試論學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

熊紅玉

摘 ?要：隨著我國教育體系的不斷優(yōu)化改革，教育部門對(duì)高中化學(xué)教育越發(fā)重視?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，完善學(xué)科核心素養(yǎng)能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到促進(jìn)作用，核心素養(yǎng)教學(xué)理念在教育改革落實(shí)后在各學(xué)科中應(yīng)合理運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

當(dāng)下高中化學(xué)課程教學(xué)中核心素養(yǎng)至關(guān)重要，核心素養(yǎng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中尤為明顯，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的開展，有效增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，也提高了學(xué)生的觀察能力，學(xué)生成績的提高和進(jìn)步都是學(xué)生化學(xué)綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)課注重培養(yǎng)學(xué)生通過辯證分析法從宏觀及微觀兩個(gè)方面對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和探究，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還能夠拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維?，F(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)需要解決的關(guān)鍵問題就是如何將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)融入到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中。

1高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及培養(yǎng)的重要性

1.1高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展至關(guān)重要，高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包含五個(gè)方面，分別是宏觀辯識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。這五方面核心素養(yǎng)相互之間合理搭配、相互倚重、相互融合，才形成了完整的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)，高中化學(xué)教師要充分尊重學(xué)生，教學(xué)方式方法要適合學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率。

1.2學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)校和教師將成績分?jǐn)?shù)當(dāng)做教學(xué)目標(biāo)，將提高升學(xué)率當(dāng)做教學(xué)重點(diǎn)，從而忽略了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到快速提升。學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中缺乏核心素養(yǎng)，會(huì)直接影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。在進(jìn)行真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生在不清楚具體操作步驟所對(duì)應(yīng)的化學(xué)原理情況下，就按照教材中標(biāo)明的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，可能會(huì)造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果的偏差或失誤。當(dāng)學(xué)生只注重書本理論知識(shí)不在意實(shí)驗(yàn)操作課程時(shí)，即便卷面考試成績理想，也會(huì)欠缺對(duì)生活中化學(xué)問題的解決能力。

化學(xué)學(xué)科中的核心素養(yǎng)不同于其他學(xué)科，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就需要改變傳統(tǒng)故步自封思想的禁錮和局限，勇于創(chuàng)新變革，這樣，學(xué)生的化學(xué)學(xué)科成績才能提高。所以教師要從核心素養(yǎng)的層面入手，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀方面要繼續(xù)傳承及發(fā)揚(yáng)，又要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，始終將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，同時(shí)還要優(yōu)化建設(shè)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容，對(duì)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)加以重視，時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)揮創(chuàng)新性思維，而不是單一對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行講解。

2化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

2.1加強(qiáng)化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要將實(shí)驗(yàn)探究與分析推理作為基礎(chǔ)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行假想設(shè)計(jì)，可以進(jìn)行兩次化學(xué)實(shí)驗(yàn)，第一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過及結(jié)果充滿好奇心，好奇心能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;第二次化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況下，仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象及變化，利用化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行分析，將實(shí)驗(yàn)中的變化及結(jié)果與最終的理論知識(shí)相結(jié)合?；瘜W(xué)教師時(shí)刻觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，通過引導(dǎo)學(xué)生正確的探究思維，培養(yǎng)學(xué)生推理能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的目的。

在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究分析能力，掌握實(shí)驗(yàn)技巧，有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程前，學(xué)生需要查閱相關(guān)的資料對(duì)實(shí)驗(yàn)中所包含的化學(xué)元素進(jìn)行了解及探究，將分析結(jié)果與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比與總結(jié)。例如對(duì)“氯氣的性質(zhì)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，充分考慮到可能發(fā)生的現(xiàn)象或結(jié)果。由于氯氣實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，教師要關(guān)注學(xué)生的安全，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求及步驟進(jìn)行。

2.2強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念及原理

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中化學(xué)物質(zhì)間會(huì)產(chǎn)生不同的化學(xué)反應(yīng)，有一些化學(xué)物質(zhì)還會(huì)危害身體健康，所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程前，教師要對(duì)相應(yīng)化學(xué)理論知識(shí)以及發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的原理進(jìn)行講解。學(xué)生在掌握知識(shí)性理論原理后，才能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一旦發(fā)生狀況也不至于產(chǎn)生恐慌心理。僅復(fù)述書本理論上的化學(xué)反應(yīng)原理會(huì)很枯燥，學(xué)生不易理解，教師可借助多媒體視頻、圖片形式播放，吸引學(xué)生注意力。講解中標(biāo)注實(shí)驗(yàn)中需要注意的問題，將學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合，以便取得優(yōu)異成果。

例如在進(jìn)行“氧化還原反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，化學(xué)教師需要詳細(xì)地講解氧化劑、還原劑、被氧化、被還原、氧化還原反應(yīng)的原理?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)需要同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的細(xì)節(jié)變化，在化學(xué)教師確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，結(jié)合實(shí)驗(yàn)性質(zhì)對(duì)學(xué)生分組，保證每位學(xué)生都能夠參與到實(shí)驗(yàn)中，在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3結(jié)束語

高中化學(xué)課堂中化學(xué)實(shí)踐操作能體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生更加直觀地感受化學(xué)原理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的變化將課堂理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地對(duì)相關(guān)化學(xué)概念、原理進(jìn)行掌握和了解，通過利用知識(shí)分析、處理實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，將化學(xué)操作理論知識(shí)有效地融入到現(xiàn)實(shí)生活中。

參考文獻(xiàn)

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本文系江西省教育科學(xué)"十三五"規(guī)劃2019年度普通類重點(diǎn)課題《核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究》（編號(hào)： 19PTZD073）研究成果。