基于云空間和微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式探索*

吳名星

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410014）

基于云空間和微信的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)模式探索*

吳名星

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410014）

本文通過分析了世界大學(xué)城云教育平臺(tái)在移動(dòng)學(xué)習(xí)方面和不足，對(duì)微信公眾平臺(tái)和云教育平臺(tái)進(jìn)行整合的相關(guān)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行了研究探索，提出了基于云平臺(tái)和微信公眾號(hào)進(jìn)行整合的移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)方案，將為師生在云教育平臺(tái)空間的教與學(xué)提供更友好體驗(yàn)。

云教育平臺(tái) 空間與微信整合教學(xué) 移動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)

一、研究的意義

“世界大學(xué)城” （www.worlduc.com）是一個(gè)基于 WEB2.0 技術(shù)搭建的資源共建共享的云教育平臺(tái)，為進(jìn)一步創(chuàng)新“世界大學(xué)城”（www.worlduc.com）這個(gè)“云教育平臺(tái)”功能，實(shí)現(xiàn)師生“隨時(shí)、隨地”都能利用“云教育平臺(tái)”，我們?cè)?jīng)基于“云教育平臺(tái)”對(duì)可移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建進(jìn)行了研究，并搭建了基于“云教育平臺(tái)”的手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)[1]。但世界大學(xué)城是基于PC電腦特性來設(shè)計(jì)運(yùn)行的，由于智能手機(jī)的屏幕尺寸小等原因，導(dǎo)致用戶在智能手機(jī)上訪問世界大學(xué)城上的功能時(shí)，字體大小、有些資源無法正常瀏覽，用戶體現(xiàn)很差。另外由于智能手機(jī)操作系統(tǒng)不統(tǒng)一，設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)APP時(shí)，通常需要針對(duì)IOS系統(tǒng)和Android系統(tǒng)兩種不同的主流智能手機(jī)開發(fā)兩套不同的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，維護(hù)困難。而微信已經(jīng)流暢的運(yùn)行在不同的智能手機(jī)之上。因此為了解決利用手機(jī)的微信功能通過“云教育平臺(tái)”開展教學(xué)，本文對(duì)微信公眾平臺(tái)與世界大學(xué)城進(jìn)行整合的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了探討，為師生通過智能手機(jī)基本云教育平臺(tái)開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供了可行的方案。

二、研究現(xiàn)狀

在萬方數(shù)據(jù)，以“世界大學(xué)城”為關(guān)鍵字進(jìn)行檢查，共檢索記錄213條，絕大部分文章都是研究如何基于世界大學(xué)城空間來開展課程教學(xué)改革的。涉及到移動(dòng)學(xué)習(xí)的論文只有4篇：其中本研究團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人吳名星[1][2]研究設(shè)計(jì)了基于android手機(jī)的世界大學(xué)城工具和空間輔助教學(xué)工具，用來基于android智能手機(jī)開展課程交互，方便師生之間的基于世界大學(xué)城開展移動(dòng)學(xué)習(xí)交互。鄧河[3]提出了一種基于世界大學(xué)城建設(shè)移動(dòng)“慕課”課程的方法。通過分析“慕課”課程建設(shè)內(nèi)容、充分利用世界大學(xué)城資源的存儲(chǔ)，通過jsoup開發(fā)包實(shí)現(xiàn)Android移動(dòng)端設(shè)備到世界大學(xué)城資源的模擬連接、獲取資源來建立移動(dòng)“慕課”課程。李躍飛[4]提出了基于“世界大學(xué)城”的學(xué)習(xí)社團(tuán)移動(dòng)平臺(tái)建設(shè)目標(biāo)，通過分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、功能模塊，闡述移動(dòng)平臺(tái)與大學(xué)城服務(wù)端數(shù)據(jù)交互、社團(tuán)推薦及資源推薦，介紹了整個(gè)社團(tuán)的建設(shè)思路和關(guān)鍵技術(shù)，采用android的WebView控件來訪問世界大學(xué)城的資源。

三、設(shè)計(jì)思路

以世界大學(xué)城云空間為云平臺(tái)，利用微信公眾號(hào)為移動(dòng)學(xué)習(xí)入口，創(chuàng)建一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，將教師申請(qǐng)微信公眾號(hào)與教師自己的云教學(xué)空間進(jìn)行綁定，世界大學(xué)城用戶（學(xué)生）通過微信關(guān)注微信公眾號(hào)，利用微信公眾號(hào)提供的接口，與移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行交互，移動(dòng)平臺(tái)處理用戶的請(qǐng)求，充當(dāng)中介與世界大學(xué)城進(jìn)行交互，并將請(qǐng)求結(jié)果返回給微信用戶，從而實(shí)現(xiàn)世界大學(xué)城用戶通過智能手機(jī)訪問世界大學(xué)城資源，開展泛在移動(dòng)學(xué)習(xí)。[4]

