小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

楊琴

摘 ?要：在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，因為學(xué)生沒有課堂紀(jì)律的概念，因此在小學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常會被教師說要保持安靜。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，因為學(xué)生的理解能力是比較差的，同時因為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中總是會有一些特別奇妙的想法，因此教師就需要在保護(hù)小學(xué)生不受傷害的情況下，讓小學(xué)生認(rèn)識到這個知識內(nèi)容是應(yīng)該如此理解的。因此，本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行討論和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略;做好課前預(yù)習(xí);鼓勵不懂就問;定期整理錯題

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中是沒有任何的學(xué)習(xí)壓力的，因此教師在日常的教學(xué)過程中就需要不斷提高學(xué)生對于知識內(nèi)容的接受程度，這樣才能讓學(xué)生保持一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在日常課堂的學(xué)習(xí)過程中，因為小學(xué)生的年齡是比較小的，在各個方面還處于發(fā)育階段，因此教師就不能對小學(xué)生過于苛責(zé)，這樣才能有效保護(hù)小學(xué)生的純真心靈不受傷害。同時在日常的教學(xué)過程中，教師也要增加與學(xué)生的互動在課堂中，這樣才能有效提高學(xué)生在課堂中注意力和學(xué)習(xí)的精力。同樣教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在日常的學(xué)習(xí)過程中，尤其是在學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容的時候，教師就需要學(xué)生進(jìn)行新知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在課堂中有一個良好的聽課效率。同時教師還需要在課堂中不斷的鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問，這樣才能讓學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解變得更加的透徹。因此教師在為學(xué)生進(jìn)行講解的過程中，需要對學(xué)生進(jìn)行一定程度上的口頭表揚。小學(xué)生的年齡還是比較小的，對于教師的表揚還是非常歡喜的，因此教師需要培養(yǎng)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的良好習(xí)慣。

一、做好課前預(yù)習(xí)

因為在小學(xué)階段數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還是比較濃厚的。因此教師在為學(xué)生講解新的知識內(nèi)容的時候就需要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣才能在學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候有一個高效的學(xué)習(xí)效率。同時教師為了能夠讓班級中的學(xué)生有一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就可以先讓學(xué)生了解課前預(yù)習(xí)知識內(nèi)容的重要性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容的時候才會有主動學(xué)習(xí)的意識。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，就需要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中做好課前預(yù)習(xí)新知識內(nèi)容的習(xí)慣，這樣才能提高課堂的聽課效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱的體積”這一章節(jié)內(nèi)容時，在教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為了能夠讓學(xué)生跟上教師在課堂中的教學(xué)進(jìn)度，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。這樣還能幫助學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此教師在為學(xué)生講解有關(guān)圓柱體積的知識內(nèi)容的時候，就可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)回顧一下有關(guān)圓柱的表面積這一章節(jié)的知識內(nèi)容。然后在教師為學(xué)生講解到有關(guān)體積的知識內(nèi)容的時候，就可以讓學(xué)生先進(jìn)行課前知識的預(yù)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

二、鼓勵不懂就問

小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡是比較小的，因此在這個時候的學(xué)習(xí)過程中，難免會對學(xué)習(xí)有排斥的心理。因此教師在日常的教學(xué)過程中一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個高效率的學(xué)習(xí)效果。并且在日常的教學(xué)過程中，教師為了幫助學(xué)生了解一些相關(guān)事實，就需要養(yǎng)成學(xué)生不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣學(xué)生才能對于知識內(nèi)容的掌握比較牢靠。同時教師為了鼓勵學(xué)生在課堂中進(jìn)行提問，就需要教師與學(xué)生構(gòu)建一個良好的師生關(guān)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，才能有足夠的勇氣在課堂中進(jìn)行提問。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“圓柱的表面積”這一章節(jié)內(nèi)容時，因為學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中，對于有關(guān)于計算部分的難題是非常容易出錯的。尤其是在計算一個物體表面積或者是體積的時候，學(xué)生不是忘記計算公式就是在進(jìn)行解題的過程中，看漏了一些重要的解題條件。因此教師在為學(xué)生講解這一章節(jié)知識內(nèi)容的時候，就需要學(xué)生不斷根據(jù)自己不懂的知識內(nèi)容在課堂中進(jìn)行提問，這樣學(xué)生才能有一個良好的學(xué)習(xí)效率，關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績才能在短時間內(nèi)提高。因此教師需要與學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動，這樣才能讓學(xué)生有勇氣進(jìn)行提問。

三、定期整理錯題

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，因為學(xué)生的計算能力還不是很強(qiáng)，因此這個時候就需要教師來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個良好的學(xué)習(xí)效率。教師在為學(xué)生講解完一個章節(jié)的知識內(nèi)容之后，需要學(xué)生在課下做題的過程中將做錯的題目認(rèn)真的整理下來，這樣才能在以后的復(fù)習(xí)過程中有一個高效率的復(fù)習(xí)結(jié)果。因此教師在日常的授課過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生定期整理錯題的習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有一個良好的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“負(fù)數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時，因為負(fù)數(shù)的概念不難理解，但是在做題的過程中學(xué)生是經(jīng)常容易出錯的，所以這個時候教師就需要在為學(xué)生講解完相關(guān)知識內(nèi)容之后，讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。然后還要提醒學(xué)生將做錯的題目整理到筆記本中，這樣學(xué)生才能加深對于知識內(nèi)容的理解，在下一次碰見相似的題目時，才不會做錯。

總而言之，在教師培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣時，需要學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識，這樣才能在進(jìn)行新的知識學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生才能夠主動在課前進(jìn)行新知識內(nèi)容的預(yù)習(xí)。同時教師還需要不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣才能讓學(xué)生有在課堂中進(jìn)行提問的勇氣。因此教師需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這樣才能拉近與學(xué)生之間的距離。尤其是在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，教師就更需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

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