疫情期間展開高效線上小學數(shù)學教學的對策研究

曾海務(wù)

【摘要】為預(yù)防小學生在上學期間發(fā)生新型冠狀病毒聚集性感染事件，教育部門針對新型冠狀病毒蔓延期間開展教育工作相關(guān)內(nèi)容作出了緊急調(diào)整，通過開展高效線上教學模式，利用網(wǎng)絡(luò)平臺、微課等方式全面實行 “停課不停學”的教學方針，使學生的學習生活能夠穩(wěn)步開展。但是由于新型冠狀肺炎疫情發(fā)生較為突然，學校缺乏開展線上教學經(jīng)驗，導致教學效果不理想，為了能夠有效提高小學線上教學效率，本文主要基于2013部審北師大版4年級數(shù)學教材，通過分析疫情期間開展線上教學面臨的問題，并針對相關(guān)問題提出教學對策，從而有效提升小學數(shù)學線上教學效率。

【關(guān)鍵詞】新型冠狀肺炎;線上教學;數(shù)學教學

2019年年末，新型冠狀肺炎從武漢向全國范圍內(nèi)開始蔓延，由于受到新型冠狀肺炎疫情的影響，各地教學工作無法正常開展，各學校春季學期開學計劃在不斷延期，為避免學生應(yīng)疫情等原因，導致學業(yè)跟不上，對學業(yè)出現(xiàn)放松情況，我國相關(guān)部門通過開展 “停課不停學”教學對策，積極鼓勵各地各學校通過開展線上教學的方式，使學生能夠通過網(wǎng)絡(luò)學習的方式在家中自主完成基礎(chǔ)課程學習任務(wù)，從而使學生通過線上學習的方式保持高效的學習狀態(tài)。

一、疫情期間小學數(shù)學開展線上教學的意義

在疫情期間，開展小學數(shù)學教學具有重要意義。通過在線上開展教學，能夠避免因聚集而引發(fā)大型聚集性感染事件發(fā)生，能夠使春季學年的教學計劃不受影響。同時，通過引入網(wǎng)絡(luò)教學的方式，能夠為新時代教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展提供一定的指導意見和契機，實現(xiàn)全民學習的目的，使學生的在校課程不受影響，學校的教學進度能夠正常運行。就小學數(shù)學課而言，通過開展線上教學課程，能夠鍛煉學生自學能力、獨立學習能力，使學生養(yǎng)成自律、自覺的學習態(tài)度，通過ppt演示的方式，更好地接受相關(guān)數(shù)學知識，理解教材，養(yǎng)成預(yù)習復(fù)習的良好習慣。

二、小學數(shù)學課程開展線上教學的難點

第一，線上教學模式開展困難。由于在日常教學中，學生和教師基本沒有接觸過線上教學模式，導致在開展線上教學工作時困難重重，加上疫情爆發(fā)較為突然，學校在開展相關(guān)線上教學工作時準備不夠充分，采取的教學方法較為倉促，從而導致教師和學生在開展線上教學時，對相關(guān)教學模式和方法不適應(yīng)，降低線上教學的效率。另外，在開展小學數(shù)學教學工作過程中，由于數(shù)學知識較為抽象，很多學生僅通過線上學習的方式不能對教材知識進行深入學習，降低了學生的學習效率，使線上課程開展困難。

第二，學生缺乏自覺性。由于小學生年紀較小，在學習過程中缺乏主動性和直覺線，尤其是在疫情期間，開展線上教學時，學生與教師無法進行面對面交流和溝通，教師無法時刻監(jiān)督學生，導致學生在進行線上學習時，容易分心，在學習過程中缺乏自覺性，對教師布置的預(yù)習、復(fù)習任務(wù)抱有應(yīng)付的態(tài)度，不利于教學工作的開展。另外，學生在線上學習時，容易受到網(wǎng)絡(luò)文化、游戲影響，在學習過程中，表面上在學習數(shù)學，實際上趁著家長和教師不注意時玩網(wǎng)絡(luò)游戲，不利于數(shù)學線上課程的開展。

