教育信息化提升師生信息素養(yǎng)的研究

俞桂賢

摘 ?要：當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)也因其便捷，高效的特點(diǎn)被廣泛使用在我們教育領(lǐng)域，成為教學(xué)的一種輔助工具和學(xué)習(xí)手段，數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勤于教學(xué)反思，加深了自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和把握，拓寬自己的知識(shí)面，提升教學(xué)教師信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;提升;教師;學(xué)生;素養(yǎng)

在科學(xué)高度發(fā)達(dá)和迅速普及的今天，信息技術(shù)也因其便捷，高效的特點(diǎn)被廣泛使用在我們教育領(lǐng)域，成為教學(xué)的一種輔助工具和學(xué)習(xí)手段，強(qiáng)化教學(xué)老師對(duì)信息技術(shù)駕馭能力，開(kāi)創(chuàng)全新教學(xué)方法，對(duì)提升教學(xué)教師信息及利有利。

一、提升教師信息素養(yǎng)的意義

怎樣才能使自己課堂教學(xué)成為高效課堂？首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，只有讓學(xué)生的思維處于積極興奮的狀態(tài)下，學(xué)生積極探究知識(shí)，并嘗試將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這才是一節(jié)高效課堂，成功的課。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空?！倍季S總是從“為什么”開(kāi)始的？設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，提出的問(wèn)題要有一定的開(kāi)放度。以達(dá)到讓不同層次的學(xué)生擁有思考的興趣和空間。由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的氛圍。

二、課堂中如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

1.重視營(yíng)造課堂氛圍，提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣

大家都知道，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好壞，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如何巧妙地運(yùn)用在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加高效學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)、生活、學(xué)習(xí)情景等。容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教學(xué)循環(huán)小數(shù)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一幅動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景：“老和尚給小和尚講故事。從前有座山，山上有座廟，廟里有個(gè)老和尚給小和尚講故事，講的什么故事呢？從前有座山，山上有座廟，廟里……”這時(shí)有許多同學(xué)接著動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，自己講起了故事，老師這時(shí)問(wèn)：“這個(gè)故事能講完嗎？”生答：“老師這個(gè)故事總也講不完。”“為什么？”“因?yàn)檫@個(gè)故事總是不斷重復(fù)出現(xiàn)這幾句話(huà)，沒(méi)完沒(méi)了，永遠(yuǎn)也講不完啊！”“在數(shù)學(xué)中像這樣一次不斷重復(fù)的現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)中我們用一個(gè)詞來(lái)概括‘循環(huán)”“同學(xué)們想一想生活中還有許多這樣的例子?！薄氨热缫荒晁募?，是路口的紅綠燈交替出現(xiàn)，太陽(yáng)東升西落，白天和黑夜交替出現(xiàn)等等?！边@些現(xiàn)象都是循環(huán)現(xiàn)象，這樣學(xué)生更容易理解循環(huán)一詞，為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低了難度，利用多媒體可以彌補(bǔ)這些不足。

2.重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和合作能力

合作學(xué)習(xí)的效果如何？關(guān)鍵在于學(xué)生是否掌握合作的技巧，這就要求教師在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能，同計(jì)算方法，概念教學(xué)一樣是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不可或缺的一部分。首先要求教師在課堂教學(xué)中重視合作前學(xué)生獨(dú)立思考，為了使合作更有效達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，合作之前的交流就應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間獨(dú)立思考。只有學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，對(duì)小組內(nèi)交流的問(wèn)題才能形成一個(gè)較深層次的認(rèn)識(shí)，有了對(duì)數(shù)學(xué)的感受和體驗(yàn)，形成了對(duì)解決問(wèn)題一種獨(dú)特的看法。其次，合作學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，在合作的過(guò)程中，才能不斷地將自己的思維和內(nèi)心的活動(dòng)與同伴交流。，并在交流中進(jìn)行比較判斷推理，不斷揚(yáng)棄。比如在軸對(duì)稱(chēng)圖形的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)折一折，比一比，想一想等，再在小組中交流，有了學(xué)生獨(dú)立思考和觀察，有了這兩步做了鋪墊，學(xué)生畫(huà)一畫(huà)的時(shí)候，有的放矢，這樣對(duì)討論的問(wèn)題印象深刻，很快的突破難點(diǎn)，找到解決問(wèn)題的方法。

三、課堂教學(xué)中如何提升教師信息素養(yǎng)

黨的十七大報(bào)告中指出，要構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”的社會(huì)。數(shù)學(xué)教師只有不斷的學(xué)習(xí)，從多方面著手，才能更好提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)的要求。

作為一名數(shù)學(xué)教師要想提升自己的信息素養(yǎng)。必須提升自己的閱讀能力，清楚的了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識(shí)層次結(jié)構(gòu)，在每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中學(xué)生達(dá)到怎樣的知識(shí)水平，這就要求老師用發(fā)展的眼光看待自己教學(xué)，深入了解鉆研教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要要，更深入了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，要遵循從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)，教師既要靠探索又要靠學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上不僅是月閱讀量增加還有閱讀質(zhì)的增加。

教師及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)更新，可以利用網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家講座學(xué)習(xí)，也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專(zhuān)家們可以帶我們重為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬教師的知識(shí)面，提高教師應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題能力。提升數(shù)學(xué)教師知識(shí)用于實(shí)際教學(xué)能力中，積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)內(nèi)容，秉承新課標(biāo)的理念，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生實(shí)時(shí)啟發(fā)，探究的教學(xué)手段，構(gòu)建合作型學(xué)習(xí)模式，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化，形象化，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

總之，數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上。應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勤于教學(xué)反思，加深了自己對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解和把握，拓寬自己的知識(shí)面，這樣我們這彎清泉才能長(zhǎng)流長(zhǎng)新，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，使我們每位教師成為教學(xué)研究型教師。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教師.

[2]中小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)版.