大數(shù)據(jù)在高校信息化建設中的應用

摘要：隨著國家信息化建設的不斷推進，高校的信息化建設也在逐步發(fā)展和完善。大數(shù)據(jù)技術發(fā)展迅速，在各行各業(yè)都已經(jīng)有了廣泛的應用，在高校信息化建設領域也必將產(chǎn)生深遠的影響。本文對目前高校信息化建設過程中所存在的問題進行了分析，并對大數(shù)據(jù)在高校信息化建設中的應用進行了探討，為高校信息化建設提供了依據(jù)。

關鍵詞：高校;信息化建設;大數(shù)據(jù)

中圖分類號：G434;G642?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）08-0024-02

1?引言

高校的信息化建設是衡量高校教育水平的一項重要指標。目前，絕大部分高校的信息化建設取得了不錯的成效。高校信息化建設主要包括校園網(wǎng)絡設施、多媒體教室、一體化機房、教學資源平臺、各類信息管理系統(tǒng)等，積累了一定的數(shù)據(jù)資源，此外每天還會產(chǎn)生大量新的數(shù)據(jù)。隨著大數(shù)據(jù)技術和互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，該技術為高校信息化建設指明了新的發(fā)展方向。傳統(tǒng)的高校信息化建設雖然能夠?qū)崿F(xiàn)教育資源的信息化管理和應用，但對于所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息，不能挖掘出其更大的價值，不能算真正意義上的智慧型教育。大數(shù)據(jù)技術作為一項可靠的分析處理技術，可以應用于高校信息建設中，對高校信息化建設具有推動作用，同時也能夠?qū)Ω咝熒膶W習和工作提供有效的幫助。因此，研究大數(shù)據(jù)在高校信息化建設中的應用有著重要的意義。

2?高校信息化建設中所存在的問題

高校的信息化建設發(fā)展迅速，也取得了不錯的成績，但由于起步較晚，在理論和實踐上還不是很成熟、還存在著不少的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1信息化建設意識薄弱。與政務信息化建設和企業(yè)信息化建設相比，高校信息化建設的發(fā)展明顯滯后。不少高校在信息化建設方面積極性不高，缺乏熱情，投入也不夠，還沒有完全認識到信息化建設對高校發(fā)展的巨大推動作用。主要原因是高校之間的沒有形成良性競爭機制，競爭意識薄弱，教學、科研、管理等數(shù)據(jù)信息的傳遞緩慢，壓縮了資源共享空間;另外，采用傳統(tǒng)的管理思維理念，降低了信息資源利用率，也無法實現(xiàn)教學、科研和管理的信息化。

2.2信息化建設人才缺乏。信息化建設離不開信息技術管理人才，但是高校中的信息技術管理人員普遍存在知識更新速度慢，對大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等先進技術接受能力弱，學習能力不強等問題。與此同時，教師的信息素養(yǎng)也有待提高，不少教師受傳統(tǒng)教育思想和觀念的影響，還有些不適應信息化的要求，限制了學科的發(fā)展、阻礙了學生的學習。在高校加快信息化建設的情況下，信息技術管理人才的缺乏和教師信息素養(yǎng)的不足嚴重阻礙了信息化建設的進程。

2.3信息化建設軟件投入不足。部分高校在信息化建設中存在誤區(qū)，急功近利，短時間內(nèi)購買了大量的服務器、存儲、交換機、路由器等硬件設備，鋪路、建網(wǎng)、買機器，硬件投資大，但軟件投資小，較少關注應用，不能做到硬件軟件兩手抓兩手都要硬。盲目追求硬件數(shù)量，作為高校信息化建設的成果指標，沒有從實用的角度出發(fā)，最終造成了資源的浪費。

2.4信息化建設數(shù)據(jù)安全存在隱患。高校在信息化建設過程中產(chǎn)生了大量的管理、教學、科研、人事、財務等數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)資源是高校的寶貴財富，同時也極容易受到不法分子的攻擊、竊取，存在著安全隱患。而很多高校信息技術管理人員對數(shù)據(jù)資源缺乏保護意識，也對高校信息化建設造成了威脅。因此，如何保證數(shù)據(jù)安全，是高校信息化建設過程中亟待解決的問題。

3?大數(shù)據(jù)在高校信息化建設中的應用

在大數(shù)據(jù)時代，高校只有借助大數(shù)據(jù)技術才能更好地開展各項工作，才能不斷提高學校的信息化水平。本文利用大數(shù)據(jù)技術來評價教學質(zhì)量、綜合分析教師職業(yè)技能、幫助實現(xiàn)個性化課程、幫助學生合理規(guī)劃時間、滿足學生需求、利用校園輿論等，挖掘高校數(shù)據(jù)資源中的潛在價值。

