小學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育探討

丁丁

摘 ?要：對學(xué)生進(jìn)行教育的根本目的是為其之后的成長、就業(yè)和生活提供便利和導(dǎo)向，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，職業(yè)生涯規(guī)劃的作用就顯得尤為重要，但是大多數(shù)學(xué)生在高中甚至之后才接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃，使教學(xué)的效果下降，不能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)和人生提供有用的幫助。小學(xué)作為學(xué)習(xí)的開始階段，在知識學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯規(guī)劃中起著基礎(chǔ)性的作用，但是當(dāng)前社會，小學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在著一些問題。本文將以小提琴為例，探討研究小學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，分析并提出解決的措施，希望能夠推動(dòng)小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)展，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的能力和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué);職業(yè)生涯規(guī)劃教育;存在問題;解決措施

引言：

小學(xué)教育是基礎(chǔ)性的教育，也是教師培養(yǎng)小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀的重要階段，在這個(gè)時(shí)期中，教師為其引領(lǐng)正確的人生方向，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃具有著十分重要的意義，因此我們需要分析在小學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃所面臨的問題，找到解決的辦法。

一、小學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用

職業(yè)生涯規(guī)劃是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，建立就業(yè)目標(biāo)的重要途徑，而在小學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠起到良好的效果。首先小學(xué)的教育是兒童成長發(fā)育和人生發(fā)展的重要階段，在這段時(shí)間里，兒童的學(xué)習(xí)能力和接受能力較強(qiáng)，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠加強(qiáng)他們的目標(biāo)導(dǎo)向，促進(jìn)其生理和心理上的健康發(fā)展;其次小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始階段，是終身教育體系的基礎(chǔ)，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活乃至就業(yè)后的社會學(xué)習(xí)都具有著重要引導(dǎo)作用，在小學(xué)教育中引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高;另外職業(yè)生涯規(guī)劃是社會發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步的重要要求，當(dāng)前社會是一個(gè)高速發(fā)展的、智能化的社會，很多先進(jìn)的技術(shù)使企業(yè)對勞動(dòng)力的需求降低了，工作效率得到了提升，但是先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)的操作需要專業(yè)知識和技能作為前提，因此在小學(xué)教育階段，就應(yīng)該為學(xué)生建立起正確的、良好的職業(yè)觀，進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為其之后的職業(yè)發(fā)展提供保障。

二、小學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

（一）學(xué)生對于職業(yè)的了解較少，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差

家長心中都有著望子成龍、望女成鳳的愿望，對于孩子有著他們的渴望，而小提琴就是其中的一種。部分家長認(rèn)為小提琴是比較高雅的藝術(shù)，能夠陶冶情操、修養(yǎng)身性，還有部分家長認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)小提琴，自己能夠有面子，這就使學(xué)生對于自己的興趣愛好和職業(yè)的規(guī)劃上出現(xiàn)偏離，不能建立正確的職業(yè)觀;另外小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來源于他們的興趣和愛好，只有讓他們了解自己喜歡的職業(yè)，進(jìn)行合理的規(guī)劃，才能夠提高學(xué)習(xí)的效果，建立職業(yè)導(dǎo)向，但是部分小學(xué)生本身并不喜歡小提琴，在家長的逼迫下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使其喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不能進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）學(xué)校和教師對于小學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不重視

部分學(xué)校和教師在對小學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該以啟蒙教育、知識教育為主，職業(yè)生涯規(guī)劃教育離他們還很遠(yuǎn)，即使進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育也僅僅只是流于形式，不進(jìn)行引導(dǎo)和教育，這就導(dǎo)致了小學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)期接受不到職業(yè)生涯規(guī)劃教育，對職業(yè)的理解和興趣較低，在之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展生涯中更加迷茫，學(xué)習(xí)的目的性和效果變差，影響其人生和職業(yè)生涯的發(fā)展[1]。

（三）學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的資源和教師能力的問題

在小學(xué)導(dǎo)入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，教育資源和教師教學(xué)能力不足是重要的問題。首先部分學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，沒有足夠的書籍和資料等教育資源，使小學(xué)生在接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中不能全面地認(rèn)識職業(yè)，建立職業(yè)生涯導(dǎo)向，降低職業(yè)生涯規(guī)劃的效果;其次是部分教師對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的知識掌握不足，專業(yè)水平不高，不能對小學(xué)生進(jìn)行良好的教育，使小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)揮不了作用[2]。

三、小學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法

（一）加強(qiáng)教育資源的收集，提高教育的效果

在小學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先就要求學(xué)校具備良好的教育資源，因此校方要通過多種途徑收集職業(yè)生涯規(guī)劃教育的資源，使學(xué)生能夠得到良好的、全面的教育，提升教育的效果，促進(jìn)小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn);另外學(xué)校和教師可以通過對小學(xué)生的職業(yè)理想等進(jìn)行調(diào)查和分析，有針對性地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高小學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果，為小學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展提供保障。

（二）加強(qiáng)教師能力培訓(xùn)，提高重視程度

要使小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)揮良好的效果，教師的意識和能力是重要的影響因素。一方面我們要加強(qiáng)宣傳和教育，促進(jìn)學(xué)校和教師認(rèn)識到小學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要作用和意義，提高他們的重視程度，使小學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠有效的進(jìn)行;另一方面需要定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)、教育和考核，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，保障其教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們的發(fā)展和進(jìn)步。

（三）發(fā)展趣味課程，增加學(xué)校和家長的互動(dòng)

小學(xué)要進(jìn)行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，與課程的趣味性和家長的支持是密不可分的，一方面學(xué)校和教師要為家長進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育知識的講解，使其認(rèn)同我們的理念，讓小學(xué)生對職業(yè)有所了解，選擇自己喜歡的職業(yè);另一方面要設(shè)立趣味性強(qiáng)的課程，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)的效果，建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。

結(jié)束語：

綜上所述，小學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有十分重要的意義，但是在實(shí)施中還有很多問題需要我們解決，只有對小學(xué)生進(jìn)行合理、有效的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，才能夠?yàn)樗麄兊娜松吐殬I(yè)發(fā)展提供良好的保障，促進(jìn)其健康的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王浩，崔江紅，李燦榮等.芻議西安市小學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題[J].新西部，2018，463（36）：26+36.

[2]梁曉剛，李經(jīng)天.中小學(xué)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育的探討[J].《現(xiàn)代中小學(xué)教育》，2016，0（6）：5-7.