小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)置與評(píng)價(jià)的思考與嘗試

摘?要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“布置作業(yè)”和“零評(píng)價(jià)”或形式表?yè)P(yáng)的方式，通過設(shè)置多元化、趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的豐富性和趣味性，通過個(gè)體化、多元化的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)置;思考嘗試

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和重要的補(bǔ)充，是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要方式，也是學(xué)生參與課程內(nèi)容構(gòu)建的重要途徑。數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、形成技能的必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)的重要方法。因此數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)置與評(píng)價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著重要的作用。在當(dāng)前課程改革中，怎樣設(shè)置與評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)作業(yè)，以達(dá)到數(shù)學(xué)課程的目的呢？

一、 教師要力求設(shè)置好每次作業(yè)

第一，作業(yè)要有針對(duì)性。設(shè)置作業(yè)時(shí)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況不能一概的、做無(wú)實(shí)效性的作業(yè)。作業(yè)目的是鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，它們是拓展、深化知識(shí)的基礎(chǔ)性作業(yè)。學(xué)生必須熟經(jīng)營(yíng)活練掌握，才能進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)這類習(xí)題必不可少，這類習(xí)題可以是基本題。如教學(xué)了長(zhǎng)方體和正方體的體的體積計(jì)算后，可以設(shè)置這樣的基本題或單一題：①一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)6厘米，寬4進(jìn)厘米，高3厘米，它的體積是多少立方厘米？②一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是5米，它的體積是多少立方米？

第二，作業(yè)要有層次性。層次性是指作業(yè)內(nèi)容要由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次適合基礎(chǔ)不等、思維能力層次不同的學(xué)生。作業(yè)分層設(shè)置讓學(xué)生自主選擇適合自己做的題，作業(yè)不固定只做哪兩題，這樣的題會(huì)導(dǎo)致“優(yōu)生”不夠吃，“差生”吃不了。給每個(gè)學(xué)生一個(gè)自主選擇、協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，中等生強(qiáng)化技能，學(xué)的余力的學(xué)生優(yōu)級(jí)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，作業(yè)題分為必做題和選做題。如教學(xué)了長(zhǎng)方體正方體的表面積計(jì)算后，第一層次為基本題，第二層次可為應(yīng)用性習(xí)題。要做一個(gè)長(zhǎng)為12分米、寬為10分米、高為7分米的木箱至少需要多少平方米木板？如果在它的上面和四周刷上油漆，刷油漆的面積是多少平方米？第三層次是擴(kuò)展性習(xí)題：①一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是120厘米，它的體積是多少立方厘米？②用棱長(zhǎng)是1厘米的小正方體拼成一個(gè)大的正方體至少要多少塊小正方體。

第三，作業(yè)要有實(shí)踐性。是指作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，富有一定的情境，能激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。如你身邊哪些物體是長(zhǎng)方體？要計(jì)算出它的表面積或體積，必須知道哪些條件？

實(shí)踐性作業(yè)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等一系列活動(dòng)中去探索知識(shí)，解決問題，體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、動(dòng)腦、勤于實(shí)踐的習(xí)慣，以至于提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

第四，作業(yè)要有適中性。是指作業(yè)量適中，作業(yè)量過多，會(huì)給學(xué)生造成壓力，學(xué)生為了完成作業(yè)而趕時(shí)間，這樣的作業(yè)質(zhì)量不高，學(xué)生在書寫上潦草，計(jì)算上粗心等，還要避免煩瑣、機(jī)械、重復(fù)的作業(yè)題，這樣的題會(huì)使學(xué)生厭惡，形成了要數(shù)量不要質(zhì)量的心態(tài)，達(dá)不到做作業(yè)的目的。

第五，作業(yè)要有規(guī)范性。是指作業(yè)的書寫格式要規(guī)范，良好的作業(yè)習(xí)慣有助于提高作業(yè)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的毅力和做事的認(rèn)真態(tài)度。要求學(xué)生作業(yè)時(shí)，書寫工整，格式正確，作業(yè)本整潔，布局要合理等。如學(xué)生把本子一頁(yè)從中對(duì)折，左面半邊做題，右面半邊空著，老師批改后錯(cuò)的題相對(duì)應(yīng)改在右面，每做完一題留一行，老師作業(yè)批改符號(hào)或批注。

