小學(xué)音樂(lè)課堂線上教學(xué)的創(chuàng)新途徑

摘?要：如果從創(chuàng)新的角度理解小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)，那么它的整體意義便在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到體現(xiàn)。它不僅可以很好地幫助教師合理性的運(yùn)用到豐富的音樂(lè)資源，也讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力在課堂中以一種全新的線上方式得到好的展現(xiàn)。所以，運(yùn)用一些創(chuàng)新性的途徑去進(jìn)行線上教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)教師的教學(xué)模式、對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平都能夠從質(zhì)的層次上得到轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);創(chuàng)新辦法;線上教學(xué)

教師是課程教學(xué)的策劃者、設(shè)計(jì)者、組織者、監(jiān)督者以及知識(shí)傳授者，互聯(lián)網(wǎng)背景的發(fā)展下，音樂(lè)教學(xué)需要結(jié)合多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智慧型音樂(lè)教學(xué)。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)借助網(wǎng)絡(luò)便利化優(yōu)勢(shì)，不受時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)的限制，通過(guò)積極探索學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律，找準(zhǔn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，更好地讓他們?cè)诰€上學(xué)習(xí)活動(dòng)中帶領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生投入音樂(lè)的懷抱，體會(huì)音樂(lè)的美。

一、 小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)未得重視

小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一大部分壓力來(lái)自升學(xué)考試，所以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念即便在線上教學(xué)也讓許多學(xué)生感受到音樂(lè)學(xué)科的不重要，文化課與其相比顯得更加重要。這樣的思想對(duì)于他們學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生了深深的影響，而學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)的引導(dǎo)方向上并沒(méi)有發(fā)展的重視程度，教師的引導(dǎo)教學(xué)也不會(huì)產(chǎn)生更大的積極性。而且對(duì)于很多課程的整體安排，沒(méi)有音樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生一節(jié)課下來(lái)只能簡(jiǎn)單地感受到音樂(lè)的流暢性和美妙性，不能夠去掌握其中所蘊(yùn)含的創(chuàng)作原理和樂(lè)理技巧，便無(wú)法真正精通音樂(lè)理論和實(shí)踐所結(jié)合的重要魅力。所以便導(dǎo)致了整體的效果不能理想的實(shí)現(xiàn)。在線上教學(xué)中，有的教師還不能學(xué)會(huì)整體的進(jìn)行管理，便會(huì)使課堂的效率大大降低，這也間接地影響了學(xué)生本身能否捕捉音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)。

（二）線上線下聯(lián)系不合理

小學(xué)生在感受音樂(lè)的過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)檎n堂教學(xué)的一些問(wèn)題，在學(xué)習(xí)和理解的同時(shí)受到一定的條件限制。而且，音樂(lè)學(xué)科在影響學(xué)生心智成長(zhǎng)的過(guò)程中帶有一定的抽象性。所以學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解是非常重要的，這也是在教學(xué)過(guò)程中最為困難也最需要解決的一個(gè)環(huán)節(jié)。線上教學(xué)對(duì)于這種問(wèn)題的解決要從創(chuàng)新性的角度上進(jìn)行思考，比如說(shuō)班級(jí)人數(shù)較多，他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解便會(huì)受到整體環(huán)境的影響，或者教師在講解的過(guò)程中不能夠全面的考慮到所有學(xué)生的理解情況。而線上教學(xué)的新形勢(shì)便可以使教師的課堂講述得到了記憶性的運(yùn)用。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與教師的教學(xué)方法沒(méi)有相應(yīng)的關(guān)系，便導(dǎo)致了多媒體技術(shù)和線上教學(xué)的創(chuàng)新運(yùn)用并不徹底，僅僅是形式化的存在，也讓教師的線上教學(xué)和學(xué)生的線下理解不能夠緊密地結(jié)合在一起。所以，形式化在線上教學(xué)的過(guò)程中也要得到創(chuàng)新性的改變和剔除。因?yàn)榫€上的教學(xué)依舊需要一些深入的知識(shí)引導(dǎo)，才能發(fā)揮教學(xué)改革的影響作用，才能將創(chuàng)新性貫穿始終。

二、 解決目前小學(xué)音樂(lè)線上教學(xué)問(wèn)題的創(chuàng)新途徑

（一）幫助學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)

