小學數(shù)學教學如何培養(yǎng)學生學習興趣

印亞紅

摘? 要：小學階段學生年齡較小，所以他們在學習中面對抽象的數(shù)學知識會感到束手無措，對繁瑣無趣的內容感到厭煩。因此，培養(yǎng)小學生學習興趣，使學生感受到數(shù)學學科的趣味性，這要比單純提高學生的學習成績更重要。下面結合筆者實踐教學經驗，從四個方面簡要分析了小學數(shù)學教學激發(fā)學生學習興趣的策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;學習興趣;激發(fā)策略

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）21-0136-01

新課改背景下的小學數(shù)學教學，教師要保留傳統(tǒng)教學中的精華，彌補教學不足，不斷創(chuàng)新，為數(shù)學課堂注入新活力，激發(fā)學生學習興趣，使學生更主動參與學習活動。小學數(shù)學教師要從學生的年齡特點入手，積極引導學生，運用學生感興趣的內容才能吸引學生的注意力，使學生積極思考，樂于求知。因此，激發(fā)學生學習興趣是有效開展教學活動的手段，是提高小學數(shù)學教學質量的關鍵。下面對小學數(shù)學如何激發(fā)學生學習興趣展開分析。

1.采用創(chuàng)新方式，開展教學活動

在素質教育背景下，小學數(shù)學教學要運用創(chuàng)新理念和方式組織教學活動，使學生體驗到學習的樂趣，感受到數(shù)學學科的趣味性，進而激發(fā)學生學習興趣，促進學生數(shù)學學習能力的提升。作為數(shù)學教師，為了有效激發(fā)學生學習興趣，教師要精心設計教學環(huán)節(jié)，確保教學活動順利開展，就要提前做好充足的準備，使學生在教學活動中得到更多的啟發(fā)和引導，實現(xiàn)小學數(shù)學高效課堂。例如，在學習人民幣換算關系內容時，筆者在班級中組織買賣游戲，學生們在游戲活動中一個買一個賣，之后再交換角色，這樣的學習氛圍使學生學習積極性很高。為了鞏固學生對這部分知識的掌握，筆者還在班級中組織了跳蚤市場活動，學生們可以將自己的閑置物品拿到教室，這種活動已經非常接近真實買賣情景了，對小學生有很大的挑戰(zhàn)，學生感覺既新鮮又好奇，在活動中學生可以利用學習的人民幣換算關系計算。這種實踐性活動具有創(chuàng)新性，會給學生帶來很多的啟發(fā)，學生的參與興趣非常濃厚。

2.創(chuàng)設學習情境，增進學生學習興趣

在小學數(shù)學教學中，如果學生可以參與到互動情境中，學生就會始終保持濃厚的學習興趣，所以教師可以從創(chuàng)設學習情境入手，提高學生學習興趣，使學生學習更積極，提高學生的學習效率。在學習“平行四邊形”這部分內容時，筆者為學生準備了4個小棍子和釘子，并動手將其制作成長方形，學生們通過觀察后非常感興趣，并自己動手開始制作，很快學生也完成了一個長方形，這時引導學生捏住對角向反方向拉，然后觀察四邊形的變化，同時引出平行四邊形四邊形的概念，之后提出平行四邊形有哪些特點，學生們經過討論發(fā)現(xiàn)自己在操作過程中觀察到的特點正好就是平行四邊形特點。在探究式教學中，學生產生了深刻的影響，同時也有效激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生對數(shù)學學科的認識。

3.從學生好奇心出發(fā)，設計教學活動

好奇會促使學生探究，所以教師可以從學生的好奇心出發(fā)，設計教學活動和問題，這樣會激發(fā)學生產生濃厚的學習興趣和欲望，并在課堂中始終保持良好的學習狀態(tài)。當學生在思考數(shù)學問題時，感覺到矛盾、不解時，就會引發(fā)學生的好奇心和探究心理。例如，在學習“圓錐體體積”這部分內容時，筆者對學生進行分組，并為每個小組準備了實驗所需材料，材料包括等底等高的圓錐容器、圓柱容器、沙子，之后讓學生使用沙子裝滿圓錐容器，之后再往圓柱容器中裝，一直到將沙子裝滿為止，學生們邊操作邊討論，興趣很高，認為非常有意思。學生們在操作中發(fā)現(xiàn)，使用三次圓錐容器沙子可以填滿一個圓柱容器，所以學生們發(fā)現(xiàn)圓錐體的體積是圓柱體積的1/3。通過這種方式開展教學活動，學生們可以產生直觀的學習體驗，并為學生留下了深刻的印象。動手操作體驗式教學方式，學生們興趣更濃厚，并收獲了更好的教學效果，所以，教師可以結合教學內容，將這種方式融入到數(shù)學教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)小學數(shù)學教學質量的提升。

4.鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學習興趣

小學數(shù)學教學活動的開展，可以幫助學生構建基本數(shù)學思維，進而達到提高學生自主學習能力的目的，在這一過程中，學生學習興趣的培養(yǎng)尤為重要。因此，在小學數(shù)學教學活動中，教師要結合學生的興趣、愛好，使學生在教師的引導下，對數(shù)學學習產生強烈的求知欲和學習興趣，進而形成自主學習習慣。教學實踐表明，結合生活實際進行教學內容設計，能夠有效激發(fā)學生學習興趣，同時也鍛煉了學生的實踐能力，這與素質教育對學生的基本要求相符。例如，在學習“計量單位”這部分內容時，學生在學習中只是記住了數(shù)字和單位，但是卻沒有形成一定的概念，這時融入生活化內容，可以幫助學生更好的理解，并在腦海中形成概念。如一袋花生多少克？一桶豆油多少千克？學生在思考的過程中，還鍛煉了學生的生活能力，引導學生進入自主學習習慣培養(yǎng)階段，這樣學生不但可以積極主動的發(fā)現(xiàn)問題，還鍛煉了學生解決問題的能力。

總之，興趣是最好的老師，當學生產生興趣后才會產生探究欲望，在小學數(shù)學教學中教師要認識到激發(fā)學生學習興趣的重要性，使學生對數(shù)學知識充滿興趣，提高小學數(shù)學教學有效性。

參考文獻

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