生本理念下小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)研究

蔣海晨

摘 ?要：在迅速發(fā)展的現(xiàn)在社會(huì)中，各行各業(yè)強(qiáng)調(diào)以人為本，而且以人為本還是我國(guó)國(guó)家政策的體現(xiàn)。隨著教育改革的推進(jìn)，我國(guó)越來(lái)越重視學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位。在教育行業(yè)中，生本理念就是以人為本理念的體現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主人翁地位，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為本，以學(xué)生的能力發(fā)展為本，以學(xué)生的核心素養(yǎng)為本。這是語(yǔ)文課堂順利展開(kāi)的要求，也是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求，更是我國(guó)素質(zhì)教育的要求。在生本理念的引導(dǎo)下，使得學(xué)生們?cè)谥R(shí)的學(xué)習(xí)中感受到幸福感和快樂(lè)感，體現(xiàn)人生價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文閱讀;課堂教學(xué)

前言：生本理念在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀課堂上的運(yùn)用，要求教師們不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，樹(shù)立正確的教師觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)課堂探究式學(xué)習(xí)，分層式教學(xué)，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，從而使得學(xué)生們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情融入到語(yǔ)文課堂中，提高知識(shí)水平，培養(yǎng)思維能力為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就生本理念下小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)研究展開(kāi)討論。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立正確教學(xué)觀

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)是老師的課堂教授和學(xué)生的知識(shí)接受為模式的，但是在這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，不利于學(xué)生的發(fā)展。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體作用，更削弱了學(xué)生的自主發(fā)展。在生本理念的影響下，要求老師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，真正意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用和學(xué)生的發(fā)展主體作用。在課堂上真正立足于學(xué)生的自主發(fā)展，創(chuàng)新發(fā)展展開(kāi)課堂教學(xué)，在課堂上給予學(xué)生展現(xiàn)自我，發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究和討論。

例如：在《四季之美》的學(xué)習(xí)中老師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能直接將四季的特點(diǎn)講述給學(xué)生。應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生們的思考積極性，講究探究式學(xué)習(xí)，使得學(xué)生自己去思考四季的特點(diǎn)。在課堂上進(jìn)行交流和討論，從而在這樣交流討論的過(guò)程中，使得每位學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的吸收，著眼與學(xué)生思維和能力的發(fā)展，這是生本理念的體現(xiàn)。

二、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上，為了提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合為學(xué)生的興趣培養(yǎng)提供了契機(jī)和平臺(tái)，因此，語(yǔ)文教師在生本理念的影響下，使得多姿多彩的圖片、音頻、視頻與閱讀知識(shí)相融合。既能直觀形象地展示語(yǔ)文知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解，又能在這種形式多樣、多姿多彩的元素融入中，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。在語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中收獲到快樂(lè)和幸福感，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生們快樂(lè)中學(xué)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。

例如：在《景陽(yáng)岡》的學(xué)習(xí)中，利用多媒體播放武松打虎的相關(guān)影視片段，促進(jìn)學(xué)生在視頻的觀看中了解文章的大致內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀知識(shí)的理解，又能夠通過(guò)視頻的課堂融入豐富課堂內(nèi)容，活躍教學(xué)氛，圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

三、著眼學(xué)生差異，實(shí)施分層教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上，老師們不難發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、思維能力的不同，導(dǎo)致了知識(shí)的接受不同所以老師要密切關(guān)注每一位學(xué)生的特點(diǎn)，立足學(xué)生的個(gè)人情況，展開(kāi)分層次教學(xué)。真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)獲得發(fā)展，并在自己的能力范圍之內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，發(fā)展能力。分層教學(xué)是生本理念的重要體現(xiàn)，也是應(yīng)對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況而采取的重要教學(xué)方法。例如：在《草原》這篇閱讀材料中，里面有很多精彩的語(yǔ)句。對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)積累，因此要求學(xué)生們對(duì)這篇文章進(jìn)行記憶和背誦。著眼于學(xué)生們的差異，在布置背誦作業(yè)時(shí)，要進(jìn)行分層布置。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，要求全文背誦，而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為一般的學(xué)生，將精彩語(yǔ)句背過(guò)即可。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)進(jìn)步

小學(xué)生的發(fā)展與老師的評(píng)價(jià)有著密不可分的關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上滲透生本理念必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。立足于學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)等等，給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生從老師的評(píng)價(jià)中積累經(jīng)驗(yàn)，改掉不足，獲得發(fā)展;并在老師的不斷鼓勵(lì)中感受到老師對(duì)自己的期許，努力提升自己獲得進(jìn)步。

五、結(jié)束語(yǔ)

生本理念在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用，需要老師們提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和知識(shí)水平。將生本理念運(yùn)用到教育教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和個(gè)性發(fā)展;為學(xué)生提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂中和諧、健康、全面發(fā)展。

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