“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺應(yīng)用于高校學(xué)生黨建工作的策略研究

柳俊花 李淑敏

摘要：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺作為學(xué)生黨員群體學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要平臺，對高校學(xué)生黨建工作開展具有重要的價(jià)值與意義。本文從“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的特點(diǎn)，及其應(yīng)用于高校學(xué)生黨建工作的意義出發(fā)，通過問卷調(diào)查的方式了解“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺應(yīng)用現(xiàn)狀，并進(jìn)而提出相應(yīng)的解決策略，以此來促進(jìn)高校學(xué)生黨建工作的開展。

關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺;高校;學(xué)生黨建工作

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)，成為高校抓好新時代學(xué)生黨建工作的強(qiáng)有力工具。高校學(xué)生黨建工作主要包括對入黨積極分子和學(xué)生黨員的培養(yǎng)、教育、發(fā)展和管理的實(shí)踐活動，以及學(xué)生思想、組織、作風(fēng)和制度的建設(shè)等方面。因此，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺上線一年多以來在高校學(xué)生黨建工作中的運(yùn)用現(xiàn)狀值得特別關(guān)注。

一、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺應(yīng)用對高校學(xué)生黨建工作的意義

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)時代，如何學(xué)好、用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺，對高校黨建工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的特點(diǎn)

“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺自上線以來，其手機(jī)客戶端在14家應(yīng)用商店的下載量達(dá)7.05億。短時間內(nèi)成為廣大黨員與群眾手中的“香餑餑”。這一現(xiàn)象背后與其自身獨(dú)有特點(diǎn)不無關(guān)系。

1.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺內(nèi)容的權(quán)威性、總體布局的全面性。“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺內(nèi)容的權(quán)威性，核心體現(xiàn)在它是由中央宣傳部主管并開發(fā)的融媒體平臺，其初心和使命就是為新時代建立思想庫，為習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想建立宣傳陣地。另外，從平臺總體版塊劃分來看，平臺上線有習(xí)近平同期聲、習(xí)近平足跡、習(xí)近平日志等多個版塊。主題集中、突出，內(nèi)容權(quán)威、全面，使“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺彰顯出思想的力量和理論的分量。

2.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺知識的豐富性、結(jié)構(gòu)體系的完整性?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺既立足全黨，又面向社會，為廣大黨員和人民群眾提供了一個涉及政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、科技等諸多領(lǐng)域的“百科全書”式的學(xué)習(xí)平臺。不僅如此，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺更是創(chuàng)建了一個結(jié)構(gòu)體系完備的學(xué)習(xí)網(wǎng)，為營造“比學(xué)趕超”的學(xué)習(xí)氛圍提供了有利的組織保障。以高校學(xué)生黨支部為例，在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的“強(qiáng)國通”功能下，管理員可以將支部成員全部建制到一個學(xué)習(xí)管理組，組內(nèi)成員完成各類文章閱讀、視頻學(xué)習(xí)等之后，可以查看個人的積分以及組內(nèi)排名情況等，真正實(shí)現(xiàn)了“有組織、有指導(dǎo)、有管理、有服務(wù)”的學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)積分方式，激勵學(xué)習(xí)。

3.“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺資源的融合性、各終端的合一性?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺是一個基于信息服務(wù)的學(xué)習(xí)平臺， 更是一個典型的融媒體平臺。其特征之一首先表現(xiàn)在其資源的融合性上。它以共生共榮的融合理念將互聯(lián)網(wǎng)、電信網(wǎng)、廣電網(wǎng)三網(wǎng)融合，用戶可以通過手機(jī)客戶端看電視、聽廣播、打電話、發(fā)語音、開視頻會議。這就從功能上整合了當(dāng)下許多手機(jī)軟件的獨(dú)特功能。

（二）“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺應(yīng)用對高校學(xué)生黨建工作的意義

1.為提升黨員思想素養(yǎng)提供學(xué)習(xí)陣地。高校學(xué)生黨員思想素養(yǎng)的高低直接影響高校黨建工作的質(zhì)量。同時，我們也要清楚地認(rèn)識到，高校學(xué)生黨員是一群正在成長的個體，求知欲強(qiáng)，可塑性也強(qiáng)，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀很容易受國際國內(nèi)復(fù)雜因素的影響。因此，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生。它為高校學(xué)生黨員提供了新思想的學(xué)習(xí)陣地，引導(dǎo)高校學(xué)生黨員樹立、堅(jiān)守并自覺踐行社會主義核心價(jià)值觀。

