小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)踐能力培養(yǎng)探究

李承祥

摘? 要：在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，為保證對(duì)學(xué)生們的教學(xué)質(zhì)量，教師進(jìn)行口頭講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作及實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有了越來(lái)越高的重視，并且培養(yǎng)動(dòng)手操作及實(shí)踐能力在當(dāng)前已成為教育工作的焦點(diǎn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)造能力的提升有著積極的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);動(dòng)手操作;實(shí)踐能力;培養(yǎng)方式

【中圖分類號(hào)】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）21-0142-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過(guò)口頭教授的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作及實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有了更高的重視，并且將其作為一種新型的教學(xué)理念融入到了實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中。之所以需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行動(dòng)手操作及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐中采取這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，既能緩解知識(shí)的抽象和思維形象之間的沖突，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到其中的樂趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到提升，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力的增強(qiáng)也有著積極的幫助，是促進(jìn)綜合能力持續(xù)提升的優(yōu)質(zhì)手段。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)踐能力的意義

（1）有利于學(xué)生們理解水平得到提升

小學(xué)生由于自身年齡相對(duì)較小，正處于成長(zhǎng)階段，并且擁有著強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)對(duì)周邊新奇的事物產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極投入其中進(jìn)行相關(guān)事物的探究。而在實(shí)際的數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)踐能力作為教學(xué)過(guò)程中教師們所使用的一種新型教學(xué)理念，相較于以往教師所使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，會(huì)讓學(xué)生在新型教學(xué)理念的影響對(duì)于教學(xué)工作的開展產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在新型教學(xué)理念的引導(dǎo)下積極投入到課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，并且獲取觀察相關(guān)事物和操作的機(jī)會(huì)。從而通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)所學(xué)較為抽象的數(shù)學(xué)概念擁有更為具體的認(rèn)知，并且提升自身對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解水平，是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)持續(xù)提高的重要手段。

（2）有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

在實(shí)際的生活之中，任何事物存在的問(wèn)題都可以在一定程度上通過(guò)使用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決，所以數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，最終目標(biāo)也將服務(wù)于生活。而對(duì)于小學(xué)生而言，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)其自身的動(dòng)手操作及實(shí)踐能力進(jìn)行嚴(yán)格的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)親自動(dòng)手操作的方式進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，從而學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際生活之中實(shí)際問(wèn)題的解決，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在以后面對(duì)相關(guān)問(wèn)題的時(shí)候，有利于學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成和發(fā)展。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)踐能力的方式

（1）營(yíng)造優(yōu)質(zhì)動(dòng)手操作及實(shí)踐的教學(xué)情境

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是教師在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)之中需要進(jìn)行的一項(xiàng)重要教學(xué)工作，而要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)于培養(yǎng)自身的能力擁有更多的興趣，并且積極投入其中，在教學(xué)期間使用多種不同的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍的營(yíng)造具有積極的幫助。之所以需要采取這種方式對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，主要是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)較為豐富，并且與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系較為密切，而為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)情境的營(yíng)造指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間進(jìn)行動(dòng)手操作及實(shí)踐。例如，在學(xué)習(xí)《三角形的三邊關(guān)系》時(shí)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解到三角關(guān)系在穩(wěn)定性方面更具優(yōu)勢(shì)，教師可以準(zhǔn)備好多根不同長(zhǎng)度的小木棒和橡皮條，當(dāng)講解三角形的一些知識(shí)后讓不同的學(xué)生在講臺(tái)上進(jìn)行動(dòng)作操作，使用小木棒和橡皮條制作不同形狀的圖案，包括三角形、長(zhǎng)方形以及正方形。進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)不同圖形的穩(wěn)定性進(jìn)行研究，從而發(fā)現(xiàn)制作成長(zhǎng)方形和正方形的木棒容易發(fā)生形變現(xiàn)象，而三角形無(wú)論怎么移動(dòng)，也很難發(fā)生形變，最終讓學(xué)生了解到三角形的穩(wěn)定性最強(qiáng)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課后實(shí)踐中

俗話說(shuō)，知之不若行之，學(xué)至于行止矣，以此說(shuō)明了在實(shí)際的生活之中進(jìn)行生活實(shí)踐對(duì)于個(gè)人的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。而學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，要想保證自身所學(xué)知識(shí)的質(zhì)量，就需要將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際之中進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的解決，使人們的生活更加美好。因此教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作及實(shí)踐能力的培養(yǎng)時(shí)，為促進(jìn)他們的發(fā)展，就需要指導(dǎo)他們積極投入到課后實(shí)踐。例如，教師在《圓柱體的體積》教學(xué)之后，為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于如何推導(dǎo)圓柱體的體積擁有著充分的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)教師在上課期間所講述的內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，比如，準(zhǔn)備一個(gè)胡蘿卜跟一把小刀。由于蘿卜本身近似圓柱體，因此學(xué)生可以使用小刀將蘿卜平均切成幾塊并擺放在桌子上，看看能不能將其拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生經(jīng)過(guò)親自切拼、親身體驗(yàn)之后，探索出了長(zhǎng)方體和圓柱體之間的內(nèi)在聯(lián)系，并最終得出圓柱體的體積公式為體積=底面積*高。同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐探究的過(guò)程中，促使了自身思維火花的爆發(fā)。

總而言之，動(dòng)手操作及實(shí)踐能力是小學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中需要具備的一個(gè)重要能力，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升具有積極的幫助，不僅有利于學(xué)生理解水平得到提升，同時(shí)對(duì)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成也有著積極的幫助。因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中為做好學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)踐能力的培養(yǎng)工作，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)期間不僅需要進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教學(xué)情境和氛圍的營(yíng)造，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生積極投入到課后實(shí)踐中，最終促使學(xué)生的綜合能力得以提升。

參考文獻(xiàn)

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