基于“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的反思與探索

摘 ?要：隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷普及，現(xiàn)在社會(huì)逐漸向“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦性絹?lái)越普及，除此之外，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域也有著舉足輕重的地位。在小學(xué)科學(xué)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的滲入越來(lái)越廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)學(xué)科上的出現(xiàn)，徹底顛覆了原有傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)模式，并且這種新教學(xué)課堂的出現(xiàn)，在一定程度上也促進(jìn)了小學(xué)科學(xué)發(fā)展。本文將對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)上的發(fā)展?fàn)顩r和今后發(fā)展策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)科學(xué);發(fā)展策略

小學(xué)科學(xué)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。小學(xué)科學(xué)對(duì)于正處于小學(xué)科學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一些抽象知識(shí)點(diǎn)上僅僅依靠老師論述并不能完全理解。從學(xué)生角度分析，學(xué)生思維能力發(fā)展不是很成熟，從老師角度分析，講解實(shí)驗(yàn)操作存在困難，互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)上的應(yīng)用，是一種必然趨勢(shì)。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)科學(xué)課堂上的積極意義

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展

教學(xué)活動(dòng)的順利開展，需要教師在課下進(jìn)行充分準(zhǔn)備，也需要學(xué)生在課堂上積極配合。在互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用下，教師可以在網(wǎng)上搜到各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)視頻和優(yōu)秀教案，通過(guò)備課時(shí)琢磨和研究，安排出適合自己課堂的教案，除此之外，教師對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)可以在課前錄制一個(gè)教學(xué)視頻，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一節(jié)課的教學(xué)課件，這樣能夠大大提高課堂知識(shí)容量，在有限的時(shí)間內(nèi)，擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展。學(xué)生可以將枯燥的文字轉(zhuǎn)化成形象圖畫，更加有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶。同時(shí)對(duì)于小學(xué)科學(xué)生來(lái)說(shuō)，有趣的課件設(shè)計(jì)比枯燥的黑板更加能夠吸引學(xué)生的興趣，提高注意力，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)開展。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”改變傳統(tǒng)小學(xué)科學(xué)課堂

在一些基礎(chǔ)設(shè)施不完全的學(xué)校，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室器材短缺或者就沒(méi)有小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)于小學(xué)科學(xué)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)是十分具有挑戰(zhàn)的。隨著互聯(lián)網(wǎng)加入，小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)課堂只有黑板、粉筆和教材的舊模式已經(jīng)被打破，取而代之的是現(xiàn)代科技和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的新模式。教師在一些實(shí)驗(yàn)課上，可以不用進(jìn)行呆板的論述，利用多媒體視頻向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，克服現(xiàn)有課堂局限性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。如果所在學(xué)校配備了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，但是對(duì)于某些實(shí)驗(yàn)讓小學(xué)科學(xué)生來(lái)做是危險(xiǎn)的，并且對(duì)一些難度系數(shù)大的實(shí)驗(yàn)，憑借學(xué)生現(xiàn)有能力不能很好完成，這時(shí)就體現(xiàn)出了互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)課堂上的作用。例如：在《探究家鴿適應(yīng)空中飛行的特征》這一實(shí)驗(yàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行視頻播放由教師講解效果會(huì)更好。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠更好的推動(dòng)教學(xué)課堂開展，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平?；ヂ?lián)網(wǎng)和小學(xué)科學(xué)課堂的相互融合，教師角色和學(xué)生角色都與傳統(tǒng)的有所不同，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，都是學(xué)習(xí)者同時(shí)也是教育者，任何人都可以參與到教學(xué)當(dāng)中。這樣的改革順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，更好的促進(jìn)了教師和學(xué)生的雙向發(fā)展。

