幼兒園家園共育存在的問(wèn)題及其對(duì)策探討

楚小英

重慶市教育科學(xué)規(guī)劃課題“幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程建設(shè)實(shí)踐研究（2019-31-812）”

摘要：隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，家長(zhǎng)也開(kāi)始關(guān)注幼兒園兒童的教育問(wèn)題。在進(jìn)行幼兒園教育的過(guò)程中， 幼兒園要實(shí)行“家園共育”的教學(xué)方法，結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)并積極地與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，共同探討家園共育的教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);家園共育;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G616文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9129（2020）07-0252-01

Abstract：with the development of modern education， parents also begin to pay attention to the education of kindergarten children. In the process of kindergarten education， kindergarten should carry out the teaching method of "home co-education "， combine the character characteristics of children and actively cooperate with parents to discuss the teaching method of home co-education together， and promote the healthy growth of young children.

Key words：kindergarten teaching;home co-education;teaching strategy

在幼兒成長(zhǎng)與教育的過(guò)程中，離不開(kāi)幼兒園和家庭的教育。在兒童的教育組成中，除了學(xué)校教育，家庭教育也是重要的組成部分。雖然幼兒園的教育的方式與理念存在著一定的差異，但是為了孩子未來(lái)的發(fā)展著想，幼兒園要想辦法在教育上面與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，要為幼兒制定科學(xué)而有效的教學(xué)方式，并且為幼兒的成長(zhǎng)與教育進(jìn)行相互合作，以達(dá)到預(yù)期的效果。

1家庭教育的現(xiàn)狀

家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師，家長(zhǎng)也有教育孩子的責(zé)任，但是有的家長(zhǎng)在孩子被送到幼兒園的時(shí)候，就減少了孩子的接觸，把重心放在了工作上面，對(duì)于孩子的教育方面并沒(méi)有引起足夠的重視[1]。所以家長(zhǎng)在對(duì)幼兒的教育方面存在以下問(wèn)題：第一，家長(zhǎng)缺乏與幼兒園進(jìn)行合作的意識(shí)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子有溺愛(ài)的傾向，忽視了孩子無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活，一旦孩子在幼兒園出現(xiàn)了什么問(wèn)題時(shí)候，家長(zhǎng)可能會(huì)將問(wèn)題的責(zé)任推給幼兒園。第二，家長(zhǎng)參與幼兒園合作的積極性不高，因此影響了家園共育的有效開(kāi)展，在進(jìn)行家園共育的過(guò)程中，許多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園組織的游戲活動(dòng)或者家長(zhǎng)會(huì)的參與程度不高，對(duì)于這些互動(dòng)性比較強(qiáng)的活動(dòng)，許多家長(zhǎng)以工作或者其他原因作為推辭，不參與到活動(dòng)中。第三，家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的認(rèn)知不全面。很多家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園的教育存在片面的認(rèn)識(shí)，重要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，孩子回到家，家長(zhǎng)問(wèn)，你在幼兒園里學(xué)了什么？孩子說(shuō)不出來(lái)，家長(zhǎng)就認(rèn)為幼兒園沒(méi)有教好孩子。其次，也有部分存在這樣的問(wèn)題，認(rèn)為幼兒園只要安置好小孩就行了，不需要教什么東西，孩子長(zhǎng)大以后什么都會(huì)明白了。這兩類(lèi)家長(zhǎng)比較常見(jiàn)，所以，幼兒園要通過(guò)進(jìn)行家園合作改變家長(zhǎng)教育孩子的態(tài)度，并且從小就培養(yǎng)給孩子的好習(xí)慣以及良好的品德。

