高中信息技術(shù)有效教學(xué)探討

閆濤

摘要：高中信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生收集篩選、整合處理、應(yīng)用駕馭信息技術(shù)知識(shí)、技能來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力培養(yǎng)有著重要作用。而且，進(jìn)入社會(huì)快速發(fā)展、信息極度豐富的全新時(shí)代，具備一定的信息技術(shù)能力，掌握一定的信息技術(shù)技能，也是每一位高中學(xué)生應(yīng)該具有的基本能力與素質(zhì)。因此，教師應(yīng)該在高中信息技術(shù)有效教學(xué)上尋求突破和變革，加強(qiáng)對(duì)于教學(xué)措施的優(yōu)化，教學(xué)方式的變革，教學(xué)思路的拓展，教學(xué)內(nèi)容的整合，教學(xué)資源的開(kāi)掘，并根據(jù)學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀與發(fā)展需要，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)，有效開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在諸多針對(duì)性、有效性、科學(xué)性教學(xué)措施的輔助與驅(qū)動(dòng)下，更好學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)信息技術(shù)能力。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);有效教學(xué);探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2020）08-0188-01

進(jìn)入高中階段，面對(duì)巨大的高考?jí)毫?，繁重的學(xué)業(yè)壓力，使得師生對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)普遍不夠重視。而且，在目前很多高中信息技術(shù)課堂，基本都存在重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的現(xiàn)狀。教師在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上更為關(guān)注知識(shí)的灌輸、傳授、講析，對(duì)于學(xué)生信息技術(shù)能力的培育，信息技術(shù)素養(yǎng)的塑造很少體現(xiàn)，很多教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、開(kāi)展基本呈現(xiàn)低效或者無(wú)效運(yùn)作狀態(tài)?；诖耍處熢陂_(kāi)展高中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)導(dǎo)向與學(xué)生發(fā)展的研究，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、切實(shí)變革教學(xué)措施、全面關(guān)注學(xué)生需要，以更為科學(xué)、生動(dòng)、多元的教學(xué)指導(dǎo)方式，讓學(xué)生在積極參與、深度實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展和全面提升。為切實(shí)提升高中信息技術(shù)教學(xué)有效性，全面增強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展性而給予保證，奠基鋪路。

1 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展現(xiàn)狀，提升教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的科學(xué)性

由于高中信息技術(shù)在教學(xué)導(dǎo)向上以學(xué)生基本信息技術(shù)意識(shí)培養(yǎng)，基礎(chǔ)信息技術(shù)技能塑造為驅(qū)動(dòng)，導(dǎo)致進(jìn)入高中階段之后，隨著高考?jí)毫Φ脑鰪?qiáng)，很多學(xué)生在思想意識(shí)上對(duì)信息技術(shù)并未引起重視，其學(xué)習(xí)興趣、熱情、夙愿與新課程要求存在很大差距。對(duì)此，教師在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的分析與考量，不斷增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的趣味性、科學(xué)性、精準(zhǔn)度，讓更多學(xué)生感興趣、受歡迎的教學(xué)素材、資源進(jìn)入學(xué)生視野，使學(xué)生在思想、情感、意愿上得到感染與影響，為提升信息技術(shù)教學(xué)的針對(duì)性、有效性奠定基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀與需要的研究，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量尋求新課程要求與學(xué)生學(xué)習(xí)需要的靈活融合，多給予學(xué)生更為充分的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，使信息技術(shù)教學(xué)更加符合新時(shí)代學(xué)生發(fā)展需要。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展上的差異性，教師也應(yīng)該適時(shí)融入諸多差異性指導(dǎo)，個(gè)性化引領(lǐng)，進(jìn)而讓每一個(gè)學(xué)生在符合自己需要的認(rèn)知發(fā)展驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)技能與知識(shí)的更好學(xué)習(xí)。

