小學語文教學在班主任管理工作中的滲透探索

王蕓

【摘要】小學階段是學生形成良好品質(zhì)的階段，語文學科所含有的人文情懷優(yōu)勢能夠較好地幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，能夠幫助學生樹立良好的道德品質(zhì)和培養(yǎng)高尚的情懷。在小學的管理方面，語文教學與班主任管理工作的有效結(jié)合，老師可以運用生動形象的語文教學內(nèi)容讓學生便于理解。同時，在班級的管理中也可以滲透相關的小學語文教學內(nèi)容，這樣既可以讓學生學習相關的語文知識，又可以對班級進行有效的管理。本文對小學語文教學在班主任管理工作中的滲透作用進行探索，并揭示出其中的重要意義。

【關鍵詞】小學語文教學;班主任;管理工作

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

小學是培養(yǎng)學生樹立良好品德的關鍵時期，班主任的教學對學生起著非常重要的作用。小學語文教學對學生有很大的熏陶作用，語文教學注重學生的思想品德建設和學生個性化的發(fā)展。在小學階段的學習過程中，將班主任管理工作與語文教學工作相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學生的文化底蘊和提高學生的思想道德素質(zhì)，能夠較好地促進學生的全面發(fā)展。

一、小學語文教學與班主任管理工作的關系

在小學階段，學生不僅是成長成才的階段，也是形成良好習慣和品質(zhì)的階段，老師要注重對學生世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)，為以后學生的發(fā)展奠定良好的基礎。語文課程是一門文化氛圍非常濃厚的課程，語文教學能夠為班級的管理提供理論支持，班級管理能夠很好地反映語文教學。因此，語文教學與班主任管理工作有著不可分割的關系。在語文教學中，許多文章都是積極向上，且附有深厚的文化底蘊，對學生具有熏陶的作用，能夠很好地促進學生的發(fā)展。小學語文老師作為班主任，具有其威嚴性，能夠較好地管理學生和教導學生。將二者有機結(jié)合，能夠更好地促進教學活動的開展，能夠讓老師和學生在實踐的教學過程中得到歷練，從而實現(xiàn)教育的良性循環(huán)發(fā)展。

二、小學語文教師擔任班主任的優(yōu)勢

語文學科是對我國傳統(tǒng)文化傳播和學習，對學生具有非常強大的啟蒙作用，對學生的學習成長有著重要影響。在小學的班級管理中，班主任具有舉足輕重的作用，班主任老師不但要引導學生學習，而且還有注重學生的思想動向，時刻關注著學生的學習與發(fā)展。目前，我國大多數(shù)的中小學班主任，都是由語文老師擔任，中小學語文教學的特殊作用和性質(zhì)，使得語文老師在擔任班主任時，具有一定的優(yōu)勢。

第一，語文老師具有扎實的語言基礎，在與學生溝通時，比較靈活委婉，能夠較好地開展管理工作。第二，語文老師是師范類的學生，經(jīng)過專業(yè)的教學培訓，能夠清楚地了解學生，對學生采取因材施教的教學方法。小學生是一個非常活潑的群體，在做事和學習時，非常缺乏耐心且比較敏感。此時，需要老師對他們進行引導。如果老師在教育學生的過程中，溝通的話語沒有把控好，將會給學生的身心造成負擔，不利于學生的成長。第三，語文老師擔任班主任，與學生溝通交流的時間就越多，對學生的了解更為透徹。小學的語文課程相比其他課程而言時間比較多，由語文老師擔任班主任，為學生和老師創(chuàng)造了更多的相處時間。同時，也為班主任有更多的時間和精力關注學生提供了保證。第四，語文老師擔任班主任，還有助于學生思想水平的提高。語文教材涵蓋的知識面比較廣，對于學生思想的形成和培養(yǎng)有著重要作用，語文老師作為班主任時，能夠較好地引導學生、幫助學生。因此，小學老師擔任班主任具有很大的優(yōu)勢，能夠更好地促進我國小學教育事業(yè)的發(fā)展。

三、小學語文老師擔任班主任具有促進作用

我們都知道每一個孩子的成長都離不開父母和老師的教導。在小學，班主任就像是學生的“父母”一樣，每天陪伴和教育他們，對他們的成長與發(fā)展有著重要作用，主要表現(xiàn)為以下幾點：

