論幼兒游戲與幼兒身心健康的發(fā)展

柴立華

摘 ?要：在幼兒教育領(lǐng)域中，游戲是具有特殊地位的活動(dòng)，是一種以自愿、愉快主動(dòng)為特征的“自由”活動(dòng)，它是在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，所以符合每一個(gè)幼兒的身心發(fā)展水平。游戲在幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，占有極其重要的作用和價(jià)值。可以說(shuō)，有幼兒的地方，就有游戲的存在，就有幼兒的游戲活動(dòng)的開(kāi)展。游戲是幼兒生活、學(xué)習(xí)中不可分割的一部分。在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，游戲是其生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的最有效的方式，具有其他活動(dòng)不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：游戲;健康;發(fā)展;幼兒

幼兒的學(xué)習(xí)、生活、認(rèn)知等都是通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行的。幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒園把游戲作為基本教學(xué)活動(dòng)，意味著游戲?qū)⒆鳛橛變簣@課程的基本組成部分之一，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，讓幼兒在游戲中生活學(xué)習(xí)，用游戲來(lái)填滿幼兒園的一日生活，在活動(dòng)中體現(xiàn)游戲的價(jià)值，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

幼兒游戲的本質(zhì)在于能促進(jìn)幼兒身體、智力和道德的發(fā)展。游戲是幼兒喜愛(ài)的、自由的活動(dòng)，是幼兒自主、自由地獲得身心發(fā)展的一種活動(dòng)，幼兒的游戲是反映其生活經(jīng)歷、情感經(jīng)驗(yàn)的一種形式。因此，幼兒游戲?qū)τ變荷眢w、智力和社會(huì)性發(fā)展等方面都有積極意義。作為幼兒基礎(chǔ)教育和奠基教育的機(jī)構(gòu)——幼兒園是幼兒全面發(fā)展教育的啟蒙地。幼兒園游戲的目的就是遵循人的發(fā)展規(guī)律，建構(gòu)以游戲?yàn)橹黧w的幼兒園教育活動(dòng)，構(gòu)建與幼兒年齡特點(diǎn)相適宜的幼兒園生活，讓幼兒在游戲中或游戲化的活動(dòng)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、幼兒游戲的基本特征

（一）幼兒游戲具有趣味性，能激發(fā)幼兒的愉快情緒

趣味性是游戲自身固有的特點(diǎn)，正是游戲這一適合幼兒生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，能使幼兒感到舒適、愉悅，使他們逐漸喜歡并熱衷于游戲。幼兒游戲以其本身的趣味性，激起幼兒良好的情緒和積極從事活動(dòng)的力量。

（二）幼兒游戲是一種自愿自主的活動(dòng)

游戲的本質(zhì)屬性就是主動(dòng)、自由，它是由幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的。游戲是一種相對(duì)自由、輕松、積極的活動(dòng)，符合幼兒心理需要。游戲也是由幼兒內(nèi)心渴望而誘發(fā)的，不受外界因素的束縛和干涉。因此，在幼兒感到疲勞或無(wú)興趣而不想玩時(shí)，他們有權(quán)停止任何游戲。

（三）幼兒游戲具有社會(huì)性和模擬現(xiàn)實(shí)性

兒時(shí)所學(xué)，終生難忘。換句話說(shuō)，大部分在生活中真正需要的，包括怎樣生活，該做些什么，又該怎么去做，這些一般人都能在幼兒園中學(xué)到。這足以說(shuō)明幼兒園是人之具備社會(huì)性的良好載體和成長(zhǎng)平臺(tái)。作為幼兒園教學(xué)的主要教學(xué)形式之一，幼兒游戲則恰恰具有社會(huì)性和模擬現(xiàn)實(shí)性。

二、游戲?qū)τ變荷硇慕】蛋l(fā)展的作用

（一）游戲在幼兒身體發(fā)展中的作用

游戲可以促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育。幾乎所有的游戲都要求身體各個(gè)器官選擇性地參與，從而使幼兒身體的各種器官得到發(fā)展，最終達(dá)到促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的目的，逐步走向成熟。

