在生活中尋找數(shù)學(xué)

姜麗英

摘 要：新課改實(shí)行以后，對(duì)教育教學(xué)提出了更高的要求，教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，更要注重對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行有效的創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)主要源自于現(xiàn)實(shí)生活，為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并利用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師可以將生活實(shí)例引入到課堂教學(xué)中，不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還能夠的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠更加主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。本篇文章主要分析了小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并且提出了實(shí)施生活化教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

引言

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要以教師講、學(xué)生聽的方式為主，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)只能靠死記硬背。新課改的實(shí)行，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)越來(lái)越受到重視，而這種教學(xué)模式主要就是將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也能夠利用所學(xué)知識(shí)解決一些現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。現(xiàn)實(shí)生活為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)提供了充足的素材，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適合的素材進(jìn)行生活化教學(xué)，這樣能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果[1]。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)具有非常重要的意義。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

興趣是最好的老師，大量教育實(shí)例證明，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣以后，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且能夠充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，這樣能夠?yàn)楂@得良好的學(xué)習(xí)效果奠定良好的基礎(chǔ)。開展生活化教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生引入到熟悉的生活環(huán)境中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有更加生動(dòng)形象的理解，而且一些抽象難懂的數(shù)學(xué)概念也會(huì)變的簡(jiǎn)單明了，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠獲得良好的課堂教學(xué)效果[2]。

1.2能夠加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式之所以難以理解數(shù)學(xué)知識(shí)，主要原因有兩點(diǎn)：第一，數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性，以小學(xué)生目前的思維能力想要真正的理解是非常困難的;第二，教師采取灌輸式教學(xué)，并沒有注重與學(xué)生生活相聯(lián)系，學(xué)生意識(shí)不到借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)的理解。開展生活化教學(xué)，學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣一來(lái)，很多數(shù)學(xué)問題便會(huì)迎刃而解，學(xué)生能夠輕易的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

1.3有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

新課改實(shí)行以后，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展生活化教學(xué)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，并利用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)看待現(xiàn)實(shí)生活中的問題，并且會(huì)利用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造生活情境

小學(xué)數(shù)學(xué)開展生活化教學(xué)的基礎(chǔ)在于激發(fā)學(xué)生的生活化意識(shí)，而創(chuàng)造生活情境能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境，關(guān)鍵在于如何將數(shù)學(xué)問題融入到生活實(shí)際中，在此過程中，可以就地取材，也可以將問題引入到學(xué)生自身上。例如，在教學(xué)“比例的性質(zhì)”時(shí)，一方面可以利用課堂中存在的物體制造數(shù)學(xué)問題，如“量一量和比一比書和本子的尺寸”，另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生在自己身上發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，如“量一量和比一比自己手掌和中指的長(zhǎng)短”，這樣一來(lái)，大多數(shù)學(xué)生都可以得出手掌和中指的比例為2︰1這樣的結(jié)論。如此一來(lái)，就能使學(xué)生在生活情境之中，掌握并理解“比例”的概念，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[4]。

2.2引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題既是生活化教學(xué)的外顯形式，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)中，教師可以跳出“題海戰(zhàn)術(shù)”的束縛，積極引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題。例如，在教學(xué)“物體表面積計(jì)算”時(shí)，教師可以要求學(xué)生完成以下練習(xí)。第一，在自己家里找出表面是長(zhǎng)方形的物體，并測(cè)量記錄該物體表面的長(zhǎng)和寬。第二，利用長(zhǎng)方形面積公式S=a×b計(jì)算該物體的面積。第三，假如該物體按平方出售，4平方米該物體的價(jià)格為24元，6平方米該物體的價(jià)格為30元，購(gòu)買那種規(guī)格的更加劃算呢。通過上述練習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題，與此同時(shí)，通過第三個(gè)問題的訓(xùn)練還能夠幫助學(xué)生掌握辯證解決問題方法，從而有效的拓寬了學(xué)生的思維能力。

2.3引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題

解決問題的前提是發(fā)現(xiàn)問題及提出問題，沒有實(shí)際的問題自然就無(wú)從下手。為了增強(qiáng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，首先我們就需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的留意生活，積極的在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師可以以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生留意生活。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以提出這樣的問題：在生活中，同學(xué)們會(huì)接觸到各種各樣的事物，其中有哪些物體是長(zhǎng)方體，哪些物體是正方體？通過提出這樣的問題，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)思考教師提出的問題，久而久之，能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，在生活教育理念的指導(dǎo)下，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法這兩個(gè)方面入手，采取生活化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其在豐富的生活內(nèi)容作用下，深刻地感知數(shù)學(xué)內(nèi)容、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，為其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問題奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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