室內(nèi)設(shè)計原理課程教學改革及創(chuàng)新

摘要：《室內(nèi)設(shè)計原理》課程的內(nèi)容設(shè)計原則上應遵循市場崗位和學生的需求，實現(xiàn)以多種課程設(shè)計項目的形式實施。本課程從教學內(nèi)容、教學團隊、教學模式、教學方法、教學載體、課程考核方式、思政課程、改革實踐教學體系等全方位的進行了改革，并形成“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的課程新發(fā)展觀。通過課程的一系列改革，已經(jīng)完全反映了本科教學的培養(yǎng)目標，打破了以往單純注重理論知識的講授，強調(diào)培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度，引導學生形成正確的個人價值觀和社會價值觀，符合了環(huán)境設(shè)計專業(yè)課程教學改革的總體目標。

關(guān)鍵詞：課程改革;教學改革;教學創(chuàng)新

中圖分類號：TU204-4;G712

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 20-0237-01

一、引言

室內(nèi)設(shè)計原理是環(huán)境設(shè)計專業(yè)中重要的專業(yè)主干課程之一，它是室內(nèi)空間設(shè)計研究的一般規(guī)律和方法。它是對環(huán)境設(shè)計中的設(shè)計原則、設(shè)計方法和技術(shù)要點的概括與總結(jié)，其核心內(nèi)容是環(huán)境設(shè)計的基本原理及其系統(tǒng)方法。它與環(huán)境設(shè)計專業(yè)課關(guān)系密切，它起到擴大學生專業(yè)理論知識與實踐范圍，深化環(huán)境設(shè)計的作用及基礎(chǔ)理論專業(yè)課與基礎(chǔ)實踐專業(yè)課的有機結(jié)合。本課程具有鮮明的特色，強調(diào)理性概念與感性表現(xiàn)的并重，它涉及室內(nèi)裝飾的內(nèi)容比較廣泛且實用性強。

二、課程專業(yè)目標

通過課程的學習使學生們了解和掌握室內(nèi)空間的基本原理、方法、概念、內(nèi)容、分類、方法和步驟等相關(guān)知識;培養(yǎng)學生能夠獨立從事設(shè)計任務并對相關(guān)問題進行分析和解決的能力;進一步培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間思維能力、創(chuàng)造能力及設(shè)計表達能力;使學生的人文素質(zhì)得到提高，更好地體現(xiàn)出以人為本的設(shè)計精神;為今后在環(huán)境空間設(shè)計過程中進一步研究和解決各種問題打下了良好的基礎(chǔ)。

三、課程設(shè)計理念與思路創(chuàng)新

（一）回應學生的需求，創(chuàng)新教學載體

當前舉辦的各種設(shè)計大賽和公司實際項目操作，給學院的師生提供了相互交流與檢驗的平臺，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新和獨立完成項目的能力，還突破了以往“閉門造車”式的課堂教學方式。

（二）教學內(nèi)容創(chuàng)新

按照企業(yè)對環(huán)境設(shè)計人才的需求，其應該了解哪些知識、掌握什么技術(shù)、具備哪些能力，在新的教學大綱中，原則上體現(xiàn)了簡潔實用，兼顧學生后續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)課程的綜合化結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了專業(yè)學科的整合，避免重復教學。

（三）教學過程創(chuàng)新

課程教學過程中強調(diào)學生的“主人翁”地位，課程安排科學合理，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)教、學、做的一體化。情境教學可以改變學生的學習方法和態(tài)度，促進學生個性的發(fā)展，實現(xiàn)學生學中做和做中學，增強學生學習的主動性和興趣，使課堂效率得到提高。形成“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”，以學生的發(fā)展為出發(fā)點的課程新發(fā)展觀。

（四）教學觀創(chuàng)新

本課程的新教學觀即：整合課程與教學，引入“實戰(zhàn)性”項目任務與課堂教學有機結(jié)合，注重教師與學生間的互動，轉(zhuǎn)變學生學習方式，建立素質(zhì)教育課程中的立體化教學目標系統(tǒng)和富有生命力的課程教學運作體系。

（五）教學方法創(chuàng)新

以調(diào)動學生積極性為核心，除了常規(guī)的教學、提問、討論、分析等方法外，還要實施以案例分析為主導的“實戰(zhàn)性”項目和學科競賽教學，創(chuàng)設(shè)多渠道、獲取式、開放式的課程教學方法體系和一個由紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡(luò)等媒體組成的三位立體教學載體。

（六）教學考核評價機制創(chuàng)新

改變以往“一審終身制”的考核評價方式，注重學生平時知識的積累和能力的培養(yǎng)。結(jié)合學習態(tài)度、平時作業(yè)、調(diào)研報告、綜合空間練習及“實戰(zhàn)性”項目和學科競賽訓練等進行綜合評價，滿足學生的個性發(fā)展，提高課程的教學效果和教學質(zhì)量。

（七）創(chuàng)新性融入課程思政內(nèi)容

從細處著手，發(fā)掘課程中蘊含的思政元素，采用多元化的教學方法，使學生能自然接受，引起學生的共鳴，激發(fā)學生學習的內(nèi)在動力，有效促進學生對課程知識的理解、掌握、拓展和深化，培養(yǎng)學生的責任與擔當，培養(yǎng)學生如何做人、如何做事。

四、結(jié)語

總之，本課程教學內(nèi)容體系在以上幾個方面已經(jīng)形成特色，強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，加強學生的環(huán)境設(shè)計能力。通過積極探索室內(nèi)設(shè)計原理的課程改革新模式，也為學生參加社會實踐提供了很好的平臺，推動了教學與科研的有機結(jié)合，滿足市場需求、人才培養(yǎng)，為社會創(chuàng)造更多價值，為遼寧的發(fā)展做出更大的貢獻。

★課程項目：沈陽化工大學教育教學培育工程項目一課程改革和課程資源項目《室內(nèi)設(shè)計原理>，項目編號：53。

作者簡介：姚紅媛（1983-），女，碩士研究生，沈陽化工大學人文與藝術(shù)學院，講師，研究方向：設(shè)計藝術(shù)學。