（二）游戲在幼兒智力發(fā)展中的作用

游戲是發(fā)展幼兒智力最直接、最簡(jiǎn)單、最有效的手段。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者的研究都表明，游戲可以喚醒幼兒的興趣，正所謂興趣是一切成果的鑰匙，擁有了這把鑰匙才能打開(kāi)智慧之門(mén)，使幼兒注意力集中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（三）游戲在幼兒社會(huì)性發(fā)展中的作用

游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要途徑。從幼兒出生以后，在不同的環(huán)境和教育的影響下，在參與社會(huì)生活的過(guò)程中，他們的社會(huì)性逐步發(fā)展，他們必須學(xué)習(xí)與他人進(jìn)行正確交往，學(xué)習(xí)建立良好的人際關(guān)系，如親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系等。在游戲的過(guò)程中幼兒不斷溝通交流不斷學(xué)習(xí)，在游戲的過(guò)程中可以使幼兒獲得很多適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的知識(shí)和處理人際關(guān)系的技能。

（四）游戲在幼兒情感發(fā)展中的作用

游戲有利于促進(jìn)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在游戲中孩子有很多動(dòng)手自制玩具的機(jī)會(huì)。幼兒利用教師提供的多種材料進(jìn)行游戲，充分體驗(yàn)著成功的快樂(lè)。

三、幼兒園游戲活動(dòng)的指導(dǎo)

（一）幼兒物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)既要考慮空間布置也要考慮材料的提供，玩具材料是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)。為幼兒提供足夠的空間和各種玩具材料，讓幼兒按自己的意愿選擇游戲，以自己的方式進(jìn)行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，公共分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)彼此的經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的發(fā)展。幼兒通過(guò)使用玩具、材料在游戲中學(xué)習(xí)。

（二）幼兒人際關(guān)系環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

幼兒人際關(guān)系環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是十分重要的環(huán)境，具體體現(xiàn)在教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師的相互作用等，它雖然是無(wú)形的但直接影響著幼兒的情感、交往行為和個(gè)性的發(fā)展，幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧的人際環(huán)境，只有為幼兒提供一個(gè)能使他們感到安全、溫暖、自由，能鼓勵(lì)他們探索與創(chuàng)建的精神環(huán)境，幼兒才能活潑愉快、積極主動(dòng)、充滿自信地生活和學(xué)習(xí)，獲得最佳的發(fā)展。

（三）讓幼兒成為游戲的主人

游戲是幼兒的自主性活動(dòng)，是幼兒的需要，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)，應(yīng)該放手讓幼兒自己選擇自己喜歡的想要的游戲，我們應(yīng)該幫助幼兒讓幼兒自己確定想玩什么，怎么樣玩，和誰(shuí)一起玩等等，讓幼兒成為游戲真正的主人。平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，就需要我們用心去了解幼兒的想法，不要把知識(shí)和答案告訴幼兒，不能輕易打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切。

（四）在游戲活動(dòng)中正確指導(dǎo)幼兒的游戲

首先，對(duì)于不同年齡段的幼兒要采用不同的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。如，小班幼兒注意力不集中，特別容易受外界環(huán)境的影響，喜歡模仿周?chē)娜撕褪?。因此在游戲時(shí)教師要時(shí)刻注意觀察幼兒，利用幼兒感興趣的游戲吸引他們。對(duì)中大班幼兒，教師則可以作為一個(gè)參加者、發(fā)問(wèn)者、傾聽(tīng)者等去指導(dǎo)游戲。其次，對(duì)于不同的游戲主題要用不同的方法來(lái)指導(dǎo)游戲。教師在指導(dǎo)游戲時(shí)要根據(jù)每種游戲的特點(diǎn)及幼兒的需要來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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