1.3“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生創(chuàng)建思考創(chuàng)新平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)是在不斷探索，創(chuàng)新中發(fā)展出來(lái)的產(chǎn)物，學(xué)生是未來(lái)科技發(fā)展的主要的推動(dòng)者，通過(guò)讓學(xué)生在小學(xué)科學(xué)階段就接觸互聯(lián)網(wǎng)能夠更好的開拓學(xué)生的視野，增加學(xué)生對(duì)外界知識(shí)的認(rèn)知。利用互聯(lián)網(wǎng)能夠讓學(xué)生隨時(shí)了解小學(xué)科學(xué)前沿的創(chuàng)造成果，便于激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和思考。在新型小學(xué)科學(xué)課上，學(xué)生能利用很多的感官參與到課堂中，根據(jù)教師給予的問(wèn)題學(xué)生能充分的思考。在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)下，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不斷養(yǎng)成，創(chuàng)新能力不斷地提高。同時(shí)，在新課改的倡導(dǎo)下，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”為載體的課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思考提出了更高的要求，在互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)下，學(xué)生開始學(xué)習(xí)扮演教師的角色，備課、講課、課后反思等等過(guò)程依次開展，為學(xué)生創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造了更多的機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)的學(xué)習(xí)資源在全世界范圍內(nèi)開始融合，資源共享為學(xué)生創(chuàng)新和思考提供了很大幫助。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”在當(dāng)下的發(fā)展現(xiàn)狀

2.1在小學(xué)科學(xué)中存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)上述分析，互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)上有十分重要的作用。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，仍然存在著很多問(wèn)題。要想改變舊有的教學(xué)方式需要學(xué)校的允許，并且要求互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的大面積普及是需要大量資金作為支撐的。在學(xué)校的教學(xué)設(shè)施上，應(yīng)該向著現(xiàn)代化的方向改良，在教室里要安裝電腦和多媒體;對(duì)于老師方面，學(xué)校需要安排教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，教授老師基本的操作和使用技能以及使用時(shí)應(yīng)該注意的有關(guān)事項(xiàng)同時(shí)也應(yīng)該教導(dǎo)老師不僅與學(xué)生要有合作能力之外，對(duì)于其他的教師也應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，互相合作共同解決已經(jīng)發(fā)生或可能發(fā)生的問(wèn)題;在人員的配備上，學(xué)校也需要雇傭?qū)I(yè)的人員長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)教室里的設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，對(duì)有問(wèn)題的及時(shí)進(jìn)行修復(fù);在教師內(nèi)部設(shè)置資料共享文庫(kù)，一個(gè)老師的思考能力是有限的而眾多老師的思考匯聚到一起是無(wú)限的，通過(guò)建立學(xué)校資源共享網(wǎng)，一方面，能夠更好的促進(jìn)教師教學(xué)的開展，在另一方面也可以促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。

根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)所具有的知識(shí)多但是錯(cuò)真混雜，這對(duì)教師和學(xué)生提出了更高的考驗(yàn)。在使用時(shí)，學(xué)生和教師都應(yīng)該有一定的甄別能力，小學(xué)科學(xué)學(xué)生可以在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且，使用者要始終明確自己的使用目標(biāo)，不要被一些沒(méi)有用的新聞或廣告所吸引，導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能夠按時(shí)完成。因此，在使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)一定要保持自我，合理有效的利用學(xué)習(xí)資源，將互聯(lián)網(wǎng)成為小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)工具而不是學(xué)習(xí)阻礙。

2.2在互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)科學(xué)中持有的理念

2.2.1取之所長(zhǎng)，避其所短

“互聯(lián)網(wǎng)+”在當(dāng)今的小學(xué)科學(xué)上仍然處于初始階段，發(fā)展的并不是很成熟。在今后發(fā)展中，需要教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更多的與小學(xué)科學(xué)相結(jié)合，充分展示互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)點(diǎn)。①教師應(yīng)該在學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)進(jìn)行積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，選擇科學(xué)有用的信息。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間教導(dǎo)下，盡最大可能使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣，這對(duì)于小學(xué)科學(xué)生是十分有必要的。②教師應(yīng)該努力提高自身的教學(xué)技能和教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技能，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)科學(xué)中，展示科技改變生活，科技改變教育的理念。教師要能夠?qū)?yōu)秀資源進(jìn)行整合利用，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水準(zhǔn)。③在教學(xué)時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究欲。在整體一節(jié)課上，教師也可以設(shè)置教學(xué)氛圍，便于學(xué)生融入到教學(xué)課堂中，也有利于學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和理解。

