新高考改革背景下高中地理教師的應(yīng)對(duì)策略管窺

謝曉蘭

摘 ?要：高中地理在高中階段是一門(mén)非常重要的學(xué)科，在新高考改革背景下，是很多學(xué)生在高考中需要面對(duì)的考試科目，所以學(xué)好這門(mén)學(xué)科，在很大程度上關(guān)系到學(xué)生的高考總成績(jī)。新高考改革促使當(dāng)前教學(xué)產(chǎn)生了很多變化，作為高中地理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)教育發(fā)展的新形勢(shì)有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，然后相應(yīng)的調(diào)整優(yōu)化，包括結(jié)合高考側(cè)側(cè)重要求調(diào)整教學(xué)方向，結(jié)合高考形式變化革新教學(xué)模式，還要結(jié)合高考命題變化優(yōu)化習(xí)題設(shè)置，從而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。本文主要圍繞新高考改革背景下高中地理教師的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了思考，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：新高考改革;高中地理;應(yīng)對(duì)策略

高考是學(xué)生人生中的第一大考，對(duì)高中學(xué)生是一次重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，所以幫助學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)，這是廣大高中教師工作者的責(zé)任。在如今新高考改革背景下，很多課程的教學(xué)都發(fā)生了變化，對(duì)于高中地理這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，在學(xué)科地位、教材運(yùn)用、授課形式、授課時(shí)間、考查重點(diǎn)等方面都有著巨大的轉(zhuǎn)變，作為高中地理教師應(yīng)該對(duì)此有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地探索應(yīng)對(duì)策略，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來(lái)的高考提供助力。

1結(jié)合高考側(cè)重要求，調(diào)整教學(xué)方向

現(xiàn)在很多高中地理教師都非常關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，往往是基于高考的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終的目標(biāo)是提高學(xué)生的考試成績(jī)，這樣的傳統(tǒng)教育思想存在著弊端，認(rèn)識(shí)比較片面，已經(jīng)不能符合當(dāng)前實(shí)際需要。在新高考改革背景下，高考側(cè)重點(diǎn)發(fā)生了很大的變化，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在高考中不但要考查學(xué)生的必備知識(shí)，還有關(guān)鍵能力、思想品質(zhì)等方面，要求教師堅(jiān)持“立德樹(shù)人，導(dǎo)向教學(xué)的”的教學(xué)思想，對(duì)學(xué)生的考查要求體現(xiàn)出了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的綜合特征[1]，所以作為高中地理教師也要進(jìn)行針對(duì)性的應(yīng)對(duì)，要調(diào)整教學(xué)方向，樹(shù)立更加科學(xué)全面的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能促使學(xué)生更好的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和未來(lái)高考。例如，對(duì)于“城市化”這部分內(nèi)容來(lái)說(shuō)，教師就應(yīng)該改變主要進(jìn)行知識(shí)講解的方式，為了發(fā)展學(xué)生的能力，要注重始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際生活，在小組中圍繞當(dāng)前城市化的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行探索研究，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：“城市化為何如此迅速發(fā)展，對(duì)地理環(huán)境產(chǎn)生哪些危害？”鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，這樣更有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平。

2根據(jù)高考形式變化，革新教學(xué)模式

在新高考改革的過(guò)程中，高考形式發(fā)生了很大的變化，地理也不再固定屬于文科類(lèi)型，學(xué)生可以按照自己的興趣和 認(rèn)知水平進(jìn)行優(yōu)化選擇，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣顯得更加重要。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師一味地進(jìn)行灌輸式講解，學(xué)生被動(dòng)的接受，死記硬背知識(shí)，這樣的教學(xué)效率很低，也難以讓學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)。所以教師必須要進(jìn)行教學(xué)模式上的革新，圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)運(yùn)用能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)手段和教學(xué)方式，比如可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，將地理知識(shí)以更加直觀形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參考思考探究，從而顯著提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更有信心地面對(duì)未來(lái)的高考。例如，在“人類(lèi)與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，課前搜集大量的素材，比如圖片、視頻等，課堂上為學(xué)生播放課件，學(xué)生們聚精會(huì)神的觀看，認(rèn)識(shí)到了近年來(lái)人類(lèi)由于片面追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了很大破壞，包括不合理開(kāi)發(fā)利用自然資源，當(dāng)前造成了全球變暖、酸雨、土地荒漠化、水土流失等問(wèn)題，因此必須要走可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

3考慮高考命題變化，優(yōu)化習(xí)題設(shè)置

新高考改革在命題方面出現(xiàn)了新的變化，在解題上更加關(guān)注學(xué)生解題技巧的靈活運(yùn)用，所以高中地理教師也要注重考慮這個(gè)動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)行優(yōu)化習(xí)題設(shè)置，在課堂練習(xí)以及課后作業(yè)方面都要進(jìn)行題型調(diào)整，從而幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)高考命題風(fēng)格。具體來(lái)說(shuō)，教師在日常練習(xí)和平時(shí)考試的題目設(shè)置上，可以設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性這幾種性質(zhì)的題目，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣一定會(huì)獲得更好的題目訓(xùn)練效果。教師所設(shè)計(jì)的題目類(lèi)型，既要考查基礎(chǔ)知識(shí)，還要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行深入思考，還要大膽突破固化思維，鼓勵(lì)大膽想象和創(chuàng)新。

4結(jié)語(yǔ)

總之，高中地理教師要對(duì)新高考改革的變化進(jìn)行全面深入研究，在明確教學(xué)上的多方面變化之后，應(yīng)該對(duì)當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生充滿(mǎn)興趣的主動(dòng)探究思考，幫助學(xué)生掌握地理知識(shí)，提高地理解題能力，發(fā)展地理核心素養(yǎng)，這樣一定會(huì)幫助他們?cè)谖磥?lái)的高考中取得理想的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1]王志芳，查小春.高考改革對(duì)高中地理教學(xué)的影響及應(yīng)對(duì)策略研究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（20）：52-53.

[2]王明友.淺談高考改革背景下高中地理教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育，2018（17）：11-12.

[3]潘偉.高考改革背景下高中地理教師的應(yīng)對(duì)策略研究[J].課程教育研究，2016（33）：116-117.