提高小學(xué)生數(shù)學(xué)動手能力的有效教學(xué)

楊東梅

摘 ?要：數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)中重要的組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生知識探究、抽象思維、創(chuàng)新想象等能力，是一個綜合性較強的學(xué)科。在新課程改革進一步推進的作用下，學(xué)生的關(guān)注點從提升學(xué)生成績轉(zhuǎn)變到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，運用動手操作為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動手操作;有效教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生是培養(yǎng)能力和習(xí)慣的關(guān)鍵時期，需要教師利用好此階段學(xué)生的養(yǎng)成規(guī)律，激勵學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中積極動手操作、多思考。但是，部分教師依然保留著傳統(tǒng)教育理念，為了讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績，會讓學(xué)生重復(fù)背誦教學(xué)重難點，缺失動手操作的實際體驗，將降低學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。因此，需要教師改進教學(xué)方式，讓學(xué)生意識到動手操作的重要性，實現(xiàn)學(xué)生動手能力的提升。下面，本文就對小學(xué)生動手能力的有效教學(xué)進行探討。

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生動作操作興趣

數(shù)學(xué)是集中了知識探究、抽象思維、創(chuàng)新想象等多種能力的學(xué)科。由于數(shù)學(xué)概念相對抽象、知識點比較多，學(xué)生都會因為數(shù)學(xué)的復(fù)雜性而認為數(shù)學(xué)是所有學(xué)科當中最難的一種。因此，為了幫助學(xué)生有效掌控數(shù)學(xué)知識，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，沖破學(xué)生的數(shù)學(xué)偏見，教師需要積極改進教學(xué)方式，結(jié)合微課、生活化教學(xué)和教學(xué)重難點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生能夠自愿加入到學(xué)習(xí)活動中。同時讓學(xué)生進行動手操作，積極思考，從而快速掌握數(shù)學(xué)知識。

例如，我們以《圓柱與圓錐》這部分數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前，教師先準備相應(yīng)的教學(xué)用具，如沙子、測量尺、圓柱和圓錐的器具等。并且在互聯(lián)網(wǎng)中搜集一些和本節(jié)課有關(guān)的動態(tài)教學(xué)視頻、圖片、動畫等，設(shè)計成為微課視頻。之后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，將準備好的教學(xué)用具發(fā)到學(xué)生手中，并提出問題：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們手中有這些道具，如何利用你們手中的工具，判斷這些同等底面積和等高的圓柱體和圓錐體的體積之間關(guān)系?！苯又?，教師就借助多媒體教學(xué)，將提前制作好的微課視頻展現(xiàn)給學(xué)生，并大致說一下操作方式。接著，就讓學(xué)生進行具體的操作和實驗。當然，在學(xué)生自己操作的時候可以適當進行引導(dǎo)，最終學(xué)生總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)成果。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生不在害怕數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，還能實現(xiàn)學(xué)生動手操作能力的提高。

二、預(yù)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生動手操作實踐能力

對于課前預(yù)習(xí)來說，課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)中重要的組成部分，經(jīng)過良好的課前預(yù)習(xí)，能讓學(xué)生快速掌握教學(xué)重難點，能跟上教師的教學(xué)進度，為后續(xù)教學(xué)打造基礎(chǔ)。因此，在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生布置動手操作的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，通過自己動手操作來預(yù)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)重難點。并且，教師為學(xué)生提出預(yù)習(xí)任務(wù)之后，如果學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)不會的問題，還能將這些問題分享到課堂中，由學(xué)生一起進行解決。這樣學(xué)生會更加的認真學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

例如，我們以《圓的周長》這部分數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前中，為了讓學(xué)生掌握圓周長的計算方式，教師就為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮自己的想法，通過運用自己的測量方法進行計算和測量圓形物體的周長。然后在動手操作來證明自己的想法，并將自己的猜想和實驗進行記錄，帶到課堂教學(xué)中。接著在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師先讓學(xué)生分享自己的測量方法，可以通過運用教學(xué)用具來展示自己的想法。然后教師為學(xué)生講解本節(jié)課的數(shù)學(xué)重難點，讓學(xué)生將自己測量方法的結(jié)果和公式計算的結(jié)果進行對比，看最終結(jié)果是否一樣。運用這樣的方式，一方面讓學(xué)生激發(fā)出動手操作的樂趣，學(xué)生會不自覺的想要加入到學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)習(xí)效果。另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生未來全面發(fā)展打造基礎(chǔ)。

三、小組合作，提高動手能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要教師明確學(xué)生為課堂教學(xué)的主體地位?？梢詫W(xué)生進行小組分配，并將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布到小組內(nèi)部，由學(xué)生在小組內(nèi)容相互討論，和同學(xué)交流各自的想法。通過相互交流的過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而進行完善和改正。

例如，我們以《認識三角形》這部分數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生提出教學(xué)問題：三角形的三個邊，他們之間的關(guān)系是怎樣的？然后將學(xué)生進行小組分配，并且讓學(xué)生從自己身邊搜集三角形的實體，仔細觀察三角形的邊長。當然，在學(xué)生討論的過程中，教師可以適當引導(dǎo)學(xué)生。之后，學(xué)生通過小組內(nèi)部的相互討論和動手操作，最終找到了結(jié)果。運用這樣的方式，能實現(xiàn)學(xué)生動手操作能力的提升，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性更高了，有助于實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個綜合性的過程，需要讓學(xué)生掌握豐富的知識，也要培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。在教學(xué)中，通過情境創(chuàng)設(shè)、預(yù)習(xí)任務(wù)、小組合作等方式，讓學(xué)生擺脫原有低效的學(xué)習(xí)方式。在不斷學(xué)習(xí)中保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力，不僅實現(xiàn)學(xué)生動手能力的提升，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)未來的全面發(fā)展。

參考文獻：

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