2 針對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)資源整合的實(shí)效性

目前，高中階段所使用的信息技術(shù)教材，在知識(shí)構(gòu)架上比較完備，教學(xué)內(nèi)容上更為豐富。教師在知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)該以教材為根本，結(jié)合新課程要求和標(biāo)準(zhǔn)靈活使用教材，發(fā)揮教材作用。一是加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的整合。對(duì)不同知識(shí)、信息進(jìn)行加工與重構(gòu)，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)意愿，更具感染力、親和力、操作性。必要時(shí)，可以就教材內(nèi)容適當(dāng)延伸、拓展，讓學(xué)生在更多操作、體驗(yàn)中獲得提升與發(fā)展。二是加強(qiáng)對(duì)教學(xué)保障的提升。在教學(xué)軟件、硬件上，結(jié)合新時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展傾向，讓教學(xué)保障與教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)知識(shí)充分融合，對(duì)學(xué)生提供更為堅(jiān)實(shí)的教學(xué)保障，讓學(xué)生在與時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀相融合的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)于信息的獲取、加工、表達(dá)，以全面激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生在積極態(tài)度、濃厚興趣、飽滿熱情的輔助下，實(shí)現(xiàn)自身信息技術(shù)能力的全面提升。

3 結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)需要，凸顯教學(xué)指導(dǎo)方式的情境性

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，為了切實(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力、影響力，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，讓學(xué)生在不同教學(xué)情境內(nèi)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，提升信息技術(shù)能力，培育信息技術(shù)興趣。一是加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，本著循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生在不斷操作、體驗(yàn)、實(shí)踐的過(guò)程中將所學(xué)信息技術(shù)知識(shí)應(yīng)用至自身實(shí)踐體驗(yàn)，并在實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容與技能提升的過(guò)程中增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。二是加強(qiáng)對(duì)探索情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合不同教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生資助開(kāi)展探索、實(shí)踐，用自己所掌握的知識(shí)創(chuàng)造性完成具體教學(xué)任務(wù)，在豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。

4 依托學(xué)生素養(yǎng)培育實(shí)際，確保具體教學(xué)措施的實(shí)踐性

作為一門(mén)工具性學(xué)科，高中信息技術(shù)教學(xué)重在實(shí)踐與操作。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化與拓展，讓學(xué)生在不同教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，開(kāi)展探索、研究、嘗試，實(shí)現(xiàn)其信息技術(shù)應(yīng)用能力的不斷提升。在任務(wù)設(shè)計(jì)上，盡量凸顯出針對(duì)性、操作性、實(shí)踐性，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探索中達(dá)到深刻理解、靈活應(yīng)用。在開(kāi)展方式上，多倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行合作交流、相互競(jìng)爭(zhēng)、演練探索，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，不斷激活其創(chuàng)造力、實(shí)踐力，為促使其信息技術(shù)綜合素養(yǎng)全面提升而奠基鋪路。同時(shí)，隨著學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的持續(xù)提升、逐步增強(qiáng)，高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性也會(huì)得到全面提高。

5 結(jié)論

總之，為了切實(shí)增強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性、科學(xué)性、發(fā)展性，教師在具體教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)該以不斷提升學(xué)生能力，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)為主導(dǎo)，讓學(xué)生在更為科學(xué)、高效、豐富、多元的教學(xué)體驗(yàn)內(nèi)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合潛能的全面提升與不斷塑造。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與創(chuàng)新，使教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展、教學(xué)措施的落實(shí)、教學(xué)思想的滲透更為貼近學(xué)生發(fā)展需要，對(duì)學(xué)生提供更為生動(dòng)而精彩的指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其應(yīng)該積極參與教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)融入教學(xué)探索，深度開(kāi)展合作研討，在不斷學(xué)習(xí)與提高中實(shí)現(xiàn)綜合潛能的切實(shí)開(kāi)掘與充分激活。以更好增強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，全面提升學(xué)生高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的發(fā)展性。

參考文獻(xiàn)：

[1]周智蘭.論高中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的提升策略[J].當(dāng)代教研論叢，2019（06）：111.

[2]黃如香.高中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)初探[J].福建電腦，2019，35（01）：166-167.