jié)合的教學(xué)思考，但是在實(shí)際教學(xué)中，往往更加注重學(xué)生的閱讀和文章內(nèi)容的思考，對(duì)寫作教學(xué)還是缺少關(guān)注，往往只有在課本要求進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，才會(huì)進(jìn)行一定的寫作教學(xué)，這種將閱讀課程與寫作教學(xué)相分離的教學(xué)方式，不利于學(xué)生將閱讀中積累的語文知識(shí)及時(shí)落實(shí)到寫作體系中，加深自己對(duì)不同知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

3.閱讀教學(xué)不符合學(xué)生的語文認(rèn)知范圍

在當(dāng)前的語文課堂上，老師對(duì)學(xué)生展開的閱讀教學(xué)，一部分是對(duì)課文內(nèi)容的有效閱讀，用來輔助老師進(jìn)行課文內(nèi)容的講解，這部分的語文閱讀不僅內(nèi)容少，涉及到的閱讀范圍也不能滿足學(xué)生的閱讀需求。另一部分則是來自課外的自我閱讀，這時(shí)往往時(shí)由老師來為學(xué)生推薦閱讀文本，然而大部分初中語文老師不能很好的把握課外書籍的閱讀難度，大多依據(jù)學(xué)生的初中必讀書單為其推薦課外讀物，缺乏站在學(xué)生的認(rèn)知角度思考問題，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行過多的無效閱讀。

二、初中語文閱讀與寫作教學(xué)策略探究

1.提高教師的教學(xué)理念

在初中語文學(xué)習(xí)過程中，教師依然扮演著重要的角色，為了提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的語文學(xué)習(xí)壓力，在語文教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該合理將閱讀與寫作相結(jié)合，通過不斷的學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)理念，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)閱讀與寫作的聯(lián)系，這樣才能有效的提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在語文學(xué)習(xí)課堂上，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上多踴躍思考問題，提出問題，只有學(xué)生懂得思考，參與其中，才能真正體會(huì)到語文學(xué)習(xí)意義。

2.提高學(xué)生的寫作水平

語文閱讀學(xué)習(xí)是學(xué)生在閱讀文章的過程中，通過分析句子和文章結(jié)構(gòu)體會(huì)作者所表達(dá)的情感，在閱讀的過程中，學(xué)生能夠通過讀文章感受寫作的技巧，并且在閱讀的過程是學(xué)生獲取知識(shí)的良好方式。作為初中語文教師，應(yīng)該注重閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生正確科學(xué)的進(jìn)行語文閱讀，能夠在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和模仿能力，從而提高學(xué)生的寫作水平。在初中閱讀材料中，學(xué)生能夠在其中學(xué)到很多有關(guān)寫作的方法和經(jīng)驗(yàn)，這些都是名家的優(yōu)秀作品，值得學(xué)生去研究和學(xué)習(xí)。在閱讀的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生如何吸取其中的營養(yǎng)為自己所用，提高學(xué)生的語文閱讀與寫作能力。

3.以讀帶寫，以寫促讀

以讀帶寫，以寫促讀，將讀寫有機(jī)統(tǒng)一也是促進(jìn)初中語文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有效結(jié)合的重要舉措。具體講，教師一方面可以以讀帶寫，即在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀的閱讀內(nèi)容的積累和摹寫，根據(jù)學(xué)生的積累內(nèi)容和摹寫情況，教師可以及時(shí)的了解和掌握學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解程度，以便給予學(xué)生更有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。另一方面，教師可以以寫促讀，教師在進(jìn)行寫作主題的設(shè)定時(shí)，可以適當(dāng)?shù)陌才乓恍W(xué)生不太熟悉的內(nèi)容范圍，這樣為了更好的寫作，學(xué)生勢(shì)必要加強(qiáng)自身的閱讀量，搜集相關(guān)的文章書籍進(jìn)行閱讀，這對(duì)于增加學(xué)生的閱讀量，加深學(xué)生的閱讀理解也很有幫助。

4.課外閱讀擴(kuò)展學(xué)生視野

提高語文綜合能力的途徑有很多，其中課外閱讀是重要的途徑之一。所以，為了提高學(xué)生的寫作能力，需要學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，教師要有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。首先，要讓學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。例如，我常常利用課余時(shí)間組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，諸如辯論會(huì)、詩朗誦、講故事、讀書活動(dòng)及演講會(huì)等，讓學(xué)生去思考、去開展，養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。另外，教給學(xué)生課外閱讀的方法，讓學(xué)生在閱讀前準(zhǔn)備好抄錄本，做好筆記及讀書感悟。還有就是推薦給學(xué)生優(yōu)秀的課外讀本。經(jīng)常推薦“古今中外文學(xué)名著”以及當(dāng)代“美文”、“經(jīng)典短文”，如四大名著等，使學(xué)生的知識(shí)面不斷地拓寬，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些優(yōu)美文章的美妙之處進(jìn)行品位，提高其鑒賞能力和寫作水平。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，閱讀與寫作教學(xué)都是重要的組成部分，對(duì)于閱讀與寫作教學(xué)來說，教師要對(duì)其全面綜合的培養(yǎng)，讓學(xué)生寫作與閱讀能力可以得到鍛煉，同時(shí)培養(yǎng)其相關(guān)的創(chuàng)造意識(shí)。確保學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)過程中可以養(yǎng)成善于思考的能力，主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且，閱讀和寫作能夠鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，能夠更好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。所以，我們要幫助和鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考、善于思考，鍛煉他們的創(chuàng)新思維方式，鼓勵(lì)他們緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，從生活中尋找挖掘?qū)懽魉夭?，從而不斷提高閱讀和寫作的教學(xué)質(zhì)量。

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