關(guān)于問題導學法在初中數(shù)學教學中的應用研究

徐遠

摘要：將問題導學法應用于初中數(shù)學教學的過程中有助于培養(yǎng)學生對數(shù)學知識擁有更良好的思維，同時提升學生對數(shù)學知識的理解能力，對于引導學生面對問題時擁有良好的分析、解決以及應用能力有重要的促進作用。本研究將探索在初中數(shù)學教學過程中應用問題導學法的基本原則及應用策略，以期通過本文的研究能夠進一步提升問題導學法的應用效果，促進初中數(shù)學教學質(zhì)量的進步。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學教學;問題導學法;運用策略

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0270-01

引言：問題導學法是指在教學的過程中教師能夠為學生結(jié)合相應的教學問題設置一種教學情景，從而提出一個通覽全課包含教學目的的問題，而學生在學習時則給予教師所提出的問題作出引導，促進學生進行積極的思考這個問題，當學生在完成相應問題的過程中同樣完成了相應教學任務的教學方法。通過問題導學法開展教學既提高了課堂的教學效率，也培養(yǎng)了學生的邏輯思維分析能力，同時有助于幫助學生培養(yǎng)明確問題、思考問題、解決問題的能力，該教學形式簡單但效果顯著，非常適合于初中數(shù)學教學過程中提升課堂教學效果。

1 初中數(shù)學教學中應用問題導學法應注意的問題

在初中數(shù)學教學的過程中應用問題導學法開展教學，首先數(shù)學教師需要充分結(jié)合數(shù)學課堂及相關(guān)內(nèi)容的教學目標，在課前通過備課環(huán)節(jié)為學生準確設置相應的問題，并且基于這一問題設計相應的教學方案，從而使全課堂都能夠以所設置的問題為線索進行課堂教學。其次教師所設置的問題應具有一定的懸念性和啟發(fā)性，有一定的信念才能夠激發(fā)出學生結(jié)合相關(guān)問題針對數(shù)學知識進行探索研究的欲望和動力，有一定的啟發(fā)性才能夠?qū)W生在掌握相關(guān)數(shù)學知識遇到困難時給予一定的引導和鼓勵，從而使學生能夠擁有源源不斷的動力進行數(shù)學知識的自主探索與研究，真正發(fā)揮出問題導學的作用。再次，教師所設置的問題也能夠充分結(jié)合學生的興趣愛好和心理特點，能夠使相應的問題對學生起到一定的引導和興趣吸引作用，從而引導學生積極的參與相應問題的探索和研究提升學生的學習活力，為提升教學效果與質(zhì)量奠定基礎。最后，在素質(zhì)教育改革背景下培養(yǎng)學生的綜合能力全面發(fā)展是各科教學的重要目標，初中數(shù)學也不例外應注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，教師在采用問題導學法開展教學時所設置的問題應能夠引導學生具有良好的發(fā)揮空間，在課堂中能夠積極的進行創(chuàng)新創(chuàng)造，給予學生更多的自主與創(chuàng)新空間，從而使學生的綜合素質(zhì)在問題導學法教學模式的應用下得到全面的培養(yǎng)與鍛煉。

2 初中數(shù)學教學過程中應用問題導學法的教學策略

2.1 恰當?shù)脑O置問題。采用問題導學法開展初中數(shù)學教學時，問題是該教學方法應用的靈魂，全節(jié)課以相應的問題為線索，進行發(fā)展和開拓，從而使學生基于相關(guān)問題的引導進行相應知識的學習進而達到課堂的教學任務和目標。因此教師應恰當?shù)脑O置問題，相應的問題必須包含教學任務和教學目標，同時問題的設置又必須基于學生所學習的根本材料教科書，并基于教科書的教學目的和課堂教學目標制定相應的問題。例如在教學生學習“單項式與單項式”相乘的相關(guān)問題時，教師在課堂中設置“衛(wèi)星繞地球進行圓周運動的速度為7.9×103米/秒，那么問題是衛(wèi)星運行3×102秒所走的路程是多少？”通過這些問題引導學生針對單項式與單項式相乘的相關(guān)問題進行探討，首先學生基于上述問題需要列出單項式與單項式相乘的算式，即7.9×103×3×102，這4個單項式相乘如何計算相應的結(jié)果呢？以此問題作為導向引導學生針對單項式與單項式相乘的相關(guān)方法和概念進行學習與理解，進而充分掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容和目標，最終使學生在課堂中完成單項式與單項式相乘的這一教學目標。

2.2 重視導學相結(jié)合。在采用問題導學法進行教學時，導與學相結(jié)合是課堂教學的靈魂所在。導與學相結(jié)合就是在教學的過程中借助于相關(guān)問題的設置引導學生進行學習，因此相應的問題不僅具有豐富學生知識的作用，還應具有引導學習的作用。在數(shù)學課堂中結(jié)合相應的教學內(nèi)容和知識點，提出一個問題只要1分鐘，但是整節(jié)課堂有40分鐘，我們需要在40分鐘內(nèi)引導學生按照相應的問題作為導向進行相關(guān)知識的探索，問題只是一個思路媒介，而更重要的是要引導學生能夠針對數(shù)學知識進行學習和探索，這樣才能夠使課堂教學效率得到提升。例如在教學生學習“一次函數(shù)的圖像”相關(guān)內(nèi)容時，在課堂中采用問題導學法，設置相應的問題引導學生進行相應知識點的探索，而更重要的是引導學生在與相關(guān)知識點進行探索的過程中，需要擁有積極自主的學習興趣，因此設置問題以后采用多媒體教學的方法，向?qū)W生播放關(guān)于一次函數(shù)圖像的多媒體內(nèi)容，使學生能夠更直觀的對圖像進行分析，有效改變學生對一次函數(shù)圖像抽象的認知概念，同時借助于問題引導學生積極努力的進行知識的探索。在這一過程中以問題為導向，同時借助于多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習動力和興趣，使學生基于問題的引導更有效的學習相關(guān)知識，將導與學進行有效的融合，從而降低學生對一次函數(shù)圖像的理解難度，提升學生的認知能力，進而使學生在導學結(jié)合的模式下更扎實的掌握一次函數(shù)的教學內(nèi)容。

3 結(jié)語

問題導學法在初中數(shù)學教育過程中應用有諸多優(yōu)勢，然而我們在應用這一教學方法時也應遵循相應的原則，科學有效的應用問題導學法，才能使問題導學法真正發(fā)揮其應有的教學價值。

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