淺談初中語文如何導(dǎo)入新課

林雙龍

【摘要】新課導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于聯(lián)絡(luò)師生之間的感情，激發(fā)教師的自身的教學(xué)激情。針對部分青年教師在新課導(dǎo)入方面存在的一定問題，本文試圖加以解讀，力求強(qiáng)化新課導(dǎo)入的必要性和可行性。

【關(guān)鍵詞】初中;語文;導(dǎo)入新課

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

導(dǎo)入新課做得好不好關(guān)系到整節(jié)課的質(zhì)量，因而是不可忽視的。導(dǎo)入新課的成功等于給一節(jié)課開了個(gè)好頭，接下來的這一節(jié)課上起來一定非常順利、非常成功的，相信很多教師都有這方面的體會(huì)。本文就結(jié)合一下自己的親身體會(huì)談一談自己的看法。

一、導(dǎo)入新課的要求

1.吸引學(xué)生的注意。導(dǎo)入新課的目的就是讓學(xué)生的注意力很快集中起來，我們做老師的一定要懂得充分發(fā)揮我們的口才、智商，吸引學(xué)生的注意，從而開始我們的“買賣”。

2.時(shí)間一般不要過長。導(dǎo)入新課所用的時(shí)間一般是三至五分鐘，不要太長，造成喧賓奪主的效果，這樣就主次不分，本末倒置。

3.形式要多樣。喜新厭舊是人的正常心理，初中生更是如此，這就要求語文教師的導(dǎo)入新課形式要多樣?；臃拢の恫粩?，這樣的導(dǎo)入肯定會(huì)受到學(xué)生的歡迎的。

4.表情、肢體語言要豐富、夸張。教師在導(dǎo)入新課時(shí)可以結(jié)合講話內(nèi)容，讓臉部的表情更加豐富，再加以夸張的動(dòng)作，學(xué)生一定會(huì)被深深地吸引住的。

二、導(dǎo)入新課的舉措

（一）采用名人名言，具有說服力

根據(jù)馬克斯·韋伯的權(quán)威理論，名人屬于超凡魅力型權(quán)威，他們的一言一行都具有很強(qiáng)的影響力。人類自古以來都喜歡追隨與服從權(quán)威。盡管這種追隨與服從有時(shí)可能是種盲從，但在很多人眼中還是很有市場的。初中生正處于性格塑造期，崇拜名人、崇拜英雄是他們的正常行為，有很大一部分人還把名人當(dāng)作自己的偶像，甚至是夢中情人。教師采用名人的話語進(jìn)行導(dǎo)入，那正是投其所好，對學(xué)生的吸引能起到意想不到的效果。如在上朱自清的《春》這一篇優(yōu)美的寫景抒情散文時(shí)，我說：“法國著名的雕塑家羅丹曾說過，美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一下朱自清的《春》這一篇課文?！碑?dāng)我講到“法國著名的雕塑家羅丹”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力高度集中，眼睛都炯炯有神，一副陶醉的樣子。以后，我用某一名人的名言導(dǎo)入新課時(shí)，我就故意把話語放慢一點(diǎn)，讓學(xué)生聽得更加清楚一些，甚至把名人的身份做一下比較具體的介紹，學(xué)生就更感興趣。而如果那位名人剛好是學(xué)生崇拜的偶像，那效果就更加顯著了。

（二）故事導(dǎo)入，趣味無窮

愛聽故事是人的天然本性，成年人是這樣，初中生更是如此。我們了解了學(xué)生的這一特點(diǎn)，我們就要懂得適時(shí)地采用講故事的方法導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了讓故事更加生動(dòng)，我們的表情、動(dòng)作要隨著故事的起伏而有所變化，最大程度地吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)《西花廳的海棠花又開了》這篇課文時(shí)，我對同學(xué)們說：“現(xiàn)在我給大家講一個(gè)故事好不好？”“好！”學(xué)生熱情的掌聲讓我心里一片熱。我講道：“有一次，我們國家有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，他在接見外賓時(shí)，主動(dòng)地和對方握了握手。沒想到這外賓竟然拿出手帕把自己的手擦了擦，再把手帕放到褲兜里。這是非常不禮貌的行為。這不是明擺著看不起人嗎？嫌我們國家領(lǐng)導(dǎo)人的手臟嗎？我們這個(gè)國家領(lǐng)導(dǎo)人也很生氣，但是在這一種場合，有那種身份的人是不能隨便發(fā)脾氣的，要有風(fēng)度。怎么辦呢？他急中生智，馬上也拿出一條手帕，把和對方握過的手也擦了擦，再把手帕扔到垃圾桶。”“哇！太帥了。”學(xué)生發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。我接著說：“對方看到這一切，很是尷尬。這位國家領(lǐng)導(dǎo)人用這種方式維護(hù)了國家尊嚴(yán)以及個(gè)人尊嚴(yán)。這個(gè)人就是我們敬愛的周恩來總理。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)鄧穎超同志的《西花廳的海棠花又開了》，繼續(xù)了解這個(gè)偉人的故事?！毖杂斜M而意無窮。從學(xué)生一眨也不眨的眼神，從他們開心的笑聲、贊嘆聲，我們就可以得出答案，學(xué)生對這樣的故事是非常感興趣的，接下來的課上得就很輕松了，也很成功。

