優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學效率的方法

于其波

摘 要：小學的數(shù)學課程需要適應當前的教學改革，去著重提升小學生的理解能力與數(shù)學思維，進而提高教學效率。在小學數(shù)學教學效率的優(yōu)化中，需要注重學生的主體性，促進其積極參與學習過程，在化抽象為具體中來建立起知識聯(lián)系，提高小學生的數(shù)學認知，進而能夠培養(yǎng)出其數(shù)學應用的意識。在學生能力發(fā)展的途中能夠追求師生之間教學的平衡，表現(xiàn)出更高的數(shù)學綜合教學質量。課堂相較于傳統(tǒng)的教學模式產生更大的變化，以小學生的知識掌握為中心來提升教學的效率。本文對優(yōu)化教學效率的方式進行了簡單論述，探討了相應方法的教學有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂效率;方法

小學數(shù)學需要突出“高效”這一重點，在教學中能積極實現(xiàn)教學目標，落實教學任務，從學生的數(shù)學理解能力入手，使其對于教材中的基礎性數(shù)學知識能夠牢固掌握。而教師也需要整體把握小學生的學習情況，適應性改變教學策略，在備課、導入與課堂中能夠讓學生去逐漸理解數(shù)學、喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學。

一、進行簡便運算，簡化運算思路

小學數(shù)學的教學中很大一部分是運算，小學生通過自身對運算法則的理解來去分析數(shù)字與符號之間的關系。而在運算的過程中，復雜的計算形式能夠引起小學生的抗拒，對于其中的知識失去學習與理解的欲望。因而，教師需要教授學生簡便運算的方式，提高其應用運算法則的能力。而這一過程強調了學生簡化意識的培養(yǎng)，需要讓其形成明確的解題思路，在更方便簡潔的運算中來優(yōu)化知識學習。這樣的方式也能使小學生對課堂更為投入，面對知識可以做到嘗試發(fā)現(xiàn)計算式中存在的規(guī)律，進行分析與解題。

舉例而言，在四年級上冊《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學中，為了使計算更簡便，教師可以讓學生對三位數(shù)與兩位數(shù)進行拆解，將三位數(shù)轉化成（A×100+B×10+C）將其分別與兩位數(shù)相乘再相加，在分配律與結合律的綜合使用中，學生能夠將看似復雜的問題進行轉化，在運算上具有更為明顯的思路。在運算的簡化下能夠使小學生獲得對應的解題經(jīng)驗，面對相關的題目類型能夠找到良好的解決方案。

二、緊密聯(lián)系生活，展開數(shù)學教學

小學數(shù)學教學一定要緊緊圍繞生活來展開，通過生活化的方式來讓小學生獲得更大的學習興趣，針對教學過程可以去引導小學生提高學習的興趣。整體上通過聯(lián)系生活的方式，學生能夠看到數(shù)學學科的生活應用，在課堂組織中實現(xiàn)良好的融合。而在情感與思維上也能夠養(yǎng)成學生較好的數(shù)學觀念，對不懂的知識可以進行導入性學習，理解生活化教學中的實質教學過程。在尊重與了解學生的前提下，生活化教學方式適應了學生的知識基礎，促使其提高了學習參與的積極性，在更為客觀的教學環(huán)境下能夠使學生在數(shù)學學習中感受到親切感。

舉例來說，在三年級下冊“位置與方向”的教學中，針對此部分知識內容，教師可以從生活角度出發(fā)給小學生們進行講解。比如電風扇和日光燈在學生們的“上”方，黑板與投影儀在學生面朝的“前”方，窗戶則在“左右”兩側，黑板報在“后”方。而按照上北下南左西右東這個標準進行劃分，則能夠讓小學生們實現(xiàn)位置與方向的一一對應，對于實際事物的方位能夠準確地指出來。比如小紅的課桌在小李“向左兩米，向前一米”，即左前方或者西北方。總體上通過生活情境實現(xiàn)數(shù)學教學導入，小學生的理解過程更為直觀，看待與理解事物也更為清晰，數(shù)學教學的效果更好

三、確定問題導學，實現(xiàn)良好引導

針對數(shù)學知識教學過程，教師可以確定問題導學的教學方案，以提問為中心展開教學驅動。在連串的問題下，學生們可以找到知識的脈絡，順著提問給予的線索去剖析知識內容，在數(shù)學教學中能夠以問題進行思維引導，體現(xiàn)出了學科的邏輯性。在嚴格的推導、論證與回答中，學生能夠良好地應用所學公式進行知識整理，從而給出自身的答案。而在數(shù)學教學中，以問題引導知識學習的方式表現(xiàn)出了極大的效力，另外，有趣的問題導入還能調動起小學生的好奇心，在知識學習中快速進入學習狀態(tài)，投入到對數(shù)學知識的學習中來。通過激起學生的學習熱情，問題導學模式表現(xiàn)出了極佳的效果。

舉例說明，在五年級上冊“多邊形的面積”這一課的教學中，為了使學生獲得良好的知識理解，教師可以設置一連串的知識提問，從“多邊形的面積如何計算？”到“如何切割多邊形？”等使學生掌握基礎性的知識，理解多邊形的面積計算方法。通過劃分三角形和正方形的方式來對整個圖案進行處理，學生對數(shù)學學習中多邊形面積計算可以學會單元處理。這一教學過程中還體現(xiàn)出了積分思想，學生可以進行良好的知識整合，對一些曲線圖形做近似處理。如此，學生的數(shù)學知識學習與運用更加靈活，小學生能夠通過問題來逐漸完成教學目標，形成內在的學習動力，問題導學的模式讓更多的小學生參與到學習活動之中。

四、結束語

目前的教學體系下，優(yōu)化小學數(shù)學的課堂教學效率具有眾多的途徑，教師需要理解其應用效果進行選擇。并積極引入一些趣味化的教學方式，使學生感知到數(shù)學學科的應用價值與它的生活性，對于一些簡單的數(shù)學問題可以去找出解題思路，進而培養(yǎng)其邏輯思維，從理性層面分析題目的可能性，來讓學生掌握的知識更為牢固。

參考文獻：

[1]鄢愛軍. 淺析高效小學數(shù)學課堂的構建策略[J]. 學周刊.2019.