智慧金融背景下金融工程專業(yè)課程體系建設(shè)研究

李飛

摘要：現(xiàn)階段隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等為代表的現(xiàn)代化高科技脫穎而出，人工智能、云計(jì)算等技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，金融專業(yè)領(lǐng)域的信息化就是一個(gè)很好的例證。

關(guān)鍵詞：智慧金融背景;金融工程;專業(yè)課程

引言

當(dāng)前，隨著全球化經(jīng)濟(jì)迅猛的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間經(jīng)濟(jì)貿(mào)易也快速發(fā)展，金融產(chǎn)業(yè)成為了全球主要國(guó)家下一階段發(fā)展的重要版圖，金融體系正在經(jīng)歷著改變，由于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、金融的供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革以及不斷的對(duì)外開放，新形勢(shì)下使得各企業(yè)對(duì)金融專業(yè)的人才素質(zhì)要求逐漸提高。為此，金融專業(yè)的課程被各高校提上了主要的發(fā)展對(duì)象。在金融大環(huán)境下，金融工程專業(yè)的教學(xué)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，對(duì)自身的教學(xué)模式以及形式進(jìn)行改革。培養(yǎng)符合金融業(yè)需求的人才，加大校企間的合作，實(shí)現(xiàn)行業(yè)與專業(yè)之間的無縫對(duì)接，促進(jìn)高校金融專業(yè)快速健康的發(fā)展。

一、金融工程專業(yè)概述

金融工程專業(yè)于20世紀(jì)90年代興起，是一門將數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等知識(shí)進(jìn)行融合來解決金融問題的新興學(xué)科，它也是一個(gè)門類比較寬泛的專業(yè)。該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、金融工程以及金融管理等方面的理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)，接受投資、理財(cái)、融資以及風(fēng)險(xiǎn)管理方法和技能等方面的訓(xùn)練，掌握設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用各種金融工具創(chuàng)造性地解決金融實(shí)物問題的能力，同時(shí)也能夠進(jìn)行金融風(fēng)險(xiǎn)管理、公司理財(cái)、投資戰(zhàn)略策劃和金融產(chǎn)品定價(jià)研究。該專業(yè)堅(jiān)持“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的人才培養(yǎng)理念，通過合理設(shè)置課程體系培養(yǎng)具有良好政治素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、掌握基本金融學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)原理、能夠創(chuàng)造性地解決金融問題的高素質(zhì)復(fù)合型現(xiàn)代金融人才。

二、智慧金融背景下金融工程專業(yè)課程體系建設(shè)研究

（一）改革教學(xué)方式方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維

課堂不僅是講授課程教學(xué)內(nèi)容的重要方式，也是傳遞給學(xué)生創(chuàng)造性思維、批判性思維的重要途徑，是必不可少的。目前高校大部分授課內(nèi)容均采用課堂講課的方式，為了加強(qiáng)學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的掌握以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，我校廣泛開展啟發(fā)式、討論式、參與式案例教學(xué)，不斷探索考試方式方法的改革，力求避免期末考試一張卷紙定成績(jī)的弊端，在授課過程中充分挖掘?qū)W生的積極主動(dòng)性，利用經(jīng)典的案例引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，搜集整理案例相關(guān)資料，主動(dòng)學(xué)習(xí)、思辨、解決問題，完成案例討論過程中需要掌握的相關(guān)技能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、用于接受挑戰(zhàn)、靈活解決問題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力。

（二）增加實(shí)踐性課程

從教育實(shí)踐性的角度來看，高校必須提供實(shí)踐性課程，而且金融工程專業(yè)的教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，基于此，對(duì)于該專業(yè)的教學(xué)就不能夠僅僅進(jìn)行理論性的講授，還要針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)以及應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變，如在校內(nèi)建立模擬仿真銀行，仿真證券交易實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等;在教學(xué)過程中使用仿真金融工具實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性的效果。在實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程的同時(shí)加強(qiáng)校企合作，校企合作指的是學(xué)校與企業(yè)有效合作進(jìn)行人才培養(yǎng)，而校企深度融合能使學(xué)校和企業(yè)之間的溝通更加密切，雙方互相支持，深入合作，共同培養(yǎng)科學(xué)化人才，是構(gòu)架起學(xué)生從學(xué)校進(jìn)入社會(huì)之間的一條重要的橋梁。校企深度合作改變了金融工程專業(yè)人才培養(yǎng)的途徑和方式，結(jié)合目前金融機(jī)構(gòu)的現(xiàn)狀，更能針對(duì)性的完善對(duì)人才的培養(yǎng)，定向完善金融復(fù)合型人才。