（三）猜謎語，做游戲

在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，這樣寓教于樂的教學(xué)方式是很受學(xué)生歡迎的。初中生喜歡有趣的、適當(dāng)動(dòng)動(dòng)腦筋就能想出來的活動(dòng)，因此，對于做游戲，猜謎語，他們是很感興趣的。我們教師要懂得對癥下藥。導(dǎo)入新課時(shí)，偶爾搞幾個(gè)謎語讓學(xué)生猜一猜，把他們的注意力吸引到課堂上來。上《南州六月荔枝丹》時(shí)，我的導(dǎo)入新課就是這樣設(shè)計(jì)的：“同學(xué)們，在上新課之前，我們來猜個(gè)謎語，好不好？”“好！”聽說猜謎語，學(xué)生的興致很高，吵吵鬧鬧的教室立刻安靜了下來，個(gè)個(gè)張大著眼睛，豎起耳朵，就等著我出題。我說：“紅關(guān)公，白劉備，黑張飛，三結(jié)義（猜一水果）?！睂W(xué)生立刻開動(dòng)腦筋想了起來，一會(huì)兒，就有學(xué)生說香蕉，有的說葡萄，有的說番石榴。我一一把他們否定掉。有的同學(xué)竟然說是自行車，引得班上同學(xué)的一片哄笑，氣氛非常歡快。最后終于有同學(xué)猜對了?！皼]錯(cuò)。謎底就是荔枝。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下一篇科學(xué)小品，它就是賈祖璋寫的《南州六月荔枝丹》?！绷己玫拈_端是成功的一半，這一堂因?yàn)橛辛瞬轮i語這樣一個(gè)導(dǎo)入，為這一堂課增色不少，學(xué)生在整節(jié)課也因而顯得很活躍。當(dāng)然，謎語的難度不要太大，不然學(xué)生猜不出來會(huì)打消他們的積極性的。最好是與學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的，更能引起學(xué)生的興趣。

（四）激將有法，斗志昂揚(yáng)

好斗之心，人皆有之，引導(dǎo)得法，事半功倍。語文課的知識點(diǎn)多，要求學(xué)生背誦的內(nèi)容也多。如何讓學(xué)生用心去背呢？光嘴巴說說，學(xué)生不會(huì)太用功;用強(qiáng)制手段，這不是一個(gè)智慧型教師應(yīng)該采取的辦法。苦口婆心地勸，學(xué)生的積極性可能不高，甚至不領(lǐng)情。想一想，辦法總比困難多，有句話說，請將不如激將，方法對了，簡單幾句話，立刻就能把學(xué)生的斗志激發(fā)出來。有一次，上《詩詞五首》時(shí)，我想讓學(xué)生先把課文背下來，這樣上起來就比較輕松。書讀百遍，其義自見?？墒?，怎么讓他們乖乖就范呢？記得課間操一位同年級的語文教師說過，他們班上有二十五個(gè)同學(xué)用了半節(jié)課時(shí)間就能背下《詩詞五首》。我想就從這方面下手吧。導(dǎo)入這篇課文時(shí)，我說：“剛才和二班的語文老師交談時(shí)，他說，他們班上有二十五個(gè)同學(xué)只用了半節(jié)課時(shí)間就能背下《詩詞五首》，我們班上的同學(xué)行嗎？如果不行，我們就用一節(jié)課時(shí)間來背一下，看看行不行？”“行，他們行，我們也行。我們并不比他們笨?！睂W(xué)生們很不服氣?？吹剿麄兩香^了，我很高興，“好，那就比一比吧?？纯次覀儼嗌系耐瑢W(xué)實(shí)力如何？”“好！”教室里馬上響起活躍的讀書聲。二十分鐘不到，就有三十八位同學(xué)舉起了手，表明他們會(huì)背了。真是超出我的想象。

（五）歌詞導(dǎo)入，其樂融融

音樂能夠愉悅?cè)说纳硇模找比说那椴?。用歌詞導(dǎo)入新課能很快地吸引學(xué)生的注意力，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。有科學(xué)證明，經(jīng)常聽音樂的孩子，他的思維能力會(huì)比較活躍，脾氣也會(huì)比較好。在上《愚公移山》這篇課文時(shí)，我想到近來流行的一首歌《愚公移山》，就用這首歌詞導(dǎo)入新課吧。我說：“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿，面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽，講起來不是那奇聞，談起來不是笑談。望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿，無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆……”學(xué)生聽了也開始小聲地跟著哼唱，最后越唱越大聲。唱完后，我問：“這首歌好聽嗎？”“好聽?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地說?！昂?，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下《愚公移山》這篇課文，了解一下這歌詞背后的動(dòng)人故事?！痹谄錁啡谌诘牧己梅諊?，開始了一節(jié)生動(dòng)的語文課。我們?nèi)绻私饬藢W(xué)生對音樂的喜愛，就可以在導(dǎo)入新課時(shí)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

火車跑得快，全靠車頭帶。我相信，如果說一堂語文課就是一輛火車，那么導(dǎo)入新課就是火車的車頭。我們把握好這個(gè)車頭，這輛火車一定可以開得非常平穩(wěn)、非常有趣。