第三，教學質(zhì)量難以保證。由于疫情突然爆發(fā)，教師在開展線上教學工作時，準備不夠充分，很多教學經(jīng)驗較為豐富的老教師對網(wǎng)絡(luò)、計算機使用熟練度較低，導致在制作課件、備課時存在一定的不足，在開展相關(guān)線上教學工作時，準備較為倉促，不利于線上教學的開展，導致教學效率低下。另外，很多學生在學習過程中，容易受到外界環(huán)境的影響，在學習時注意力不集中，容易分心，導致學習質(zhì)量低下。

三、小學數(shù)學開展線上教學的具體對策

第一，轉(zhuǎn)變教學模式，引入趣味教學法。在小學數(shù)學教學中，教師可以通過引入趣味教學法的方式，使學生快速適應(yīng)線上教學模式，提高學生對線上教學的接受能力。例如，在小學四年級教學中，在學習“小數(shù)的意義和加減法”一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用教材中的實例，使學生在家中利用教材中的附頁進行學習，根據(jù)附頁中的內(nèi)容，舉例說明1.11元的具體含義，從而加深學生對小數(shù)意義的認識。同時，在進行小學教學過程中，教師通過網(wǎng)絡(luò)直播教學的方式，讓學生通過準備方格紙和彩色筆，使學生通過觀察教師課件中給出的具體小數(shù)和分數(shù)，將方格紙進行涂色，表示具體的小數(shù)數(shù)值。通過趣味學習的方式，使學生盡快適應(yīng)線上教學法。

第二，教學資源共享，提高學生預(yù)習復(fù)習能力。在疫情期間，教師可通過共享教學資源的方式，使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生對教材的理解能力和預(yù)習能力。教師在進行教學之前，利用qq群、微信群等方式上傳下一節(jié)課程的ppt和相關(guān)課件，使學生通過提前預(yù)習的方式，主動學習即將學習的內(nèi)容，通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式，使學生能夠主動學習。例如在學習“認識三角形和四邊形”一節(jié)內(nèi)容中，教師通過上傳教學課件，使學生先初步了解即將學習的內(nèi)容，并提前準備課件中涉及到的教學用具，準備有關(guān)的三角形和四邊形，從而提高學生的學習效率，課后學生通過反復(fù)學習教學資源中的內(nèi)容，能夠有效做到查缺補漏。

第三，采取互動教學提高教學質(zhì)量。在線上開展數(shù)學教學過程中，為提高教學質(zhì)量，教師應(yīng)充分利用線上平臺的互動功能，通過提問的方式，使學生利用網(wǎng)絡(luò)的互動功能進行搶答，極高學生學習的積極性。例如，在“小數(shù)乘法”學習過程中，教師在ppt課件中播放小數(shù)乘法的口算題，學生通過快速搶答的方式在線上互動平臺進行回答。教師根據(jù)學生回答的速度和正確率進行表揚，對又快正確率又高的學生進行鼓勵，提高學生的互動性和參與性。同時，通過分析學生的答案，對本節(jié)課的教學質(zhì)量進行評估，并對相關(guān)的教學方式進行總結(jié)，進一步提高教學質(zhì)量。

綜上所述，在疫情期間開展線上教學模式，能夠有效避免出現(xiàn)聚集性感染事件，通過線上教學模式，有效提高學生的學習效率，引導學生養(yǎng)成自覺、自律的學習習慣。但是在小學階段，開展線上教學模式時，由于學生年紀較小，學?；緵]有線上教學經(jīng)驗，導致線上教學模式開展困難、學生缺乏自覺性、教學質(zhì)量難以保證等，為有效提高學生的線上學習能力，提高教師的線上教學水平，在開展小學數(shù)學線上教學工作中，通過轉(zhuǎn)變教學模式，引入趣味教學法、教學資源共享、互動教學等方式，提高學生預(yù)習復(fù)習能力和互動能力，進一步提高線上教學的高效性。

[注：本文系2019年廣東省教育信息化融合創(chuàng)新示范培育推廣建設(shè)項目《基于學習數(shù)據(jù)的適應(yīng)性教學模式在薄弱學校的應(yīng)用研究》的專項課題“移動互聯(lián)環(huán)境下的小學課堂教學改進策略研究”（立項編號： GDJJ201915）的階段性研究成果。]

參考文獻：

[1]徐建林.指向?qū)W力生長的小學生數(shù)學線上學習[J].江蘇教育研究，2020（11）：40-43.

[2]杜建英.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學數(shù)學自主學習能力的策略探究[J].學周刊，2020（12）：28-29.