（三）培養(yǎng)跨學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

某大學(xué)確定了專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的責(zé)任，定期開展教師培訓(xùn)和考核工作，不斷開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)大賽，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專職教師與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師，聘請(qǐng)相關(guān)優(yōu)秀人才擔(dān)任校外導(dǎo)師，同時(shí)也鼓勵(lì)教師到行業(yè)掛職鍛煉，支持教師以多種實(shí)行將自己的科技成果產(chǎn)業(yè)化，比如直接轉(zhuǎn)讓、與其他有資質(zhì)單位合作開發(fā)轉(zhuǎn)讓、將成果評(píng)估作價(jià)參股、自行開發(fā)創(chuàng)業(yè)等，并以此為案例，激勵(lì)學(xué)生們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)于金融工程專業(yè)教師來說，能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的金融工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要多種學(xué)歷背景的人才不斷融合，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)金融工程基本理論的掌握與了解，也只有這樣才能使制定的教學(xué)計(jì)劃行之有效。未來我校金融工程專業(yè)將創(chuàng)新意識(shí)提升與創(chuàng)業(yè)能力教育作為教師崗前訓(xùn)練、課堂教育、學(xué)校骨干培養(yǎng)的必要內(nèi)容，采用多種方式提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（四）能力提升

該階段主要目標(biāo)是讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的新技術(shù)、新方法有所了解，為以后進(jìn)一步提升和深造打下基礎(chǔ)，同時(shí)嘗試使用這些新技術(shù)、新方法創(chuàng)新性的解決金融問題，具體課程設(shè)置為：數(shù)據(jù)分析類：大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、大數(shù)據(jù)行業(yè)案例分析、金融建模、金融隨機(jī)分析等。金融科技類：金融科技概論、互聯(lián)網(wǎng)金融、區(qū)塊鏈、數(shù)字貨幣理論、人工智能等。該階段是將當(dāng)前新技術(shù)、新方法以選修課的形式引入課程體系，供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)來選擇，使學(xué)生能夠緊跟技術(shù)發(fā)展和行業(yè)需求變化，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)能力。

（五）基于金融工程專業(yè)，加入量化分析

金融工程專業(yè)的學(xué)生，一般具有較強(qiáng)的金融數(shù)據(jù)分析、策劃協(xié)同能力和金融創(chuàng)新能力，能夠熟練掌握定性分析與定量分析相結(jié)合的科學(xué)研究方法與技能。通過場(chǎng)景仿真，數(shù)理分析，將規(guī)?；慕鹑诠ぞ卟僮鬟\(yùn)用于市場(chǎng)交易中，為投資者規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，贏取利潤(rùn)。在證券法的實(shí)踐授課中，老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮金融工程的專業(yè)特點(diǎn)和法學(xué)學(xué)科的人文優(yōu)勢(shì)，將定性分析的研究方法融入證券法的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以金融工程學(xué)科為中心，結(jié)合法律制度來研究證券市場(chǎng)通行規(guī)則及問題。或利用金融工程的研究方法來探索法學(xué)領(lǐng)域，例如針對(duì)證券立法和市場(chǎng)監(jiān)管現(xiàn)象進(jìn)行量化分析和智能計(jì)算，將立法和監(jiān)管過程中的抽象、混沌因素以數(shù)據(jù)的具象方式來呈現(xiàn)。將法律思維化無形為有形，構(gòu)建相適應(yīng)的法律指標(biāo)體系，用數(shù)據(jù)挖掘的方法來不斷推進(jìn)證券法治建設(shè)，這在證券法的教學(xué)研究和實(shí)踐上也是一個(gè)創(chuàng)新方向。不僅能夠與原先學(xué)習(xí)的金融工程知識(shí)相結(jié)合，還能強(qiáng)化學(xué)生用已學(xué)技術(shù)解決實(shí)踐問題的能力。

結(jié)語

為進(jìn)一步提高金融工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)量的金融專業(yè)復(fù)合型人才，高校應(yīng)該應(yīng)對(duì)金融工程教學(xué)進(jìn)行深入改革，針對(duì)現(xiàn)有問題，結(jié)合新時(shí)代教育改革要求，制定并完善符合教學(xué)的要求，建立實(shí)訓(xùn)基地來豐富教學(xué)的手段，著重鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，以此來補(bǔ)充原有教學(xué)體系的不足，為社會(huì)輸送符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和符合企業(yè)要求的金融型人才。

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（作者單位：湖南工商大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院）