提升初中班主任德育教育有效性的策略探究

姚欣聲

【摘要】在學習階段，學生和班主任的接觸是最多的，班主任就像學生在學校里的父母一樣，對本班學生進行管理和照顧。班主任同樣也擔負著引導學生向前發(fā)展，督促學生學習等責任。初中班主任與小學班主任相比，難度增加了很多，學生的身體和心理發(fā)展都在發(fā)生著改變，教師要對班級管理也需要注入更多的精力。這也就意味著班主任要注重學生思想，道德，心理等方面的發(fā)展。本文將對于提升初中班主任德育教育有效性的策略進行探討和分析。

【關鍵詞】初中班主任 德育教育 有效性 策略探究

【正文】初中是學生學習和成長的一個重要階段，在這期間，班主任的管理工作非常的重要，教師需要給學生以正確的引導，促進學生樹立正確的人生觀，價值觀。班主任要對學生進行思想道德教育以及心理輔導促進學生向前發(fā)展。然而現(xiàn)階段的很多班主任在德育教學方面存在著不足，對德育方面的教學不夠重視，導致教師忽略學生的心理發(fā)展，這不利于提高學生的綜合素質(zhì)，所以初中班主任要緊跟時代步伐，注重提升德育教學的有效性。

一、班主任嘗試以朋友的身份與學生增多互動

初中的很多班主任都是以一個嚴肅不可侵犯的形象展示在學生面前，所以很多學生對于班主任都會產(chǎn)生一種畏懼心理，班主任與學生的關系也一直處于緊張的狀態(tài)。初中生正處于青春期，有時候?qū)Π嘀魅螘a(chǎn)生一種逆反心理，對于班主任的要求，也會產(chǎn)生分歧。在這種情況下，教師如果還是以強硬的態(tài)度對待學生，那么將不利于教師對學生進行德育教學。所以在日常的教學當中，班主任要努力改變這一情況，嘗試以朋友的身份和學生交流，加強互動。在交流的過程當中班主任要準確去把握學生的心理狀況，內(nèi)心想法以及學習訴求，這樣根據(jù)不同的學生，教師可以制定不同的教育方法，促進學生的思想道德教育。

例如，在一次考試過后，以前成績比較好的同學，一下子退后很多名次，當這位同學因為名次下降感到失落時，班主任在這時候一定要去鼓勵學生，而不能再以嚴厲的態(tài)度進行批評。班主任可以在課下找時間和同學談心，從交流當中了解到學生近期的學習狀況，并幫助學生分析原因。最后班主任可以以朋友的身份給出學生們建議，并加以鼓勵，給予厚望，相信這位學生能夠在下一次考試中取得進步。這種方法不僅能夠拉近班主任與學生之間的距離，還能夠促進學生的心理健康發(fā)展，提高學生的心理素質(zhì)和承受能力，以促進德育教育的有效性。

二、豐富德育教育活動，創(chuàng)造好的氛圍

環(huán)境對人的影響是很大的，不同的氛圍對于學生的影響也是不同的。所以班主任要注重班級環(huán)境的管理，促進班級環(huán)境對學生產(chǎn)生的積極作用。對于學生的教育，不能只是口頭的表揚或批評口頭的講解，還應該在班級中組織合理的德育教育活動，讓學生們在長期的良好的德育環(huán)境下得到熏陶，促進學生德育的發(fā)展以及綜合能力的發(fā)展。

例如，班主任可以給學生們舉辦德育教育的班會，在班會上可以給學生們設置不同的關于德育的游戲以及視頻或圖片，為學生們尋找和挖掘德育的素材，這些素材要足夠的有趣，能夠吸引學生學習的興趣。由于初中課堂學習壓力較大，任務較多，所以這場班會一定會得到學生的喜歡，班主任要運用好這一機會，促進學生的德育教育的有效性。在這節(jié)班會上，班主任要給學生足夠的發(fā)言權促進學生的自主發(fā)表看法。研究的主題可以關于中國的歷史文化，社會道德風氣等等 還可以，在班會上設置辯論活動讓學生們更加積極的去完善自己的想法，讓學生親自去體會德育理念，在班級的文化活動中規(guī)范自己的行為。這種實踐的方法能夠使正確的觀念深入學生的內(nèi)心，有效地提高德育的發(fā)展，營造一個好的德育氛圍，促進學生的德育發(fā)展。

三、班主任要加強與家長的溝通和聯(lián)系

學生的成長離不開學校的教育，同時也離不開家庭的教育，所以在班主任日常的德育教學活動當中，要注重與學生家長進行聯(lián)系。家長對于學生的思想道德發(fā)展同樣也承擔著很重要的責任，班主任要注意與學生的家庭教育相結合引導家長和班主任共同對學生的德育進行重視和教育。有些家長認為只有學習成績提高了，才是學生的重要任務，其實不然，學校除了教育學生的知識，還教育學生的品德思想。班主任要了解學生家長的聯(lián)系方式，可以通過網(wǎng)上微信與家長溝通交流，也可以通過打電話的方式詢問學生的情況。班主任可以組建家長群，平時在群里給家長分享一些關于德育教育的理論常識，讓家長理解青春期的學生們的思想觀念，學會根據(jù)自己孩子的性格特征，拉近家長與學生之間的距離，為更好的德育教育打下一個良好的基礎。班主任也要組織學生家長進行見面會，和家長面對面交流學生的情況，探討教育的策略多方面了解學生的情況，保證學生的健康成長。

【結束語】總而言之，任何教學都不是只依靠一方的力量就能完成的，在日常的教學活動當中，需要教師，家長以及學生三者的共同努力才能達到良好的教學效果。相對于其他任課教師來說，班主任承擔著更大的一份責任，更需要班主任付出大量的精力去管理學生。德育教育是班主任日常教學當中不可缺少的一項內(nèi)容，班主任要不斷促進德育教育有效性的提高。

【參考文獻】

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