2.為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織提供組織保障?！皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺由中宣部主管，以深入學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容，應(yīng)該也必然成為黨員干部群眾學(xué)習(xí)的“新助手”。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式兩方面為學(xué)習(xí)型組織建設(shè)提供了幫助。一方面，它為高校學(xué)生黨員及學(xué)生群眾提供了豐富的知識網(wǎng);另一方面，它為高校學(xué)生黨員構(gòu)建了一個以學(xué)院內(nèi)部組織關(guān)系為依托，自上而下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體，學(xué)了什么、學(xué)得怎么樣，一目了然，有助于高校學(xué)生黨員學(xué)習(xí)管理，推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨支部建設(shè)。

3.為創(chuàng)新學(xué)生黨建工作提供實(shí)用寶典。高校學(xué)生黨建工作離不開學(xué)生黨員干部，他們的思想高度和業(yè)務(wù)能力決定了基層黨組織的建設(shè)質(zhì)量。而“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的推出為他們創(chuàng)新工作內(nèi)容和方式方法提供了寶貴財(cái)富。一是在思想理論方面，平臺上線有“新思想”“理論”“黨史”等頻道，對他們自身的思想意識和黨性修養(yǎng)有很大幫助;二是在組織生活開展方面，“教育”“實(shí)踐”頻道有不少全國各高校、企業(yè)等單位組織生活的好經(jīng)驗(yàn)和好做法，對支部開展“三會一課”大有裨益;三是在支部黨員組織管理方面，“強(qiáng)國通”功能實(shí)現(xiàn)了支部組建和成員管理，支部建設(shè)有了學(xué)習(xí)交流的“根據(jù)地”，更利于支部工作統(tǒng)一部署、統(tǒng)一組織、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求和統(tǒng)一考核。

二、高校學(xué)生黨建工作應(yīng)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的現(xiàn)狀

為了較科學(xué)、全面的了解高校學(xué)生黨建工作應(yīng)用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的現(xiàn)狀，筆者組織了面向Y學(xué)院全體學(xué)生黨員以及入黨積極分子的問卷調(diào)查。本次問卷共回收199份，有效問卷198份。問卷內(nèi)容主要涉及對“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的認(rèn)識和使用情況兩方面。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)與分析，結(jié)合必要的個別訪談，發(fā)現(xiàn)在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺應(yīng)用中主要存在以下幾方面問題：

（一）對平臺本身的認(rèn)識不足，部分黨員思想意識不強(qiáng)

關(guān)于平臺的認(rèn)識方面，“你是否明確的了解‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺上線的使命與責(zé)任？”，有12.6%的人表示“不清楚”;關(guān)于“‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺僅面向黨員群體使用，你認(rèn)為是否正確？”，有29.6%的被調(diào)查者認(rèn)為“正確”，還有7.5%的表示“不清楚”。通過進(jìn)一步交叉分析發(fā)現(xiàn)，這一部分人中以入黨積極分子居多，當(dāng)然也不乏個別黨員（含預(yù)備黨員）。不難發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查者對平臺本身的認(rèn)識，以及對自身黨員角色的認(rèn)識仍有待提高，思想意識有待加強(qiáng)。

（二）對平臺內(nèi)容的學(xué)習(xí)隨意性較強(qiáng)，組織內(nèi)部學(xué)習(xí)氛圍不濃

關(guān)于平臺內(nèi)容學(xué)習(xí)方面，有近一半被調(diào)查者表示“想學(xué)的時候就多學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)的時候就少學(xué)點(diǎn)”，有19.1%表示“感興趣的就學(xué)，不感興趣的就少學(xué)或不學(xué)”，有8%表示“想起來就學(xué)，想不起來就不學(xué)”。可見，部分成員的學(xué)習(xí)隨意性較強(qiáng)。通過開放性試題“對如何學(xué)好、用好‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺，你有哪些創(chuàng)新性的建議？”的調(diào)查，不少被調(diào)查者表示，“如果組織能夠多一些交流、多一些分享、多一些互動對組織成員的學(xué)習(xí)積極會大有幫助”。這在一定程度反映出目前平臺的學(xué)習(xí)仍以個人自學(xué)為主，缺乏成員間的互學(xué)互促，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺所期望的“比學(xué)趕超”的學(xué)習(xí)氛圍還遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)。