2家園合作的開(kāi)展策略

2.1幼兒園要加強(qiáng)宣傳工作。幼兒園要加強(qiáng)宣傳的工作，家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)有進(jìn)一步的了解，，并且定期組織家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園進(jìn)行參觀活動(dòng)，對(duì)幼兒園的教學(xué)方法進(jìn)行了解，改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)也可以對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)進(jìn)行了解[2]。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，也可以將孩子的日?；顒?dòng)以圖片或者視頻的形式發(fā)送到家長(zhǎng)群里，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的情況有進(jìn)一步的了解。例如，在小班的家長(zhǎng)會(huì)上，有一位教師就將孩子在幼兒園的一天拍攝下來(lái)，并將每個(gè)孩子在幼兒園的表現(xiàn)制作成為了視頻，家長(zhǎng)看到每個(gè)孩子在教師的引導(dǎo)下上課、進(jìn)行游戲，并且積極配合教師的工作。家長(zhǎng)就會(huì)理解到教師在工作中的用心良好，并且對(duì)教師產(chǎn)生信任，并且和教師進(jìn)行主動(dòng)的交流。在進(jìn)行幼兒園工作的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備，幫助那些因?yàn)楣ぷ鳑](méi)有時(shí)間關(guān)心孩子的家長(zhǎng)。

2.2加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。在進(jìn)行幼兒的教育工作的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，推進(jìn)家園合作的進(jìn)程。教師要將孩子在幼兒園中的表現(xiàn)及時(shí)地反饋給家長(zhǎng)，幫助家長(zhǎng)對(duì)孩子在幼兒園的情況進(jìn)行及時(shí)地了解[3]。同時(shí)，幼兒園教師要對(duì)孩子在家中的表現(xiàn)有一定的了解，教師可以利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間進(jìn)行溝通，也可以通過(guò)微信等聊天工具與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。教師與家長(zhǎng)進(jìn)行交流的過(guò)程中要注意交流的方式，最好是采用先揚(yáng)后抑的方式，教師可以先將孩子的優(yōu)點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，然后再將孩子還需要改進(jìn)的地方對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。由于幼兒年齡還比較小，沒(méi)有形成良好的習(xí)慣和價(jià)值觀，所以，教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的習(xí)慣進(jìn)行積極地矯正。教師與家長(zhǎng)可以 達(dá)成在教育方面的共識(shí)，促進(jìn)了家園合作工作的進(jìn)展。例如，在班上，有一個(gè)孩子經(jīng)常打亂上課的秩序，其他小孩都不和他坐在一起。這時(shí)候，教師可以告訴孩子的家長(zhǎng)，先肯定孩子在動(dòng)手能力和繪畫(huà)技巧方面的提高，然后再指出孩子的問(wèn)題，最后與家長(zhǎng)一同探討解決問(wèn)題的對(duì)策。

2.3取得家長(zhǎng)的信任。要促進(jìn)與家長(zhǎng)的交流與合作的前提，是要獲取家長(zhǎng)的信任。教師除了將孩子在日常生活的小事進(jìn)行記錄以外，還可以將孩子在幼兒園的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，例如，孩子在幼兒園中取得了哪些進(jìn)步，如何處理在幼兒園遇到的問(wèn)題，使家長(zhǎng)可以對(duì)孩子在幼兒園的情況進(jìn)行大致的了解。除此之外，教師還可以為孩子建立成長(zhǎng)檔案，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示給家長(zhǎng)。教師可以將孩子在幼兒園活動(dòng)時(shí)候的照片、或者成長(zhǎng)內(nèi)容展示在幼兒園的宣傳欄或者展臺(tái)上，方便家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)情況進(jìn)行了解，認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子在成長(zhǎng)方面存在著一定的差距，并且建立家長(zhǎng)與教師之間的信任，以及密切的合作的關(guān)系。

3結(jié)語(yǔ)

總之，家園共育是幼兒園教育的一種重要的教育方式，是提高幼兒園教育有效性的一種重要方式，在開(kāi)展的教育期間，教師要注重與家長(zhǎng)進(jìn)行密切地溝通，這是加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師合作的重要方式，教師在進(jìn)行溝通的過(guò)程中要注重溝通的方式，在進(jìn)行溝通的過(guò)程中要注意運(yùn)用先揚(yáng)后抑的方式，將孩子在幼兒園的具體情況向家長(zhǎng)匯報(bào)，從而與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育進(jìn)行共同的探討與合作，使家園教育發(fā)揮出最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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