思維導圖在高中英語寫作中的教學運用探討

張晴晴

摘 ?要：現(xiàn)代教學中，思維導圖逐步被引入初高中教學模式，在閱讀教學中，教師們運用特別廣泛，并且取得了一定的教學效果。閱讀里的思維導圖，更方便學生理解作者全文的邏輯結(jié)構(gòu)，摸索作者的寫作思路和態(tài)度。此外，思維導圖也是可以幫助學生們寫好作文的有效辦法。此文將分析一下如何在高中英語教學中運用思維導圖幫學生提高作文審題和寫作。

關(guān)鍵詞：思維導圖;高中英語教學;寫作

1高中英語寫作教學現(xiàn)狀和存在問題

當代英語教學提倡核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要包括學生的語言能力，思維品質(zhì)，文化品格和學習能力四個方面。如何培養(yǎng)，是現(xiàn)在每一位一線老師需要思考的問題。寫作是高中英語學習的四項基本技能之一，是這個學科的重要教學目標。在國際英語考試中，雅思在寫作這塊就有大小作文兩項標準，托福的作文占比也不小?；仡櫸覀兊淖魑恼n堂，基本流程就是老師給出寫作題目，學生讀完題就提筆開動。等拿到作文批閱后，學生大部分重在分數(shù)，看完也不會去反思作文哪些方面需要提升。對于老師來說，批閱得滿篇都是標記，雖然意圖是好的，但是也側(cè)面打擊了學生的積極性。削弱學生對寫作的興趣對教學來說也不是一件好事。

那么國內(nèi)考試中寫作有存在哪些問題呢？其一，在高中老師的教學日常中以及教材的編寫中來看，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實關(guān)于寫作的內(nèi)容占比并不大，教學意識較為薄弱。更多的時候我們發(fā)現(xiàn)，高中教師對于學生的寫作素養(yǎng)培養(yǎng)一般集中在高三復習階段。在這種作文教學中，往往都是填鴨式教學，期待達到速成的目的，然而往往收效甚微。

其二，模板式的作文和固定句式割裂了文本的邏輯結(jié)構(gòu)。大部分學生只追求去背誦各種文體的模板，但并不加深理解，無法做到靈活運用，從而導致作文在邏輯上混亂。固定句式固然也是好的，然而也會給閱卷老師帶來重復多次的感官。大量的語法句法結(jié)構(gòu)分析，高級詞匯講解，會讓學生混淆自己的寫作意圖，最后寫出的作文，主旨不明，缺乏邏輯關(guān)聯(lián)。

其三，寫完后的修改和反饋做不到位。正如上面所提到，大部分學生并不重視修改作文。老師紅色批注完了，看一眼就丟一邊。從不去思考為什么這里錯了，我應該怎么改正。更不用提做反饋，所謂的反饋就是反思，思考文章存在的問題，然后歸納總結(jié)每種不同類型作文的寫作特點。

2思維導圖

思維導圖mind map，又叫做心智圖或者腦圖。是20世界60年代，英國名心理學家托尼博贊提出的概念。2005年，外研社翻譯了他的書本，從此思維導圖開始在國內(nèi)逐漸受到關(guān)注。思維導圖能夠?qū)χ黝}采用圖文并茂的形式，通過方框或者圓圈表示中心概念或者關(guān)鍵信息，以直線、弧線或者括弧等其他符號來鏈接一些次要信息，從而更直觀的表達信息之間的從屬關(guān)系。這樣可以更清楚直白地展示重難點，有利于學生理解文本和增強記憶，幫助學生建立起學習意愿。

3案例

以下用一篇應用文為例，來淺談一下思維導圖在英語寫作中的應用。

2019年全國三卷。假定你是李華，你校將舉辦音樂節(jié)，請寫封郵件邀請你的英國朋友Allen參加，內(nèi)容包括：1.時間;2.活動安排;3.歡迎他表演節(jié)目。注意：1.詞數(shù)100左右;2.可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫.

全國三卷這篇作文，看起來脈絡清晰，簡單。其實交給考生后，會發(fā)現(xiàn)很難下筆，雖然內(nèi)容是半開放式，但在考生看來可寫內(nèi)容不多，如果只是翻譯要點，那么這篇文章很可能字數(shù)不滿足要求。要點給出了三點，考生在面對三點要點作文，很難判斷詳略，不清楚閱卷老師到底希望看到哪些是重點內(nèi)容。就這篇文章的要點來看，其實不難發(fā)現(xiàn)活動安排是可以擴寫的重點段落。除去要點外，這是一封郵件，那么按照寫信的格式來說，寫信的目的應該在首段交代清楚，尾段也應該寫清楚信件的結(jié)尾。這些都是隱性內(nèi)容，并沒有在內(nèi)容要點中羅列出來，所以很多考生在寫作中會忽略。最后寫出的文章就會出現(xiàn)漏點現(xiàn)象，從而被扣掉很多分數(shù)。

通過思維導圖，其實學生可以建立一個整體的概念，使寫作內(nèi)容豐富完整。

在這樣的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，補充出隱性內(nèi)容，確定收尾段的信件格式。我們可以很容易的發(fā)現(xiàn)音樂節(jié)活動安排其實是需要學生大量補充一些內(nèi)容的要點，而時間和邀請其實是屬于弱處理的要點。

范例2. 2017年全國卷一卷，假定你是李華，正在教你的英國朋友Leslie學習漢語。請你寫封郵件告知下次上課的計劃。內(nèi)容包括：①時間和地點。②內(nèi)容：學習唐詩。③課前準備：簡要了解唐朝的歷史。注意：1.詞數(shù)100左右;2.可以適當增加細節(jié)，以使行文連貫。

這次換成了表格式思維導圖，豎排第三部分為要點擴充。半開放式作文，最大的難點就是無話可寫，其實學生可以多問自己幾個為什么，擴充內(nèi)容自然就出來了。豎排表格第四部分稍微添加一下可能涉及的短語或者詞匯。閱讀完作文題目，學生其實可以繪制自己的思維導圖在草稿紙上，十分有助于整理要點，使自己的作文脈絡清晰。

4結(jié)束語

思維導圖現(xiàn)在其實被一線教師主要運用在閱讀這個領(lǐng)域，在閱讀教學中，思維導圖能更好的展現(xiàn)作者的思維脈絡，每一段之間的邏輯結(jié)構(gòu)，這樣有助于學生對作者思路和創(chuàng)作意圖的理解，從而學習并運用到自己的寫作中，所以在這里，我認為用思維導圖來幫助中學生的高中英語寫作是有非常重要意義的。

參考文獻

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