小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究

張麗娟

摘 要：小學(xué)音樂教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)與感悟，音樂表現(xiàn)形式多樣，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅注重理論知識(shí)教學(xué)是難以達(dá)到良好的教學(xué)效果的。在新的時(shí)代背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，探究小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。本文重點(diǎn)介紹小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧，優(yōu)化音樂授課模式，提高音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 課堂導(dǎo)入 技巧

引言

音樂是小學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，能夠牽動(dòng)學(xué)生的情感，其表現(xiàn)形式豐富，符合不同年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特征。隨著教育改革的不斷深化，教育部門對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)模式提出了更高的要求，小學(xué)音樂教育要從學(xué)生的興趣入手，向?qū)W生傳授音樂技巧，幫助學(xué)生更好地理解音樂作品，提高鑒賞能力，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

一、情景式課堂導(dǎo)入

隨著教育改革的不斷深化，小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容也不斷與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合現(xiàn)代的教學(xué)需求了，在新的時(shí)代背景下，教師要重新審視音樂教學(xué)的地位，注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在興趣的基礎(chǔ)上導(dǎo)入音樂內(nèi)容。情景式課堂導(dǎo)入是小學(xué)音樂課堂常見的教學(xué)方法，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的探索熱情。該方式應(yīng)用過程中，要借助多媒體、音響等一系列教學(xué)設(shè)備，從視覺和聽覺兩個(gè)方向入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。如在《可愛的動(dòng)物》這一主題的教學(xué)過程中，教師為創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，搜集一些有關(guān)動(dòng)物的圖片、視頻，在課堂中通過展示這些圖片及視頻，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入音樂作品。通過聆聽管弦樂《快樂的小熊貓》，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂中描繪的大森林早晨和小熊貓快樂的樣子展開想象，教師可以讓學(xué)生模仿小熊貓的憨態(tài)和行走的樣子等，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本單元中《袋鼠》、《動(dòng)物說話》、《詠鵝》等音樂內(nèi)容都與動(dòng)物有關(guān)，合理應(yīng)用情景導(dǎo)入方法，將同類音樂內(nèi)容串聯(lián)起來，幫助學(xué)生更好的理解音樂內(nèi)容，快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)效率。[1]

二、問題式課堂導(dǎo)入

問題式導(dǎo)入也是常見的音樂教學(xué)方法，教師通過合理設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生探究音樂問題，從而更好地理解音樂作品，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。教師要熟悉教材內(nèi)容，并能科學(xué)的處理這些內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，逐步完善學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維。如在《過新年》這一主題活動(dòng)中，教師問：“一年一度的新年是大家都期盼的，回憶一下，你在過年時(shí)都見過哪些熱鬧的場面？”通過激活學(xué)生的思維，來導(dǎo)入作品，有指向的聆聽器樂曲《小拜年》，使學(xué)生感受到嗩吶、鑼鼓等民族樂器所渲染的濃郁節(jié)日氣氛，并用聲勢(shì)和動(dòng)作模仿樂曲里的鞭炮聲、嗩吶聲和鑼鼓聲，繼而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲《龍咚鏘》《新年好》的興趣，讓學(xué)生感受兩首歌曲的不同情緒，并引導(dǎo)學(xué)生用不同的樂器為歌曲伴奏，使學(xué)生進(jìn)一步深刻理解音樂作品的內(nèi)涵，逐步提高學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感。

三、故事式課堂導(dǎo)入

故事導(dǎo)入法是以故事導(dǎo)入音樂，可以起到水到渠成的效果。音樂作品往往都有特定的故事背景，運(yùn)用故事導(dǎo)入法能夠幫助學(xué)生更好地把握音樂作品所表達(dá)的主題。這種教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生快速帶入學(xué)習(xí)環(huán)境中，使學(xué)生更好地把握音樂作品表達(dá)的思想感情，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。如在《歌唱二小放牛郎》教學(xué)中，教師可通過故事導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講述王二小的故事，學(xué)習(xí)其身上良好的品格，同時(shí)再借助互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)的影視作品，給學(xué)生播放相關(guān)作品，幫助學(xué)生更好的理解音樂作品，把握音樂作品的情感，更加客觀的分析王二小身上的可貴品質(zhì)，達(dá)到音樂教學(xué)的最終目的。