音樂(lè)教師在進(jìn)行自我教學(xué)設(shè)計(jì)、備課的過(guò)程中也要注意對(duì)于音樂(lè)和學(xué)生自我生活融合的思考。因?yàn)樵诰€上教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更多的自我判斷意識(shí)和學(xué)習(xí)能力得不到教師及時(shí)的引導(dǎo)和解決，這便需要教師在備課的同時(shí)創(chuàng)新性地幫助學(xué)生有意識(shí)的聯(lián)想一些生活中相關(guān)的音樂(lè)，將音樂(lè)與生活聯(lián)系起來(lái)，從這一方面去注重問(wèn)題的解決，可以更好地鍛煉學(xué)生的思考能力，也讓他們?cè)谶\(yùn)用的過(guò)程中感受到歌曲教學(xué)的魅力。當(dāng)然，這也需要教師去創(chuàng)新性地改善自己的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅找到正確的方向，也能夠通過(guò)合理的方式，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)去自我獨(dú)立的欣賞，和生活更加直接性的聯(lián)系和交流，感受到音樂(lè)的節(jié)奏感和本身的知識(shí)性內(nèi)容。

比如說(shuō)，尋找到歌曲中所提示的一些生活物品，再讓他們觀察相關(guān)的圖片去講解這些物品的具體應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏的同時(shí)也掌握了一些課外的知識(shí)，讓他們輕松愉快的增長(zhǎng)了自己的見(jiàn)識(shí)。這樣的教學(xué)模式可以多元化地幫助學(xué)生從不同的角度上理解到音樂(lè)的魅力，也讓音樂(lè)和學(xué)生的生活在線上教學(xué)的過(guò)程中很好地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生更加熱愛(ài)生活，更加熱愛(ài)音樂(lè)。

（二）線上線下相結(jié)合

創(chuàng)新線上音樂(lè)教學(xué)，也要積極地將線上和線下互相結(jié)合，這同時(shí)對(duì)于教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念更新也具備著一定的意義。因?yàn)榫€上和線下的相互結(jié)合，可以將學(xué)習(xí)主體性地位轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，他們可以運(yùn)用一種全新性的師生關(guān)系進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫徹，通過(guò)學(xué)生的積極性思維運(yùn)用，給予他們更多主動(dòng)性的探索機(jī)會(huì)。讓他們通過(guò)課堂內(nèi)容的再次溫習(xí)，自主的彌補(bǔ)所缺失的知識(shí)內(nèi)容，并再次從中得到一些啟發(fā)。這種創(chuàng)新性的結(jié)合方式，可以很好地解決原本線上線下聯(lián)系不合理的問(wèn)題存在，使線上教學(xué)的問(wèn)題以一種新的學(xué)習(xí)體制創(chuàng)新性地得到發(fā)展。

比如說(shuō)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》的過(guò)程中，為了更好地使學(xué)生感受到黃河本身湍急的場(chǎng)景，在線上引導(dǎo)教學(xué)之前，小學(xué)音樂(lè)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在線下先了解到作曲的大背景，在家長(zhǎng)的輔助下感受到不同歌詞的實(shí)際意義和流露的情感。然后在線上教學(xué)時(shí)，音樂(lè)教師對(duì)于音調(diào)和樂(lè)理知識(shí)的整體性講解，使學(xué)生的音樂(lè)情感能夠通過(guò)文字和音樂(lè)的結(jié)合運(yùn)用在自身的理解過(guò)程中，給予學(xué)生更多愛(ài)國(guó)意識(shí)。讓他們?cè)谝暵?tīng)刺激的同時(shí)，也從情感出發(fā)幫助自身的內(nèi)心得到一定的成長(zhǎng)，達(dá)到優(yōu)秀品質(zhì)的樹(shù)立，使線上和線下的相互結(jié)合充分運(yùn)用在不同篇目的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，以這種全新的方式鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富自己的視野并拓寬自己的知識(shí)體系。

音樂(lè)讓學(xué)生在感受文化和藝術(shù)魅力的同時(shí)，也樹(shù)立了值得肯定的優(yōu)秀情感和積極力量。線上教學(xué)的音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)要更注重創(chuàng)新性的理念融入，只有在創(chuàng)新性的教學(xué)過(guò)程中，才能使音樂(lè)融入趣味，使學(xué)生不僅理解不同文化的差異，也從中幫助自身形成接受多元文化的包容性格和一定學(xué)識(shí)修養(yǎng)。數(shù)字化時(shí)代，線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，線上音樂(lè)藝術(shù)教育集中在藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)審美等方向，未來(lái)還有更多的角度值得探索。

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作者簡(jiǎn)介：

王琳瓊，福建省漳州市，福建省漳浦縣舊鎮(zhèn)中心學(xué)校。