3.1評價教學質(zhì)量。教學質(zhì)量評價是高校每個學期末都要開展的一項重要工作，主要是通過督導對教師的評價、學生對教師的評價和教師之間的相互評價來衡量教師的學術水平、教學態(tài)度、教學方法等。教學質(zhì)量評價的主要目的是為了使教師能夠發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題并解決問題、能夠及時總結(jié)教學經(jīng)驗，進而提升教學效果、提高教學質(zhì)量。大數(shù)據(jù)技術應用到高校的教學質(zhì)量評價中，可以形成科學的管理機制，使教學管理更加有序地進行。在分析教師一個學期的教學內(nèi)容的基礎上，將各方面的因素綜合起來，轉(zhuǎn)變?yōu)楦欣慕虒W決策，從而使教師的工作更加高效。

3.2綜合分析教師職業(yè)技能。決定教學質(zhì)量高低的因素有很多，教師的職業(yè)技能是其中的一項重要指標。教師職業(yè)技能包括愛國守法、教書育人、關愛學生、為人師表等多個方面。大數(shù)據(jù)時代到來之前，高校管理和教學工作者并沒有充分認識到教育數(shù)據(jù)的價值，僅僅停留在數(shù)據(jù)是用來存儲信息的認知層面。大數(shù)據(jù)教育時代到來后，就可以對教師職業(yè)能力進行大數(shù)據(jù)分析。相關處室可以通過互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術對教師的教學資料等信息進行數(shù)據(jù)采集，并通過數(shù)據(jù)分析和觀察，找到課堂教學上的優(yōu)勢和弊端，從而揚長避短。高校管理者可以利用大數(shù)據(jù)技術評價高校教師的職業(yè)能力，一方面有利于提高教師的教學質(zhì)量，另一方面也能提高課堂利用率，并為學生后面的學習制定明確的學習計劃。

3.3幫助實現(xiàn)個性化課程。高校個性化課程是教學部門一直以來倡導的理念，以滿足學生個性化學習需求為目標，更加注重學生的個體發(fā)展。傳統(tǒng)的教學方法會受到學生個體差異性的影響，大數(shù)據(jù)則有效地避免了這個缺陷。利用大數(shù)據(jù)技術在綜合分析學生的各項數(shù)據(jù)信息后，可以為學生定制適合自身發(fā)展的個性化的課程和個性化的學習計劃，并可實現(xiàn)網(wǎng)上選課。

3.4幫助學生合理規(guī)劃時間。大部分高校學生，特別是低年級大學生，不善于合理利用自己的時間，造成時間的浪費，學習效率低下。通過大數(shù)據(jù)技術，教師可以幫助學生合理安排自己的時間，記錄好學生的學習、生活狀態(tài)等，并進行大數(shù)據(jù)分析，當發(fā)現(xiàn)學生學習效率低下時，系統(tǒng)自動提醒學生，并給出科學合理的安排。最后通過對學習之間的相關性的分析，合理規(guī)劃時間，提高學習效率。

3.5滿足學生需求。高校普遍使用校園一卡通進行上網(wǎng)、購物和食堂消費，每天都會產(chǎn)生大量的消費數(shù)據(jù)。通過大數(shù)據(jù)技術收集校園一卡通的學生消費數(shù)據(jù)，并通過分析這些數(shù)據(jù)來了解學生家庭經(jīng)濟狀況，有利于學校管理人員更加精準、更加公平地對貧困生進行資助，也可以大大提高高校貧困生資助部門的工作效率。通過查看大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，貧困生資助部門可以清楚地了解到需要資助的學生，并通過增加勤工助學崗位、增加獎學金和貧困助學金金額等措施，幫助到真正需要資助的學生。

3.6利用校園輿論。校園輿論有利于校園思想文化建設，對維持校園的穩(wěn)定也有很大的幫助。高校校園輿論的平臺一般是微博、微信、短視頻、論壇等網(wǎng)絡社交平臺等，通過大數(shù)據(jù)技術搜集掌握學生的輿論動向，并進行信息的處理和加工，最終完成輿論導向。有利于控制事態(tài)的發(fā)展，以多數(shù)帶動少數(shù)，從而完成對事物的客觀評價。

4?結(jié)語

本文分析了高校信息化建設中的主要問題，結(jié)合信息化建設的現(xiàn)狀，研究了大數(shù)據(jù)在高校信息化建設中的應用。大數(shù)據(jù)已經(jīng)廣泛深入地應用到了社會各行各業(yè)，高校應順應大數(shù)據(jù)的發(fā)展，充分挖掘各信息管理系統(tǒng)中產(chǎn)生的存量數(shù)據(jù)和每日新增數(shù)據(jù)的深層次價值，為教師和學生提供更加便利的服務，為高校管理者的決策提供數(shù)據(jù)支撐，引領高校信息化建設邁入一個嶄新的時代。

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作者簡介：韓永征（1984-），男，河南新野人，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師，碩士研究生。主要研究方向為大數(shù)據(jù)、計算機信息管理。