（三）對平臺功能的設(shè)置疏于開發(fā)利用，黨員干部工作創(chuàng)新不力

學(xué)生支部書記及支部委員作為基層干部，是支部工作開展的核心力量，平臺功能的有效開發(fā)對其開展工作有很大價(jià)值。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，72.2%的基層干部表示對平臺的“強(qiáng)國通”功能“幾乎不用”;利用平臺“學(xué)習(xí)群”進(jìn)行交流、分享的情況，27.8%表示“很少使用”，“偶爾使用”的占33.3%，表示“經(jīng)常使用”的也僅有33.3%?？偟膩砜矗脚_并未“走進(jìn)”學(xué)生基層組織中來，更鮮有與他們的學(xué)習(xí)、工作與生活實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

三、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺應(yīng)用于高校學(xué)生黨建工作的實(shí)踐策略

（一）加強(qiáng)思想教育，鑄牢學(xué)生黨員理想信念根基

思想建設(shè)是黨的基礎(chǔ)性建設(shè)，在黨的建設(shè)中具有引領(lǐng)性、支配性作用。解決高校學(xué)生黨員對“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺認(rèn)識偏差等問題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想教育是關(guān)鍵。首先加強(qiáng)個人自學(xué)。利用閑暇時間或固定時間學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，促進(jìn)集中學(xué)。結(jié)合支部黨員思想動態(tài)、興趣愛好等，按季度、月度有計(jì)劃地開展專題學(xué)習(xí)。

（二）強(qiáng)化組織管理，建立基層黨組織學(xué)習(xí)長效機(jī)制

建立支部黨員學(xué)習(xí)長效機(jī)制是學(xué)生黨建工作的當(dāng)務(wù)之急。首先，在組織結(jié)構(gòu)上，要建立支部書記帶頭學(xué)，支部成員跟進(jìn)學(xué)，學(xué)生群體自愿學(xué)的組織結(jié)構(gòu)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。其次，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上，要堅(jiān)持零散性知識與系統(tǒng)性知識相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過制訂個人學(xué)習(xí)計(jì)劃和支部專題學(xué)習(xí)計(jì)劃來引導(dǎo)學(xué)生向知識要廣度、要深度。最后，在評價(jià)管理上，監(jiān)督與激勵相結(jié)合，將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺學(xué)習(xí)納入黨務(wù)工作評比制度中，制定支部層面和黨員個人層面學(xué)習(xí)使用情況動態(tài)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行周匯總，月通報(bào)，將其作為年度、月度先進(jìn)組織、優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀黨務(wù)工作者評選的重要依據(jù)。

（三）重視干部培養(yǎng)，提升學(xué)生黨員干部的創(chuàng)新能力

高校學(xué)生黨員干部是學(xué)生基層組織的領(lǐng)頭雁、排頭兵，在基層組織生活中發(fā)揮重要的作用。如何利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺創(chuàng)新黨員組織生活，成了學(xué)生黨員干部的現(xiàn)實(shí)之問。筆者看來，第一，要強(qiáng)化黨員干部的陣地意識。要求學(xué)生黨建工作一律通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺開展，逐步從原來的多平臺（如微信、QQ等）使用向?qū)Ｒ黄脚_轉(zhuǎn)化，形成平臺陣地意識，養(yǎng)成平臺的使用習(xí)慣。第二，要引導(dǎo)黨員干部善用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺。利用“強(qiáng)國通”功能增強(qiáng)支部成員的交流與互動，廣泛開展組織生活及其宣傳教育工作;第三，要提升黨員干部的媒介應(yīng)用能力。如開展媒體技術(shù)應(yīng)用能力、黨建活動策劃能力的教育培訓(xùn)等活動。同時，將學(xué)院黨支部微公眾號作為黨員干部媒介應(yīng)用能力的“實(shí)踐基地”，將“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺的所學(xué)所用在微信公眾號平臺得到進(jìn)一步的創(chuàng)新應(yīng)用。

【課題：廣東省高等學(xué)校黨的建設(shè)研究會2019年立項(xiàng)課題“‘學(xué)習(xí)強(qiáng)國平臺在高校黨建工作創(chuàng)新中的應(yīng)用研究”（課題編號：2019MB046）的研究成果之一】

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴淑雯.探究媒體融合環(huán)境下大學(xué)生黨建的新形式——以“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”為例[J].新聞研究導(dǎo)刊，2019，10（11）：230+238.

[2]雷婧.新時代高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量探析——基于“學(xué)習(xí)強(qiáng)國APP”的視角[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（12）：77-78.