四、音樂式課堂導(dǎo)入

音樂式課堂導(dǎo)入是以音樂導(dǎo)入音樂。音樂作品都有其特定的表現(xiàn)主題，而且還具有很強(qiáng)的感染力，運(yùn)用同類型的音樂能夠幫助學(xué)生更好地把握音樂作品表達(dá)的情感，使學(xué)生的新舊知識(shí)有一個(gè)很好的過渡。如在《洗手絹》的音樂教學(xué)中，可借助同學(xué)們熟悉的歌曲《勞動(dòng)最光榮》導(dǎo)入音樂內(nèi)容，兩首音樂都是對(duì)愛勞動(dòng)的美德教育，能夠幫助學(xué)生快速找到音樂的主題，感受勞動(dòng)的歡快情緒，自然而有效地融入音樂作品的聆聽與演唱的實(shí)踐活動(dòng)中。[2]

五、詩歌式課堂導(dǎo)入

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，借助詩歌導(dǎo)入音樂內(nèi)容能夠達(dá)到事半功倍的效果，利用學(xué)生熟悉的詩歌導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能打造高效的音樂課堂。如在《春曉》《游子吟》等音樂教學(xué)過程中，教師采用詩歌導(dǎo)入法，多數(shù)學(xué)生熟悉這些古詩，在音樂教學(xué)中，教師利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容展開教學(xué)，能夠更好地把握音樂的內(nèi)涵和情感，還可通過多媒體播放相關(guān)的教學(xué)視頻，雙管齊下，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[3]

六、演示式課堂導(dǎo)入

演示導(dǎo)入法是借助多媒體以及其他教學(xué)設(shè)備演示音樂作品從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種音樂教學(xué)方法。如《兩只小象》教學(xué)中，音樂內(nèi)容與動(dòng)物有關(guān)，教師可借助多媒體演示小象的圖片，讓學(xué)生對(duì)小象的特征有所了解，在學(xué)習(xí)音樂作品中，能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，提高學(xué)習(xí)效率。再如《理發(fā)師》教學(xué)中，教師可借助多媒體播放相關(guān)視頻，使學(xué)生對(duì)理發(fā)師職業(yè)有所了解，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，并用樂器或文具模仿理發(fā)店中發(fā)出的聲音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

音樂作品都有其特定的表現(xiàn)內(nèi)容，在音樂教學(xué)中，要重新審視教師的教學(xué)地位，從學(xué)生的興趣出發(fā)，多角度、多層次的探究小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧，即可以借助多媒體或其他教學(xué)設(shè)備導(dǎo)入音樂內(nèi)容，也可以通過合理的設(shè)問導(dǎo)入音樂作品，同時(shí)以音樂作品導(dǎo)入音樂內(nèi)容也是比較常見的導(dǎo)入技巧。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需求來選擇最合適的導(dǎo)入方式，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征創(chuàng)新音樂教學(xué)的內(nèi)容，通過適當(dāng)?shù)囊胝n外音樂作品，來拓寬學(xué)生的思維，掌握更多的音樂表達(dá)技巧，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒秀云.小學(xué)音樂課導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則與方法[J].新課程：中，2016（8）：115-116.

[2]戴鳳.未成曲調(diào)先有情———淺談音樂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)[J].新課程：小學(xué)，2017（12）：139-141.

[3]董國鎖.用音樂導(dǎo)入音樂———音樂課堂導(dǎo)入花絮點(diǎn)滴談[J].藝術(shù)教育，2018（11）：221-222.