關于高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑的思考

【摘要】職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑有改善職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境、設立學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育專門機構、開設校本職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程、圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展多形式活動、構建家庭、社會、學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機制。

【關鍵詞】大學生? 職業(yè)生涯規(guī)劃教育? 路徑

眾所周知，職業(yè)規(guī)劃就是對職業(yè)生涯乃至人生進行持續(xù)的系統(tǒng)的計劃的過程。一個完整的職業(yè)規(guī)劃由職業(yè)定位、目標設定和通道設計三個要素構成。職業(yè)生涯規(guī)劃也叫“職業(yè)規(guī)劃”。在學術界人們也喜歡叫“生涯規(guī)劃”，在有些地區(qū)，也有一些人喜歡用“人生規(guī)劃”來稱呼，其實表達的都是同樣的內容。又叫職業(yè)生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。可見，職業(yè)生涯規(guī)劃對于每個人都非常重要。當今高職學生的就業(yè)形勢非常嚴峻，對高職學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得尤為要緊！本文將從如下方面就高職學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑作探討。

一、途徑一：改善學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境

為改善學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境，學校應建立校招生就業(yè)處處、校團委、校學工處、校人事處、校后勤處、校保衛(wèi)處、校國資處、校財務處等多部門以及各二級學院的聯(lián)動機制，在人力、物力、財力得到充分保障的前提下打造職業(yè)生涯規(guī)劃教育環(huán)境，例如將從教學樓到食堂的道路兩旁墻壁以及各教室、走廊、會議室等墻壁張貼職業(yè)生涯規(guī)劃教育字畫、宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃成功案例。學校打造如此環(huán)境，對學生的行為有正面引導作用，無疑是無時不刻在給學生上職業(yè)生涯規(guī)劃教育課。

二、途徑二：設立學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育專門機構

管理出效益。大家都知道對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性、必然性，可這個事情誰來做？如何做？怎樣評價？當然有管理機構來定。有調查數(shù)據(jù)顯示，目前許多職業(yè)院校都設有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理機構，即職業(yè)生涯規(guī)劃教育教研室。職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理機構掛靠在哪里，視學校情況而定，可以設在學校教務處，也可以設在學校招生就業(yè)處，還可以設在學校學工處，設在公共基礎課部，也可設在各二級學院。條件成熟時，二級學院可以成立職業(yè)生涯規(guī)劃教育教研室。職業(yè)生涯規(guī)劃教育管理機構負責安排對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程師資引進/培訓、教學大綱、教學目標、教學計劃、課程安排、考核標準等等。

三、途徑三：開設校本職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程

開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程是對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最有效的路徑之一。給高職大學生開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，讓高職大學生明白職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，了解職業(yè)生涯規(guī)劃的思路，有望成為事業(yè)有成者。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育融入高職大學生素質教育知識納入考核范圍，無疑對提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的最有力保障。課的形式可以是必修課，也可以是選修課。課的內容除基本職業(yè)生涯規(guī)劃教育知識點外還可以根據(jù)不同專業(yè)的需要加入創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等方面素質教育的其它內容。

四、途徑四：圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展多形式活動

第一，開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育主題團日活動。以講座的形式進行，圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃教育主題開展一次團日活動，也是對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的好途徑。講座時間每年進行1次即可，每次2小時左右，每次定在新生到校之際。還可以以分組的形式，由教師或許社團干部或許班干部，利用周末時間或許假期時間，帶領學生到事業(yè)成功人士的單位參觀學習，或許訪談成功人士，學習當年職業(yè)生涯規(guī)劃經驗，是非常有現(xiàn)實意義的教育活動。

第二，組織開展職業(yè)生涯規(guī)劃知識搶答等形式的比賽。學校是社會的縮影，學生是國家的未來。圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃對大學生進行教育，是為國家培養(yǎng)高素質人才的需要，也是創(chuàng)建文明高校、文明校園的需要。比賽是促進，組織大學生圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃組織進行比賽，無疑是對大學生進行素質教育取得高效率的一條路徑。比賽形式可以豐富多彩——設置獎勵名額，職業(yè)生涯規(guī)劃理論部分可以讓教師出題學生網上答題或現(xiàn)場搶答題，從高分到低分給予名額之內的同學獎勵。職業(yè)生涯規(guī)劃知識實踐部分可以組織學生現(xiàn)場展示，按照規(guī)范程度給予名額之內的同學獎勵。獎勵可以是物資的也可以是精神鼓勵方面的。

第三，設立職業(yè)生涯規(guī)劃教育周。職業(yè)生涯規(guī)劃教育也需要儀式，一個年度固定一個日子或一個時間段圍繞職業(yè)生涯規(guī)劃教育對大學生進行教育，同樣是對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的非常有效的路徑之一。這個日子或許時間段可以設定為大學生素質教育周。時間安排在每年的9月下旬較合適，即新生入校不久?；顒觾热輫@如何如何做職業(yè)生涯規(guī)劃而展開。

五、途徑五：構建家庭、社會、學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育機制

家庭是社會的細胞。家長是孩子先天的老師、第一任老師、一生的老師、最好的老師。對孩子進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，家長責無旁貸，家長更應率先垂范。在孩子沒有進入學校之前，家長應給孩子打下良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育基礎，在孩子接受了學校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育之后，家長應做好孩子的義務監(jiān)督員。社會是個大染缸，學生稍不留神就會染上種種惡習甚至成為毒瘤，社會各方人士應努力提高自身職業(yè)生涯規(guī)劃能力，齊心協(xié)力構建文明社會，給孩子們良好的成長大環(huán)境。學校是學生成長的搖籃，大學生來自不同的家庭、不同的地方，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃基礎不一，大學生應在大學期間接受系統(tǒng)而規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

參考文獻：

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[2]吳勇.我國高校與企業(yè)合作的問題與對策研究[D].長沙：湖南大學，2011.

作者簡介：劉勇（1972-），男，漢族，湘鄉(xiāng)人，本科學歷，碩士學位，副教授職稱，湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院招就處處長;主要研究方向為職業(yè)技術教育。