一是借助教學內(nèi)容了解學生的想法和觀點。語文的學習包含了閱讀、寫作、思考等，老師可以通過開展這些教學活動，了解學生的思想觀點，在布置作業(yè)時，可以定期讓學生上交自己寫的日記或周記，這樣不僅有助于老師了解學生，也有助于學生在寫日記的過程中鍛煉自身的寫作水平。二是通過對經(jīng)典文章的學習，讓學生感受博大精深的傳統(tǒng)文化，從而有助于提高學生的文化素養(yǎng)和思想水平。經(jīng)典書籍體現(xiàn)的是我國傳統(tǒng)的儒家思想和中國的傳統(tǒng)美德，讓學生通過對這些文章的學習，學習且認識老一輩人尊老愛幼、相互謙讓、堅持不懈的精神品質(zhì)。老師就是學生的引路人，沒有老師的引導，就沒有乖巧懂事的學生。因此，小學語文老師在班主任管理工作中具有重要的促進作用。

四、語文教學在班級管理的滲透措施

語文教學在班主任的班級管理中具有很重要的作用，是加強班級管理的一項有效途徑，既可以達到鞏固學生語文知識，又可以達到改善班級管理方法的效果。

（一）通過學習語文課文主題精神教化學生

在小學生的語文課本中經(jīng)常涉及各個層面的主題教育，有愛國精神、孝順父母、探索自然、崇尚美德、積極向上等多方面多主題，這些主題皆是有利于培養(yǎng)積極向上的有益學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)的。在班級管理中就可以有效借助這些正能量的思想深入貫徹落實到管理之中去，在精神層面提高學生的思想道德水平，幫助學生培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀。讓小學生在日常學習以及與老師和同學之間的互動中形成良好的習慣，從內(nèi)在層面提高班級管理的水平。

（二）朗誦經(jīng)典文章，提高思想認同度

在現(xiàn)如今的小學語文中，課文朗誦是教學的一個重要方式。尤其是對于經(jīng)典文章的朗誦更為普遍。眾所周知，經(jīng)典文化歷經(jīng)千年，經(jīng)久不衰，學生在朗讀經(jīng)典文章時，可以深刻感受到先進文化的熏陶與感染，有利于學生跳脫常規(guī)思維，將自己置身于真實情景之中，從而加強對課文內(nèi)容的印象，也能加強深化理解。這就大大有利于學生理解老師在實施班級管理中措施的深刻用意，提高認同度，同時也能方便班主任開展管理工作，提高效率和質(zhì)量。

（三）將課堂寫作練習貫徹到班級管理之中

寫作是一個人運用語言文學符號反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。學生在寫作過程中可以得到很大鍛煉的同時，也反映了他們的內(nèi)心真實想法及感受。班主任在班級管理中可以布置學生相關的寫作任務。比如隨堂感受，寫一寫在某星期或者某個月內(nèi)對于班級的各個方面的感受，也可提出自己對于具體事情的建議及看法。這樣有利于班主任及時掌握和了解班上同學的心理動態(tài)，針對不同建議提出不同的有效改善方法，從而促進班級管理方法的創(chuàng)新。

（四）定期召開主題班會，創(chuàng)造交流平臺

在班級管理中也要注意到學生和老師互相交流和分享的重要性，營造良好的班級氛圍。召開主題班會是可行方法之一。班主任要做好規(guī)劃，確定和掌控好時間，在班級內(nèi)開設不同主題的班會，讓學生暢所欲言，可分享學習心得和學習經(jīng)驗;也可分成學習小組，大家互幫互助，團結(jié)協(xié)作。讓學生在良好的班級氛圍中感受到團結(jié)的力量，增強班級凝聚力，增進學生和老師之間的關系，從而進一步地推動班級管理邁向更高的水平。

五、結(jié)語

小學階段是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)發(fā)展的萌芽階段，在班主任的班級管理中應注重方法，將語文教學生動有效地融入其中，促進學生的思想道德提高，推動班級管理水平有質(zhì)的飛躍。

參考文獻

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