基于核心素養(yǎng)背景下初中生物教學(xué)探究

高樂

摘要：生物教學(xué)是初中教育的一部分，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。教師需要充分了解學(xué)生，并充分研究初中生物教學(xué)大綱，同時(shí)提升自身教學(xué)素養(yǎng)，設(shè)計(jì)多種有效的教學(xué)策略，致力于讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中獲得核心素養(yǎng)的提升。故而，文章從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)核心素養(yǎng)下初中生物教學(xué)優(yōu)化的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生物;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0212-01

1 教學(xué)優(yōu)化的必要性

1.1社會(huì)發(fā)展的要求。社會(huì)發(fā)展需要教育教學(xué)的支持，社會(huì)發(fā)展越來越迅速，教育教學(xué)自然也需要得到相應(yīng)的發(fā)展。并且，教育發(fā)展需要落到實(shí)處，即在日常教學(xué)過程中進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，并從教學(xué)理念以及教學(xué)方式兩個(gè)角度進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)提升教學(xué)效果，從細(xì)節(jié)之處促進(jìn)教育發(fā)展。

1.2學(xué)生發(fā)展的要求。在現(xiàn)在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，學(xué)生要取得發(fā)展就需要具備相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)力。然而強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力并不能憑空而來，而是需要在不斷的學(xué)習(xí)中獲得。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)到的知識(shí)越多，得到的能力鍛煉越扎實(shí)，對(duì)之后的發(fā)展就會(huì)越有利。所以，對(duì)于生物教學(xué)而言，教師需要從學(xué)生的角度出發(fā)來優(yōu)化教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)力。

2 教學(xué)優(yōu)化的具體措施

對(duì)于初中階段的生物教學(xué)而言，教學(xué)優(yōu)化需要從不同的角度來進(jìn)行，并且，在進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化的過程中，教師需要考慮學(xué)生的階段特點(diǎn)、學(xué)生的基本能力、有效教學(xué)方式等多個(gè)方面，致力于在綜合考慮的前提下，促使學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。為此，文章從以下幾個(gè)方面對(duì)初中生物教學(xué)優(yōu)化的具體措施進(jìn)行闡述。

2.1基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)：自主化?；A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是生物教學(xué)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵，如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中會(huì)“步履維艱”。所以，在生物教學(xué)中，教師需要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，但并不能進(jìn)行直接的“事無巨細(xì)”的講述，而是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也就是說，初中階段的生物基礎(chǔ)知識(shí)難度適中，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生從本質(zhì)上進(jìn)行生物知識(shí)的理解和思考，又可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及生物學(xué)習(xí)思維，這對(duì)學(xué)生生命觀念以及理性思維的發(fā)展都具有重要作用。

2.2重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)：探究化。重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)是初中生物教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著直接的影響。所以，在課堂教學(xué)過程中，教師需要格外注重重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，并注重教學(xué)效果的提升。為此，教師可以采取探究性的教學(xué)方式。也就是說，到了初中階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，有了探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓他們?cè)谏飳W(xué)習(xí)中進(jìn)行探究，一來可以鍛煉學(xué)生的探索和思考能力，二來可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解。所以，教師可以根據(jù)具體的生物課程內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同形式的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在探究中感受生物學(xué)習(xí)的魅力，同時(shí)獲得科學(xué)探究素養(yǎng)的發(fā)展。

2.3擴(kuò)展知識(shí)教學(xué)：合作化。擴(kuò)展知識(shí)教學(xué)對(duì)于初中階段的生物教學(xué)具有重要作用，生物教材中的內(nèi)容是面向所有學(xué)生的，是他們需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。然教師要想促進(jìn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展，還需要在基礎(chǔ)內(nèi)容之上進(jìn)行一定的擴(kuò)展。也就是說，教師需要有意識(shí)地進(jìn)行生物擴(kuò)展教學(xué)。并且，教師需要不斷提升擴(kuò)展教學(xué)的效率。在以往的擴(kuò)展教學(xué)中，多是學(xué)生進(jìn)行單人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果已經(jīng)很難再得到提升。鑒于此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作化的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在合作中碰撞出新的火花，切實(shí)提升擴(kuò)展學(xué)習(xí)的效果。

2.4課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：多維化。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是進(jìn)行生物教學(xué)優(yōu)化的重要方面，在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在優(yōu)缺點(diǎn)會(huì)得到一定的展露，而教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而讓優(yōu)點(diǎn)更優(yōu)，讓缺點(diǎn)得到改進(jìn)。然要想達(dá)到這樣的效果，教師需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行有效優(yōu)化。以往的教學(xué)評(píng)價(jià)較為簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)的內(nèi)容也較為單一，現(xiàn)如今，教師需要在評(píng)價(jià)上多花心思，變單一評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，增添評(píng)價(jià)的維度，也就是說，生物課堂評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)兼具教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)，既要有對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要有對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。

2.5課后作業(yè)設(shè)計(jì)：多樣化。課后作業(yè)是教學(xué)的一部分，對(duì)課堂教學(xué)效果有著鞏固作用。因此，對(duì)于初中階段的生物教學(xué)優(yōu)化而言，課后作業(yè)的優(yōu)化是不可或缺的一部分。對(duì)于課后作業(yè)而言，很多學(xué)生頗有微詞，比如有學(xué)生覺得課后作業(yè)太多，也有學(xué)生覺得課后作業(yè)毫無新意，還有學(xué)生對(duì)課后作業(yè)敷衍了事，等等。鑒于此，教師需要對(duì)課后作業(yè)的內(nèi)容以及形式進(jìn)行一定的優(yōu)化，也就是說，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，并在作業(yè)內(nèi)容中加入一些對(duì)學(xué)生具有吸引力的內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。

2.6課外活動(dòng)設(shè)計(jì)：實(shí)踐化。課外活動(dòng)是生物教學(xué)優(yōu)化的一部分，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升大有裨益。在日常的生物教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)多是理論學(xué)習(xí)，但要想學(xué)以致用，只有理論學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以，教師需要給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性的課外活動(dòng)。在課外活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，思考范圍會(huì)更廣，思考深度也會(huì)得到提升。所以，教師可以在條件允許的情況下，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮，獲得有效的提升。

2.7課堂教學(xué)活動(dòng)：信息化。在信息化時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育實(shí)現(xiàn)課堂智慧教學(xué)、構(gòu)建新的教學(xué)新生態(tài)，交互式混合型新課堂教學(xué)態(tài)勢(shì)，教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式云端智能化，西沃和教學(xué)助手的應(yīng)用，使課堂容量增大，學(xué)習(xí)的有效性、趣味性增強(qiáng)。向音符一樣刺激和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、感覺等器官。發(fā)揮了學(xué)生主體性和自主創(chuàng)造性?；ヂ?lián)網(wǎng)與生物教育教學(xué)的深度融合，使得教師應(yīng)用大量智能教學(xué)助手設(shè)計(jì)更多有趣的內(nèi)容，增加容量，激發(fā)學(xué)生參與課堂積極性、主動(dòng)性增強(qiáng)，課堂的實(shí)效性得到了提升。

總而言之，初中階段在學(xué)生的受教育生涯中起著重要的作用，這一階段的教學(xué)成果對(duì)學(xué)生之后深入學(xué)習(xí)有著重要影響。

參考文獻(xiàn)：

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