2.2.2堅(jiān)守自我，為我所用

隨著互聯(lián)網(wǎng)的加入，教師和學(xué)生之間的學(xué)習(xí)延伸到了課下，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向老師提出問(wèn)題，教師可以隨時(shí)對(duì)問(wèn)題解答，并且，教師與學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行資源共享，不斷提高互聯(lián)網(wǎng)本身價(jià)值。教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行把控，對(duì)于沒(méi)有價(jià)值的信息進(jìn)行篩除，盡最大可能給學(xué)生共享有利于學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)資源。教師和學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)要堅(jiān)持自己學(xué)習(xí)出發(fā)點(diǎn)，利用對(duì)自己學(xué)習(xí)或者教學(xué)有用信息，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”小學(xué)科學(xué)的正向發(fā)展。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”在今后小學(xué)科學(xué)課堂的發(fā)展走向及策略

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在任何一個(gè)國(guó)家都是一種主流科技?；ヂ?lián)網(wǎng)與小學(xué)科學(xué)的融合將會(huì)更加緊密，小學(xué)科學(xué)在今后發(fā)展會(huì)更加網(wǎng)絡(luò)化，信息多邊化。同時(shí)，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)滲入，應(yīng)該做好充分應(yīng)對(duì)措施，采取正確的策略和方法。第一：教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)思想。教師在互聯(lián)網(wǎng)深入過(guò)程中，起著紐帶作用。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科技帶來(lái)的改變，擺脫原有認(rèn)知模式，吸收先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。端正自己心態(tài)，要保持終身學(xué)習(xí)的思想，在小學(xué)科學(xué)教育領(lǐng)域與互聯(lián)網(wǎng)融合過(guò)程中，推波助瀾。第二：以用帶傳，言傳身教。教師要想向?qū)W生宣傳互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)科學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行上節(jié)課，制作上課課件，播放上課涉及的小視頻等等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課下，可以安排學(xué)生在網(wǎng)上查閱上課上擴(kuò)展的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)真清楚觀察到每一個(gè)過(guò)程，通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)更加全面的了解。同時(shí)，也能夠使學(xué)生深切感知到互聯(lián)網(wǎng)魅力。

4結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展已經(jīng)成為世界發(fā)展的主要趨勢(shì)，小學(xué)科學(xué)發(fā)展只有與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)才能更好進(jìn)步?；ヂ?lián)網(wǎng)的加入為小學(xué)科學(xué)的發(fā)展打開了新的大門，解決了原有教學(xué)課堂的局限性，學(xué)生和老師角色發(fā)生了轉(zhuǎn)變，一個(gè)全新的教育模式開始實(shí)行?；ヂ?lián)網(wǎng)與小學(xué)科學(xué)的融合給教師提出了更大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)與教學(xué)的影響，需要每一個(gè)人都準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)措施，端正自己的心態(tài)。將互聯(lián)網(wǎng)的積極作用展現(xiàn)到教學(xué)中，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生們的創(chuàng)新進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]秦 楠“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下混合式教學(xué)模式建構(gòu)研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2017.

[2]黃華協(xié).基于體育教學(xué)問(wèn)的思考[J].引文版學(xué)，2015（06）.

[3]張桂梅.例談在小學(xué)科學(xué)小學(xué)科學(xué)學(xué)實(shí)驗(yàn)中建構(gòu)核心概念[J]. 小學(xué)科學(xué)學(xué)教學(xué)，2015（01）.

[4]張莉信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的方式變革[J].黑龍江科學(xué)，2016（05）.

作者簡(jiǎn)介

范丹（1992.07—），女，湖南常德，碩士助教 科學(xué)教育，湖南幼兒師范高等?？茖W(xué)校。