二、 作業(yè)的檢查與評(píng)價(jià)

在傳統(tǒng)的學(xué)生做、教師改的模式外，提倡讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生通過學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，可以使學(xué)生正視自己和同學(xué)，可以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力?？梢圆扇∪N評(píng)價(jià)方式：①學(xué)生自評(píng)，學(xué)生能對(duì)自己怕作業(yè)情況做出客觀的評(píng)價(jià)，知道哪些知識(shí)掌握得較扎實(shí)，哪些知識(shí)還是存在的問題，對(duì)自己有一個(gè)清楚全面的認(rèn)識(shí)。②學(xué)生相互對(duì)改，學(xué)生可以小組內(nèi)交流、討論對(duì)改，學(xué)生對(duì)能評(píng)改別人的和業(yè)感到自豪，能激發(fā)濃厚的興趣和熱情。有利于提高自身的負(fù)責(zé)態(tài)度的比較鑒別能力，肯定別人的長(zhǎng)處，吸收別人的解題方法和值得自己學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)誠(chéng)懇地指出同學(xué)作業(yè)的不足，共同進(jìn)步，在對(duì)改過程中形成“互補(bǔ)”。③教師評(píng)價(jià)：教師評(píng)價(jià)作業(yè)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)確無(wú)誤、面面俱到，使用規(guī)范的批改符號(hào)，對(duì)錯(cuò)誤的題不能只用“X”到底，應(yīng)用相應(yīng)的揭示符號(hào)如“？”“——”，批注等給學(xué)生醒目指出，便于改之，如“你認(rèn)真審題了嗎？”“你認(rèn)真復(fù)習(xí)了第△頁(yè)的解題格式子嗎？”等，讓學(xué)生有一種親切感，從而樂意更正或按提示去做。教師批改作業(yè)極激勵(lì)性，如學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤較多，不要用等級(jí)“差”或用“你怎么這樣簡(jiǎn)單的題都做不對(duì)，真像個(gè)笨豬”等這類語(yǔ)句打擊、挖苦學(xué)生，產(chǎn)生逆反心理。我在評(píng)價(jià)時(shí)，做得好的作業(yè)印上一個(gè)“舉著雙手、張嘴大笑，雙腳在蹦”的一個(gè)成功歡笑的兒童圖案表示成功了。做得差的印上一個(gè)“皺著臉、埋著頭，手抱著頭”，像唐老鴨似的圖案，表示要認(rèn)真想一想。這樣符合了兒童的心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，提高了作業(yè)質(zhì)量。

作業(yè)評(píng)價(jià)和訂正要及時(shí)，學(xué)生上交的作業(yè)，教師要在第二天上課前評(píng)價(jià)完下發(fā)給學(xué)生體現(xiàn)了教師工作態(tài)度認(rèn)真，給學(xué)生起到潛移默化的作用，又對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷能及時(shí)補(bǔ)救。教師通過評(píng)價(jià)，一般性錯(cuò)誤帶有普遍性，教師要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題全面分析，尋找教學(xué)上的遺漏缺陷。然后要在全班進(jìn)行分析、補(bǔ)救、訂正。個(gè)別性錯(cuò)誤，讓學(xué)生根據(jù)批注自行修改，不能改正確，再個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生訂正好的題，教師再批入一次，并且看學(xué)生是否真正領(lǐng)會(huì)題意，掌握解法。

總之，設(shè)置作業(yè)和評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)工作中的重要工作。要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力，但是我們的教育是為了學(xué)生的發(fā)展，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合教育發(fā)展規(guī)律的方法，提高教學(xué)質(zhì)量，我們教師就應(yīng)實(shí)施，這樣才能真正使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展，才能落實(shí)數(shù)學(xué)課程核心素養(yǎng)“以人的發(fā)展為本”理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈再洪，史息良.新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2003（7）：39-40.

[2]蔡玉軍.給數(shù)學(xué)教學(xué)灑一片快樂的陽(yáng)光：小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的初探[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2009（9）：92.

[3]鄭雪靜.從教與學(xué)看數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素及其培養(yǎng)[J].濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）：42-45.

作者簡(jiǎn)介：

雷啟先，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市鹽津第二小學(xué)。