交互式電子白板在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

宋江鵬

摘 要：希沃交互式電子白板及其配套的希沃智能教學(xué)系統(tǒng)整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在師生教與學(xué)的過程中創(chuàng)造了一個兼具師生互動化、教學(xué)情境化、資源豐富化的平臺，對提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、推進初中歷史教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)助力甚多。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板;智能教學(xué);初中歷史

從20世紀(jì)90年代起，教育信息化的發(fā)展趨勢就已開始，經(jīng)歷了幻燈片、投影儀、電子白板等階段。近些年，教育信息化產(chǎn)品進一步升級，功能更加豐富，出現(xiàn)了交互式電子白板，并配套開發(fā)相關(guān)的智能教學(xué)系統(tǒng)。希沃交互式電子白板及其配套的希沃智能教學(xué)系統(tǒng)對提升學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣、推進初中歷史教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)能夠起到很大的作用。

一、交互式電子白板優(yōu)勢分析

交互式電子白板能夠為師生搭建一個對話、探索、互動的平臺，符合學(xué)習(xí)理論的要求，更從實踐上印證了它的優(yōu)勢，主要包括如下幾個方面：

（一）資源豐富、信息量大

電子白板的網(wǎng)絡(luò)資源庫在有網(wǎng)絡(luò)的狀態(tài)下可以隨時檢索各類資料，實現(xiàn)課堂上資料的及時補充，為學(xué)生課堂探究提供方便。希沃白板5有一個精品課件庫，教師可以學(xué)習(xí)借鑒來自全國各地的優(yōu)質(zhì)課件。同時軟件自帶有題庫、微課視頻以及許多學(xué)科工具，備課的時候可以及時選用，插入到自己的課件中，省卻了自己上網(wǎng)盲目尋找資料的麻煩。

（二）教學(xué)環(huán)境情境化，調(diào)動各類有效思維，互動性即時性強

日常教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維惰性，調(diào)動有效思維。以歷史教學(xué)為例，電子白板有助于營造較好的互動環(huán)境，工具欄中的各種畫筆、橡皮擦、計時器、讓學(xué)生直接參與，組織課堂活動、共享學(xué)習(xí)成果并直接講解修改，實現(xiàn)行為和思維的互動，即時

性強。

（三）提高了教師備課效率

電子白板有強大的資源整合的優(yōu)勢，比如下載的圖片、音頻等資料無需繁瑣的格式轉(zhuǎn)化，鏈接的資料無需擔(dān)心存儲位置的更換而打不開文件，圖片的去背景、剪裁可以迅速完成對圖片的修飾，截屏工具可以迅速截取想要的內(nèi)容，節(jié)省了大量的時間。制作好的課件也可以儲存到軟件的云盤之中，節(jié)省存儲空間，講課時也不用帶 U 盤，在有網(wǎng)絡(luò)情況下直接登錄即可找到講課所需課件，提供了便利。同時電腦端與移動端還可以同步，方便老師利用手機等移動端熟悉課程。而且在備課時還可以將用到的圖片、視頻等資源上傳到“資料庫”中，在之后的備課過程中可以隨時取用。

二、電子白板應(yīng)用于歷史教學(xué)的作用分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

電子白板強大的交互功能可以幫助實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動。聚光燈突出重點，魔術(shù)筆隨寫即消，幕布將重點遮蓋，筆能隨意變換顏色與粗細(xì)，可對不同內(nèi)容做不同的標(biāo)記。學(xué)生可以在白板上寫、畫、講、演，其他學(xué)生糾錯、批注，課堂教學(xué)愉快生動，學(xué)生的多種感官被刺激，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的知識空間在拓展，學(xué)生的創(chuàng)新意識在提高。他們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在歷史課堂上愉快地學(xué)習(xí)并掌握知識，教師也因?qū)W生對歷史課堂的興趣而更積極主動地完善自身的教學(xué)活動，師生關(guān)系融洽，身心愉悅。

（二）增強學(xué)生的情景體驗

利用交互式電子白板插入音頻和視頻非常方便，可以利用這些資源導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是可以利用希沃白板5設(shè)計“課堂活動”，將知識點的學(xué)習(xí)設(shè)計成具有挑戰(zhàn)性、競爭性的游戲，讓學(xué)生在課堂上直接通過觸控一體機設(shè)備參與游戲，能夠有效地活躍課堂氛圍，促使學(xué)生全身心地投入。例如在學(xué)習(xí)八年級下冊《鋼鐵長城》的相關(guān)內(nèi)容時，可以選取一些紀(jì)錄片的片段或者照片，讓學(xué)生找出新中國成立以來國防建設(shè)的變化發(fā)展情況，教師可以用魔術(shù)筆在旁批注和解釋，教師還可以放下幕布，歸納總結(jié)知識點，這樣情境與知識點相結(jié)合，能更有效地提高課堂效率。

（三）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

利用交互式電子白板授課，在課件中插入的圖片、表格、文字等都可以隨意地進行移動、縮放及標(biāo)記。比如說在在教學(xué)時遇到連線題這類題目，上臺展示的學(xué)生可以直接在大屏幕上進行書寫與勾畫，其他的學(xué)生還可以上去補充或者修改，真正地實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為了課堂的主人，學(xué)生在自我的思考與實踐過程中鞏固了學(xué)習(xí)成果。在七年級上冊《魏晉南北朝的文化藝術(shù)》一課的教學(xué)中，把文學(xué)、書法、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、繪畫等圖片打亂放在一起，然后讓學(xué)生分組合作探究;按照一定類別把相關(guān)的圖片歸納在一起，并介紹其具體特點和發(fā)展情況。并且在此過程中，還可以利用電子白板點擊拉動圖片的功能，將圖片進行拉大 （縮?。?，以便解說時讓其他同學(xué)看得更仔細(xì)、了解得更準(zhǔn)確。

可以看出，交互式電子白板及其配套的智能教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用在歷史教學(xué)有非常好的效果，但是我們要清楚，任何一種教學(xué)方式和媒介都是服務(wù)于教學(xué)的，恰當(dāng)、有效的方式和媒介才是有價值的。為了教學(xué)，我們可以嘗試恰當(dāng)?shù)剡\用電子白板，有效地發(fā)揮其功能，讓我們的課堂更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)更為主動，課堂氛圍更加生動活潑，課堂教學(xué)更為高效，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但電子白板作為一種新型的教學(xué)手段，在其真正的應(yīng)用過程中難免出現(xiàn)一些問題和種種不足之處，只有不斷探索改進，才能充分發(fā)揮交互式電子白板的輔助作用，讓我們的課堂更精彩。