四、關(guān)鍵技術(shù)研究

1．實(shí)現(xiàn)微信平臺(tái)與世界大學(xué)城云空間的身份的統(tǒng)一認(rèn)證

實(shí)現(xiàn)微信公眾平臺(tái)與世界大學(xué)城云空間的統(tǒng)一身份認(rèn)證，學(xué)生首次關(guān)注教師公眾號(hào)后，將學(xué)生的微信賬號(hào)與世界大學(xué)城賬號(hào)綁定。只要在微信中訪問“云教育平臺(tái)”，即可完成身份識(shí)別及登錄，無需輸入用戶名、密碼，縮短接入時(shí)間，簡(jiǎn)化登錄操作。

實(shí)現(xiàn)方式是通過微信用戶的OpenID與空間用戶的賬號(hào)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，在微信用戶訪問“云教育平臺(tái)”的資源時(shí)，進(jìn)行身份互認(rèn)。

2．實(shí)現(xiàn)云教育平臺(tái)資源適用于微信移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源整合

云教育平臺(tái)上匯聚了海量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，而這些資源的呈現(xiàn)格式大部分是基于PC機(jī)開發(fā)設(shè)計(jì)的，如何重用現(xiàn)有教學(xué)資源，為移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)提供資源來源。因此需要根據(jù)移動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)接入、使用習(xí)慣等特點(diǎn)，結(jié)合移動(dòng)教學(xué)需求，對(duì)云平臺(tái)上的教學(xué)資源進(jìn)行抽取、轉(zhuǎn)碼、整合。整合后的資源可以根據(jù)教學(xué)需要推送給微信用戶，也可通過微信自定義菜單制作索引鏈接所需資源，由學(xué)生點(diǎn)擊菜單主動(dòng)拉取資源，然后選擇內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

當(dāng)需要在課堂進(jìn)行交互時(shí)，為了方便學(xué)生快速訪問教師指定的云教育平臺(tái)上的資源，教師可以將指定的資源鏈接生成二維碼給展示給學(xué)生掃描，減少學(xué)生手機(jī)輸入的不便。

對(duì)于文本和圖片資源的轉(zhuǎn)換，通過移動(dòng)平臺(tái)獲取到用戶提交的訪問鏈接后，根據(jù)連接從云教育平臺(tái)獲取資源，然后解析內(nèi)容中的文本、超連接和圖片，生成自定義的圖文消息，回送給微信用戶。

3．實(shí)現(xiàn)微信與世界大學(xué)城云平臺(tái)交互功能的整合，創(chuàng)建基于微信的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境

協(xié)作學(xué)習(xí)是通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略，學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)學(xué)習(xí)向移動(dòng)學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)。微信的朋友圈、微信群為好友之間提供了豐富生動(dòng)的即時(shí)交互功能，是很好的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過實(shí)現(xiàn)微信社交與世界大學(xué)城平臺(tái)交互功能的融合，實(shí)現(xiàn)微信社交內(nèi)容與世界大學(xué)城云平臺(tái)內(nèi)容的相互分享，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的橫向即時(shí)互動(dòng)協(xié)作，提高學(xué)習(xí)樂趣。[5]

4．實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程跟蹤、評(píng)價(jià)

為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、狀態(tài)和成果，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄，利用在數(shù)據(jù)分析，從而幫助學(xué)生個(gè)體情況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支撐。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，主要記錄哪些學(xué)生訪問了哪些資源，以及在資源上學(xué)習(xí)停留的時(shí)間，從而對(duì)利用這些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

本文通過對(duì)世界大學(xué)城和微信公眾號(hào)整合的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了研究， 提出并設(shè)計(jì)了基于“云教育平臺(tái)”和微信公眾號(hào)進(jìn)行整合的微信移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)方案，筆者將對(duì)方案的實(shí)施行一步進(jìn)行完善，為學(xué)生提供更友好的空間學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教師教學(xué)體驗(yàn) 。

[1] 吳名星, 雷軍環(huán). 基于“云教育平臺(tái)”的移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建[J].長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(3),130-132[2] 吳名星. 基于世界大學(xué)城云空間教學(xué)平臺(tái)的輔助教學(xué)工具設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J] . 長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,22(3),134-138

[3] 鄧河. 一種基于世界大學(xué)城的移動(dòng)“慕課”課程建設(shè)方法[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014,(17)

[4] 李躍飛. 基于“世界大學(xué)城”的學(xué)習(xí)社團(tuán)移動(dòng)平臺(tái)建設(shè)[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2015,(22)

[5] 胡鐵生.微課程的屬性認(rèn)識(shí)與開發(fā)建議 [J].中小學(xué)信息技術(shù)教育.2014(10)

本文為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題《云空間和移動(dòng)學(xué)習(xí)背景下基于MOOC理念的課程教學(xué)研究（XJK014CXX011）》的階段性成果。

吳名星，男，1978，湖南新化人，副教授/系統(tǒng)分析師，碩士研究生，研究方向：教育信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件