淺談游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

唐春梅

摘要：隨著課程改革的深入推進，創(chuàng)新教學模式為教學注入了新的活力。在小學數(shù)學教學中，結合學生的身心成長特點和發(fā)展規(guī)律，采用游戲化的教學方式是非常有必要的。游戲化教學能更好地幫助學生快速融入教學，讓學生充分感受數(shù)學學習的樂趣，進而有效提高數(shù)學教學質(zhì)量。文章從傳統(tǒng)數(shù)學教學存在的問題入手，分析了在小學數(shù)學中應用游戲化教學的重要意義，并探討了應用游戲化教學的有效方法。

關鍵詞：小學數(shù)學；游戲化教學；應用策略

因為小學生年齡小，心理發(fā)育不成熟，所以提升課堂教學的趣味性是關鍵。游戲化教學可以讓學生快速進入學習狀態(tài)，而且還能夠收到良好的教學效果。在傳統(tǒng)的課堂教學中，主要都是教師講、學生聽的方式，學生在課堂上注意力不集中，這樣的教學方式很容易使學生失去學習興趣，難以收到良好的教學效果。

一、傳統(tǒng)數(shù)學教學的弊端及應用游戲化教學的意義

小學作為數(shù)學學習的基礎階段，不僅要教給學生基本的數(shù)學知識，同時還要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，為學生以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。在傳統(tǒng)教學模式中，教師根據(jù)教學目標和教學要求，將教學內(nèi)容講授給學生，卻忽視了對學生數(shù)學學習興趣和綜合能力的培養(yǎng)。小學生比較愛玩，對于熱鬧、新奇的事情比較感興趣，如果課堂教學平淡乏味，很難集中學生的注意力，導致教學效果不理想。為此，在小學數(shù)學教學中應用游戲化教學是非常必要的。游戲化教學的應用不僅符合學生的心理發(fā)育特點，還有利于提升學生的綜合能力。另外，課程改革強調(diào)學生在課堂教學中的主體性，通過游戲的方式可以讓學生積極參與進來，進而有效提高課堂教學效率。

二、游戲化教學在小學數(shù)學教學中的具體應用

1.合理設計教學方案，在教學內(nèi)容中融入游戲活動

在小學數(shù)學教學中應用游戲化教學，目的是讓學生在游戲過程中更好地掌握數(shù)學知識，進而收到寓教于樂的效果。為此，在設計游戲化教學時，教師要將教學內(nèi)容與游戲緊密結合在一起，面向全體學生，有效開展數(shù)學教學。

另外，教師需要注意兩個方面。一是目的性。數(shù)學游戲與普通游戲有所不同，是為了讓學生在游戲的基礎上更好的學習，讓學生在玩中學、在學中用，在游戲的過程中去充分感受數(shù)學知識，探索數(shù)學知識，進而達到游戲化教學的目的。二是層次性。游戲化教學面向的是全體學生，因此，在設計游戲內(nèi)容時，教師要充分結合每名學生的實際情況和數(shù)學水平，讓所有學生都能夠真正參與到數(shù)學活動中，從而有效提升數(shù)學游戲化教學的效果。在角色扮演類數(shù)學游戲中，教師可以根據(jù)學生的能力水平分別扮演不同的角色，數(shù)學水平較高的學生可以安排其扮演拓展性的角色，數(shù)學水平較低的學生可以扮演一些比較簡單的角色，這樣可以使每個層次的學生都能夠得到有效提升。

2.靈活創(chuàng)設教學情境，在情境中融入游戲活動

小學生由于年齡小，注意力很難長時間集中，很容易被外界事物所干擾。而學習又是一個不斷重復記憶的過程，這樣會使學生產(chǎn)生厭煩心理。為此，教師要靈活設計教學情境，在情境中融入游戲活動，進而幫助學生學習并鞏固知識，從而有效激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣。

例如，在教學人教版《義務教育教科書·數(shù)學》（以下統(tǒng)稱“教材”）一年級下冊“認識人民幣”時，教師可以利用游戲來為學生創(chuàng)設教學情境，讓學生通過游戲情境快速融入教學活動中。具體可以這樣設計游戲情境：同學們，我們今天來玩一個采購文具用品的游戲。講桌上有筆記本、鉛筆、橡皮、尺子、貼紙、圓珠筆，他們的價格分別是2元、5角、5角、1元、6角、1元。現(xiàn)在老師是售貨員，同學們是顧客，有哪名學生要買文具用品？教師鼓勵學生踴躍參與。創(chuàng)設這樣的游戲情境，能夠有效調(diào)動學生的參與熱情和積極性，這樣教師就可以在游戲的過程中教給學生有關人民幣的知識。

3.加強游戲化教學形式，提升學生的動手操作能力

數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，教師在設計游戲的過程中要充分拓展學生的邏輯思維，從而有效提高學生的數(shù)學水平。在游戲過程中，教師還要引導學生眼、腦、手并用，進而提升學生的數(shù)學能力。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，教師可以為學生設置多樣化的游戲形式，讓學生全方位參與到游戲中來。

例如，在教學教材五年級下冊“折線統(tǒng)計圖”時，教師組織學生開展“折線統(tǒng)計圖”游戲比賽，學生可以自由選擇想要統(tǒng)計的對象，并開展統(tǒng)計調(diào)查活動，最后根據(jù)調(diào)查結果，作出相應的折線統(tǒng)計圖。學生的競爭意識比較強，都希望能夠又快又好地完成教師布置的任務。通過這種方式，能夠有效激發(fā)學生的參與意識，進而提升學生的動手操作能力。

又如，在教學教材四年級下冊“圖形的運動（二）”時，教師可以讓學生動手畫一畫軸對稱圖形，看哪名學生畫出的軸對稱圖形最完整。在開展游戲時，教師要不斷變化游戲的形式，提升學生的動手操作能力，從而促進學生的全面發(fā)展。

三、結束語

總之，在小學數(shù)學教學中應用游戲化教學非常重要。教師要結合教學內(nèi)容為學生選擇適宜的游戲內(nèi)容和游戲方式，進而充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生數(shù)學學習的興趣，有效提升數(shù)學教學效果。

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